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2019年四年級語文上冊第一單元3故鄉(xiāng)的風景教案湘教版 【教學目標】 1.認識、會寫“離、失、陪、達、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11個生字；能正確讀寫“離開、到達、傍晚、電視塔、介紹”等詞語；理解“沿途、干涸、古樹參天、依稀可見、裸露”等詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子，領(lǐng)悟蘊涵其中的道理。 3.感受環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)從小熱愛大自然、保護大自然的意識。 【教學重點】 掌握生字的音、形、義，朗讀課文。 【教學難點】 感受保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。 【教具學具】 教具：多媒體課件。 學具：《課課測評》學生用書。 【授課類型】 新授 【教學方法】 教師：引導(dǎo)點撥。 學生：自讀自悟、合作探究。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 掃清字詞障礙，初步感知課文主要內(nèi)容。 【教學過程】 一、激趣導(dǎo)入。 1.（課件出示故鄉(xiāng)風景圖） 導(dǎo)語：故鄉(xiāng)是生養(yǎng)我們的地方，是我們的精神家園。最近，一位雙目失明的老人思鄉(xiāng)心切，在孫女小曦的陪同下回到魂牽夢繞的故鄉(xiāng)，但小曦卻向爺爺隱瞞故鄉(xiāng)的景色，這是為什么呢？讓我們一起來學習這篇課文。 2.出示課題：故鄉(xiāng)的風景。 3.齊讀課題，問：你認為課文會寫什么？ 二、初讀課文，學習生字。 1. 輕聲讀課文，讀準字音，把句子讀通順，借助工具書解決不認識或不懂的詞語。 2.學生畫出文中的生字詞，多讀幾遍。 3.教師指導(dǎo)學生學習生字生詞。 （1）出示生字，學生自主識字。 課件出示：離 失 陪 達 傍 途 塔 介 紹 澈 參 重點指導(dǎo)：失、傍、介、紹、澈、參的讀音。 ☆“傍、鳴”的韻母是后鼻音； ☆“參”是平舌音、前鼻音； ☆“失、紹、澈”的聲母是翹舌音； ☆“介”的讀音可與“見”比較。 （2）學生給生字組詞。 （3）師范寫生字，邊寫邊講解書寫時要注意的問題。（課件出示田字格中的生字） ☆“離”的下半部分不要寫成“內(nèi)”； ☆“達、途”是半包圍結(jié)構(gòu)，都帶 “走之兒”，“大”的末筆改點； ☆“澈”的筆畫較多，注意“月”的起筆改豎，右邊是 “反文旁”，不要寫成 “折文兒”； “參”的上中下部分的結(jié)構(gòu)要均衡，三撇寫在豎中線上。 (4)認真觀察這些生字，把你記生字的小竅門告訴大家。 4.學生學習生詞 出示生詞，學生讀生詞?！半x開、雙目失明、到達、傍晚、沿途、電視塔、介紹、清澈、干涸、古樹參天、裸露”。 （1）從課文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀。 （2）學生結(jié)合文中的語句或查字典的方法，理解詞語的意思。 （3）同桌或小組內(nèi)交流學習收獲。 （4）選一個最喜歡的詞語說句子。 三、課堂小結(jié)。 1．學生正確書寫生字、新詞。 2．小組內(nèi)交流初讀課文后的體會。 第二課時 【課時目標】 1.理解課文內(nèi)容，體會課文的感情。 2．知道小曦隱瞞真相的原因，學習小曦美好的品格。 【教學過程】 一、復(fù)習鞏固。 1．指名學生朗讀課文。 2．聽寫生字詞。 二、再讀課文，整體感知 1.學生默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事？（課件出示問題） （這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留住爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。） 2.學生自由討論。 3.學生質(zhì)疑問難后相互幫助解決力所能及的問題。 三、精讀課文，理解感悟。 （一）學習課文第一自然段。（課件出示第1自然段） 1.指名學生讀這一自然段。 2.師提出問題，學生思索： 這一自然段主要寫了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來越強烈？ 3.學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的意見，師歸納。 （二）學習課文第二～十一自然段。 1.學生自由小聲朗讀課文。 2.對比畫面，暢談感想。 （1）爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物？從文中找出相關(guān)的句子。 課件出示句子，練習在感情地朗讀。 ①面不遠，路旁有棵大榆樹，從那兒往里走，就是老家了。 ②小時候，我常在這條河里玩水，河水清澈見底，小魚兒常來親我的腳恥。 ③你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。這里的山上到處古樹參天，下雨的時候，在林子里，不用打傘。 （2）思考：爺爺描述的景物說明了什么。 （3）小曦看到的與爺爺描述的相同嗎？從文中找出相關(guān)的句子。 ①沿途并沒看見大榆樹，也許，它被偷伐者砍去了吧。 ②月光下，小曦見眼前的這條小河，已經(jīng)快干涸了，只是河谷底部還有很細的水流。 ③蒙蒙夜色中，依稀可見的，是山坡上裸露的黃土。 （4）（把6個句子分三組對比出示）討論：兩人描述的景象相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（課件對比出示故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的風景對比） （故鄉(xiāng)美景的消失是由于人們沒有環(huán)保意識，使環(huán)境遭到極大破壞） （5）學生匯報交流的收獲，師歸納。 （三）學習課文第十二自然段。（課件出示最后一個自然段） 1.齊讀最后一個自然段。 2.（課件出示討論題）討論：小曦為什么不忍心把真相告訴爺爺？這樣做對嗎？如果小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會有什么反應(yīng)？ （因為爺爺是那么熱愛自己的故鄉(xiāng)，她想維護爺爺心中故鄉(xiāng)的自然景色才不忍說出真相，善意地隱瞞。） 四、拓展小結(jié)。 1.學生暢談學完這一課后的體會。 （環(huán)境保護關(guān)系到每個人的切身利益，應(yīng)該從我做起，從身邊小事做起） 2．課外閱讀：《我們能為環(huán)保做什么》 五、鞏固提高。 1．課文朗讀比賽。 學生自由讀課文，找出自己最喜歡的部分，分小組進行朗讀比賽。 2.小練筆。 你的故鄉(xiāng)是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風景？拿起手中的筆，將故鄉(xiāng)的風景展示給別人看吧!注意語句要通順，連貫 【板書設(shè)計】 3 故鄉(xiāng)的風景 有棵榆樹——樹木被伐 故鄉(xiāng)的風景 河水清澈——河水干枯 古樹參天——黃土裸露 【教學反思】 本堂課的教學重難點是“感受保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識”。為了完成目標，我在精讀課文時采用了對比法，讓學生在對比中感受到故鄉(xiāng)的過去現(xiàn)在的環(huán)境變化，故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在圖片的對比，更讓人驚嘆變化之巨大。然后用小組討論法，“為什么會出現(xiàn)這種情況”，學生在自由交流中領(lǐng)悟到是由于人們不保護環(huán)境帶來的后果，最后談體會，閱讀文本，讓學生在拓展中明確我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境，真正把保護環(huán)境落實在行動上。 附送： 2019年四年級語文上冊第一單元3鳥的天堂教案新人教版 編寫教師： 單位： 教學目標： 1．邊讀邊想象畫面，感受南國美麗的風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。 2．領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。 3．感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 教學重點： 1．想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。 教學準備： 1．教師準備課件。 2．學生搜集有關(guān)大榕樹及鳥兒活動的有關(guān)資料。 3．搜集熱愛自然、保護自然的有關(guān)資料。 教學過程： 一、預(yù)習探究 （一）激趣導(dǎo)入 1．什么是天堂？（指名回答） 2．板書“鳥的天堂”。鳥的天堂會是什么樣子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看“鳥的天堂”。 （二）簡介巴金。 二、合作交流 （一）檢查預(yù)習 1．出示字詞，檢查認讀。 （1）讀準帶點字的字音。（投影出示練習） 波浪（bō pō） 縫（fng fng）隙 樂曲（yu l） 興奮（xīng xng） 應(yīng)接不暇（yīng yng） 停泊（b pō） （2）重點指導(dǎo)。 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。師范寫，生書空。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”組詞進行區(qū)分。 2．交流有關(guān)“鳥的天堂”的資料。 3．仔細讀課文，思考“鳥的天堂”指什么？作者幾次去鳥的天堂？每一次看到了什么景象？作者有什么不同的感受？再把你感興趣的句段多讀幾遍 三、品讀體驗 （一）請同學們用自己喜歡的讀書方式再讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹─大、茂盛；鳥─多、歡快） （二）精讀感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象 請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句體會，體會后大聲地朗讀出來。 （三）匯報交流。 大榕樹： 1．大： （1）有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，樹很大。） （2）重點體會“真”字。 兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。 第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。 （3）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。重點體會“又”字。指樹根很多。 出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。） （4）一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。體會“臥”字。（樹占地面積大。） （5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。） 2．茂盛。指名讀句，談體會。 學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。） （1）重點體會“堆”。請同學演示，說明葉多而密。 學生乙：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。 （2）重點體會“顫動”。同學演示，體現(xiàn)微微的動態(tài)。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。） 學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。 3．欣賞課件：榕樹的大與茂盛。 4．請學生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。 鳥： 1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。導(dǎo)語，讓我們走進課文，欣賞群鳥紛飛熱鬧的場面。 2．默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？ 3．學生匯報： （1）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。） （2）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。） （3）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。） （4）一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。） 4．教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學生的想象力。 請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？ 5．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 6．教師追問： （1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。） （2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。） （四）有感情的朗讀課文，積累背誦你喜歡的段落。 四、拓展延伸 1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？學生根據(jù)查找的課外資料加以介紹分析。 2．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料，使這棵榕樹長得愈加的繁茂。 3．請你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩……。 板書設(shè)計 3 鳥的天堂 第一次 黃昏 榕樹 大 茂盛 “鳥的天堂” 第二次 早晨 鳥 多 快樂 的確是鳥的天堂 教學反思：