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2019春山東版品社三上《第三單元 為我們生活服務的人》word教案 （一）單元設計思路 品德與社會課程標準要求實現(xiàn)學生社會性發(fā)展，學生不僅要在社會生活實踐中獲取有效的知識，還要把在學校中所學到的知識和技能最終運用于社會生活實踐中。我們的社會生活離不開各行各業(yè)工作人員的辛勤工作，各行各業(yè)雖然分工不同，但無貴賤之分，不論是清潔工、醫(yī)務人員、園林工人、教師還是郵政送報賣報人員，他們都在自己的崗位上用自己辛勤的工作為我們創(chuàng)造著美好的生活，我們的生活離不開他們。本單元就是以學生的社會生活為教學主線，引導學生關注社會問題，注重學生自主性的發(fā)揮，注重學生的親身體驗，在體驗中了解不同種類的工作，懂得尊重他人的勞動，實現(xiàn)社會性發(fā)展，形成良好的品德。本單元在學習方法的設計上注重探究式體驗式學習，注重問題解決式學習。教學內容的設計具有開放性，教師和學生可以在教科書提供的教學范例的基礎上，結合自己學校的實際情況，創(chuàng)造性地調整、整合教學內容。教師在設計和組織活動時，應注意活動過程的完整性，注意讓學生將自己對不同職業(yè)的認識和理解充分表達出來，糾正學生存在的錯誤思想，發(fā)揮最大的教育功能。 （二）單元目標 情感、態(tài)度、價值觀： 1.勞動無高低貴賤之分，尊重不同職業(yè)的勞動者，樹立服務社會的思想。 2.形成積極的、樂于探究的求知欲望。 能力： 1.培養(yǎng)學生觀察、分析社會事務和現(xiàn)象的能力，嘗試合理的探究和解決生活中的問題。 2.培養(yǎng)學生體驗學習的能力。 3.學習搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。 知識： 1.了解不同行業(yè)勞動與人們生活的關系。知道生活離不開社會，離不開大家的勞動。 2.知道怎樣做才是珍惜他們的勞動成果。 3.了解警察、醫(yī)生、清潔工等與我們生活有密切聯(lián)系的人的勞動過程，體會他們的辛苦 （四）單元活動設計 1．在郵局工作的人 課時安排：3課時 活動目標： 1.知道郵局是人們與外界聯(lián)系的紐帶和橋梁，了解郵局的人所從事的工作。 2.了解郵局的設施及服務項目。 3.知道一封信要經(jīng)過許多郵政人員的分工合作，體會郵政人員工作的辛苦。 4.懂得如何尊重郵政人員的勞動，不給工作人員添麻煩。 活動準備： 學生準備:搜集相關圖片資料,可前在父母的帶領下去郵局調查訪問;卡紙。 教師準備：信件、報刊、包裹等郵寄物品。 活動過程： 第一課時 一、尋找綠衣使者 1.教師談話： 有一種工作人員每天穿著綠衣服，用綠色的交通工具，為人們傳遞信件，使人與人之間的交流變得方便快捷，被人們稱為綠衣使者！你知道他們是誰嗎？ 2.引導學生發(fā)現(xiàn)自己身邊在郵政局工作的人們:(1)親人、鄰居中在郵局工作的人。（2）說說為自己服務過的綠衣使者(通過自己切身的體會初步了解郵政人員的工作)。 二、走進綠衣使者，了解他們的工作 1.學生提出自己的疑問（教師在學生提出自己的疑問后進行歸納整理）。 （1）郵局里都有哪些設施？（2）郵局都有哪些服務項目？（3）如果沒有郵政人員會怎樣？ 2.幫助學生根據(jù)選擇的內容分組進行小組合作研究學習 （1）確定研究內容 （2）把個人搜得的信息進行整理 （3）選擇本組隊員喜歡的形式匯報 3.分組行動并填寫調查報告 調查報告 調查課題 調查的方式或途徑 調查對象 調查的過程和收獲 不明白的問題 自我評價 二、匯報研究成果 學生根據(jù)任務完成情況向全班匯報、交流。 1.對于郵局里的設施可以用圖片的形式展示并加以解說。 2.服務項目可以用解說的形式介紹。 3.第三個題目可以大膽的假加以設想，感受綠衣使者工作的重要性。 4.可以將填好的調查報告向大家展示。 四、 活動延伸 1.給遠方的親人或朋友寫一封信，親自投一次，了解有幾種投遞方式。 2.調查訪問一封信的旅程。 第二課時 一、故事導入： 1.教師講故事：星期天的時候，丁丁跟爸爸一塊去郵局給舅舅寄信。爸爸到了郵局，把信投進綠色的信箱，對丁丁說：“好了，信很快就會送到舅舅的手中的！”丁丁聽了爸爸的話，不解的問：“爸爸信是怎么到達舅舅的手中的呢？”小朋友們你能幫丁丁這個忙嗎？一封信到底是怎樣到達收信人手中的呢？ 2.學生發(fā)問，提出自己的方法。 3.教師：上節(jié)課后同學們作了大量的調查訪問，我相信同學們一定能幫好丁丁這個忙！ 二、匯報形式，講述一封信的經(jīng)歷 5.小組討論用怎樣的形式進行匯報。 6.確定匯報形式： （1）可以用合作表演的形式展示一封信的經(jīng)歷； （2）可以用“我是一封信”為開頭，講述自己的旅行經(jīng)過：我是一封信，主人把我投進信箱里，我就展開一次旅行。 （3）可以用圖示進行解說： 投遞---郵政人員取信---蓋郵---分區(qū)分揀---送各地---再分揀---送信---收件人 7.教師引導：同學們講得這么生動，丁丁一定會感謝大家的。通過了解一封信的經(jīng)歷，你有什么體會？ 8.小結：別小看一封信，他只有經(jīng)過了許多人的分工合作，才能到達了收信人的手中。 三、開展“我是小小郵遞員”的比賽 1.教師事先準備好活動用的報刊、包裹、信件等物品若干。 2.教師講清活動要求 （1）按物品的類別進行分揀； (2)以完成任務的時間先后順序確定比賽優(yōu)勝者。 3.比賽開始。 4.教師談話：通過分揀郵寄物品的活動比賽，你有什么感受？ （分揀郵件只是眾多環(huán)節(jié)的一項，同學們都覺得辛苦?？梢?，要完成整個郵遞任務，更是一件不容易的事!郵遞人員工作是多么辛苦呀，我們應該尊重他們的勞動） 四、制作愛心卡片 1.教師談話：郵政人員是傳遞友愛的使者，你想對他們說點什么？我們每個人設計一張愛心卡送給他們好嗎？ 2.學生制作愛心卡，協(xié)商自己最想說的話。 五、活動延伸 把自己制作的愛心卡送給身邊的郵政人員，送上你的祝福。 第三課時 一、情境導入 教師談話：前天，小明寫了一封信，寄給遠在上海的姑姑?？墒墙裉靺s被退了回來，到底是怎么回事呢？ 二、找出問題，指導行動 1.猜一猜信被退回的原因。學生提出種種假設，如：寫錯地址、郵資不足、沒寫郵政編碼、不是標準信封等情況。 2.教師：只要出現(xiàn)上述各種情況的一中，信件就難以順利到達收件人的手中。我們應該怎么做才能使信件順利送達而不給郵政人員添麻煩呢？ 3.學生發(fā)言。 4.教師小結：不給工作人員添麻煩，按要求去做，是我們尊重郵局工作人員的最好表現(xiàn)。 三、活動體驗，紙上投遞游戲 1.教師可見或掛圖出示一組新建的圖片，讓學生分析判斷能否直接投遞。 圖一 郵資不足，應為0.80元，不是0.60元，不能投遞。 圖二 掛號信，要在窗口辦理，不能直接投遞。 圖三 沒寫郵政編碼，不能直接投遞。 圖四 字跡潦草看不清楚，不可投遞。 圖五 信內夾帶現(xiàn)金及物品，不可投遞。 2.教師引導：從以上游戲中尼得到什么啟示： 四、知識拓展 1.教師引導：對于本主體的內容，除了課本上的指示，你還了解些什么？還想了解些什么？ 2.學生發(fā)言。 3.教師補充： （1）郵政特快專遞業(yè)務。 （2）未經(jīng)別人允許不得撕去別人的郵票、私拆他人信件使違法的。 （3）郵寄現(xiàn)金等其他物品應注意的事項（對于學生想了解的內容，教室可作適當補充，也可以將部分內容留到課外進行探究）。 五、我的收獲 1.學生談自己的收獲。 2．把自己的收獲填在收獲卡上，收藏在成長記錄袋里 六、課外延伸 在信息技術高速發(fā)展的今天，電信服務以其迅速、即時、可視聽等特點逐漸代替了部分郵政服務的內容。是否會代替所有的郵政服務項目呢？我覺得是個值得研究的課題，請同學下課進行調查訪問，小組合作完成一份研究報告。 3我能為大家做什么 活動主題：我能為大家做什么 課時安排：2課時 活動目標 1、明確自己應該做的事情，知道自己的事情自己做。 2、樹立服務他人、奉獻社會的意識。 教材分析 “我能為大家做什么”是本單元的第三個活動主題，與上一個活動主題緊密相連，后者是前者的眼神、深化。本活動共設計了兩個主題活動“現(xiàn)在我能做什么”“將來我能做什么”，從現(xiàn)實和理想兩個層面引導學生進行討論學習。 學情分析 本班學生學習能力差異較大，思維活躍，針對本班的學生特點，本單元著重采用觀察、討論、采訪等方法進行探究活動。 第一課時 活動過程 一、活動：“小巧手” 1.活動要求：每個小組選派一名參賽選手，可以使自己擅長的任何一件家務或勞動技能。另外，每個組的小組長作為評委。 2.評比原則：不一定做得最快就是勝利者，而難度較大、效果較好的將成為最后的勝利者。 3.開始活動： （1）小組交流，選出代表。 （2）進行競賽。 4.活動總結：教師總結問題和優(yōu)點，對于勞動技能比較生疏的學生，教師強調，只要自己能干就應當經(jīng)常自己干，貢獻自己的力量。 二、交流體會 1.通過活動，小組內交流：我們還有哪些不足，我們應該怎樣做。 教師引導：在家里、在學校中、在生活中——我們是怎樣做的。 2.匯報交流結果。 三、制定計劃 1.教師設置相關情境，如：社會中為我們服務的人們辛勤工作；爸爸媽媽精心的照顧我們；過年的時候、大雪天，交警還在指揮交通—— 2.說一說：你有什么感受?我們應當怎樣匯報這些人的辛勤勞動？ 3.學生交流，教師引導歸納：我們應當尊重他人的勞動；感激別人為我們所做的一切；用我們的實際行動去分擔、回報他們?yōu)槲覀兯冻龅膭趧印? 4.小組內制定一份“回報計劃”。 第二課時 活動形式：主題中隊會 活動主題：我的理想 活動準備： 1.課前了解一些職業(yè)的特點。 2.布置好教室。 3.教師充當主持人。 活動安排： 1.教師簡單開場，說明本次活動的目的。 2.學生自己介紹自己的職業(yè)、自己的理想和理由。 3.教師引導：向學生滲透“勞動者都是平等的”、“行行出狀元”、“每一項職業(yè)都很重要”等的思想認識。 4.課后延伸 收集各行各業(yè)的“狀元”資料，談談自己的體會和感受。 活動主題：將來我想做什么 活動目標： 1、學生懂得無論哪一行的勞動都是值得尊重的，能初步樹立現(xiàn)代化的職業(yè)觀。 2、通過活動，讓學生樹立起自己的理想并付諸行動。 活動準備： 1、學生準備“我的理想”發(fā)言稿。 2、教師用課件或投影片準備一份“我的陽光計劃書”。 活動時間：一課時 活動過程： 一、激情導入，引入主題 師導語：在我們的周圍，有很多人從事著不同的工作。他們各自都在為社會做著貢獻。十幾年以后，你們就成了現(xiàn)在的他們，就成了為社會服務的人。因此，今天我們的話題就是“將來我想做什么”。 二、談理想 1.師導語；“將來我想做什么”也就是談理想，我們開個“我的理想”主題班會，好不好？ 小建議： （1）說出自己的理想。 （2）你將要為人們做什么？ 2.在小組內討論交流。 3.小組代表上臺演講。 4.師提問：除了這幾位說得像從事的這幾種職業(yè)外，你們還想從事什么職業(yè)？ 5.學生自由回答。 6.當科學家要比廚師尊貴，你們認為這個觀點對不對？為什么？ 7.小組討論交流，選代表發(fā)表意見。 8.師小結。 三、我的“陽光計劃” 1.師導語：要實現(xiàn)我們的理想，就要從現(xiàn)在做起，你們準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？ 2.學生自由說。 3.把自己的計劃寫下來。課件出示小明的計劃。 我的陽光計劃 我的理想是當一名教師，為了實現(xiàn)我們的理想，我準備做以下的事情。 1.好好學習文化知識。 2.采訪老師，讓老師說說做教師應當做什么？了解教師的心聲，對教師這個職業(yè)進行全面了解。 3.課余時間，多讀各種類型的課外書武裝自己的頭腦。 4.幫老師做力所能及的事，體驗當老師的快樂。 4.寫出自己的陽光計劃。 5.小組內互相交流，可以互相指導計劃。 四、課后延伸 計劃制定好了，我們一定要按照計劃持之以恒地執(zhí)行。寫出自己的收獲，與同學交流。可根據(jù)情況修改自己的計劃，再堅持執(zhí)行。 4一次賣報的體驗 教材分析： “一次賣報的體驗”是對前三個活動主題的深化。通過上部分內容的學習，學生了解了不同行業(yè)勞動者的工作，明白他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝朔奖?，初步形成了尊重他人的勞動、立志服務于社會的意識。在此基礎上，組織學生進行勞動體驗——“賣報紙”，通過自身體驗獲得感悟，深化認識，促進其良好品質的形成。教科書首先創(chuàng)設討論情景，引起學生進行體驗活動的興趣，特別強調學生在活動之前做好準備工作。 教學目標： 1.培養(yǎng)學生的社會實踐能力。 2.培養(yǎng)學生體驗學習的能力。 3.形成尊重他人勞動的情感。 課前準備： 1.學生親自訪問賣報人，了解他們的工作情況。 2.教師聯(lián)系一賣報人，把他請入教室。 3.陸志賣報人在烈日下、風雨中買報的情景。 教學時間：2課時 第一課時訪問賣報人 活動過程： 一、導入課題（把賣報人請進教室，引起學生的主意，提高學生參與課堂的積極性和主動性） 1.（老師出示手中拿著的幾份報紙）：同學們，你們知道每天的報紙是通過誰的手到達我們手中的嗎？ 2.學生交流。 3.同學們，你們認識這位叔叔嗎？想不想知道這位叔叔是干什么的嗎？ 4.請賣報人作自我介紹。 5.教師小結：同學們今天我們就一起走進賣報人。 二、學生交流課前搜集到的有關賣報的資料 1.導語：課前老師布置同學們搜集有關賣報的資料，同學們搜集來沒有？現(xiàn)在把你搜集到的資料展示給大家好嗎？ 2.學生交流課前搜集的資料。（此環(huán)節(jié)通過學生對自己調查結果的展示，提高學生的語言表達能力、綜合分析歸納能力，同時提高學生參與課堂的教學的主動性）。 3.教師小結： 三、采訪賣報人 （先小組內準備，找出有關賣報的問題，培養(yǎng)學生探究學習的能力。為激發(fā)學習興趣，可讓學生當小記者，對賣報人進行采訪，了解有關賣報的問題。如：報紙的類型與價格、人們喜歡看什么報、到哪兒取報及有關賣報的技巧，為下一步親身體驗賣報做準備）。 1.同學們，你們一定有很多問題要問這位賣報的叔叔，想不想當一回小記者采訪叔叔。 2.小組內交流，需要采訪叔叔哪些問題？做好記錄 3.講講采訪時的注意事項。 4.學生現(xiàn)場采訪。（要求其他同學認真聽講，為今后賣報做準備） 四、觀看視頻（此環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生通過觀看錄像，目睹賣報人的辛苦，培養(yǎng)學生尊重勞動者，熱愛勞動的情感） 1.播放錄像：“賣報人在烈日下，在風雨中取報、賣報的情況”。 2.讓學生談看后的感受。 3.想想：你想對賣報叔叔說些什么？ 五、 情景表演：“我當一次小報童”（找?guī)孜煌瑢W當小報童向同學們賣報） 1.自我評價。 2.學生評價。 3.賣報叔叔評價。 六、學生談本節(jié)課的感受。 第二課時賣報體驗 活動過程： 一、導入（聯(lián)系上節(jié)課知識導入）： 1.導語：同學們，上一節(jié)我們采訪了賣報的叔叔，知道了很多有關賣報的知識，收獲不少。那么，你想不想體驗一下賣報的感受？當一回真正的小賣童？（激發(fā)活動興趣，引出活動的第二環(huán)節(jié)） 二、討論賣報應注意的問題（本環(huán)節(jié)重在增強學生思考問題的周密性，同時增強學生的自我保護意識）。 1.分小組討論。 2.出示大屏幕。“小金鈴提醒你”：要注意安全。 （1）要爭得家長的同意活在他們的幫助下完成。 （2）活動前要做好準備。 三、“看看他們是怎樣做的”（出示大屏幕，教師講述）。 1.小明和小紅也非常想體驗一下賣報的經(jīng)歷，那他們會怎么想呢？同學們打開課文74頁，仔細觀察他們倆賣報的過程。 2.學生按教師要求仔細觀察。 3.從他們賣報的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過交流觀察的結果，使學生形成認真、仔細的觀察習慣） 3.學生班內匯報自己的觀察。 三、小組制定賣報行動計劃。 （包括活動的時間、參加的人數(shù)、批發(fā)賣報的錢、賣什么樣的報紙、到什么地方賣報等等）。 四、交流活動計劃，互相提出修改意見。 五、實踐活動 教師提要求：同學們按指定的賣報活動計劃，利用星期天去體驗一下行嗎？把自己的感受記下來！” (利用星期天，讓學生體驗賣報，并寫出自己的感受，可再利用一節(jié)課的時間讓學生互相交流自己的賣報感受、體驗，然后啟發(fā)學生在日常生活中自覺、主動地去做自己力所能及的事情，學習做事，服務他人)。 附送： 2019春山東版品社三下《伸出愛的手》word教案 一、教學目標： 1.使學生了解到殘疾人生活，體驗感受他們生活的不便。 2.讓學生學習殘疾人身殘志堅、自強不息的精神，并產(chǎn)生敬佩之情。 3.引導學生關注社會，心中有他人，培養(yǎng)社會責任感。 二、教學重難點： 1.體驗殘疾人的生活及自我感受。 2.在探究學習中受到關愛殘疾人、關愛他人的教育。 三、教學活動準備： 1.學生開展課前調查，了解身邊殘疾人生活的艱辛和需要幫助的人。 2.教學相關課件。 四、教學過程： （一）結合實際，交流導入 師：老師啊，在課間的時候特別喜歡觀察同學們的表現(xiàn)。特別喜歡看你們在操場上自由活動的場景，看到你們在那兒活動，不由得讓我想起了我小時候上學時學的一首歌---《課間十分鐘》，我想請同學們和我一起來聽一聽，好嗎？ 播放《課間十分鐘》 師：看了這個課間十分鐘，可以告訴大家，你的課間十分鐘是怎么度過的嗎？ 生： 師：喜歡課間十分鐘嗎？ 生：喜歡 師：每天那幾次屈指可數(shù)的十分鐘，應該說是我們自己自由活動并且和伙伴兒一起交心的一個過程。但是就是有一群人，他們同樣生活在藍天下，同樣在他們的周圍也有這些鳥語花香。但是他們卻不一定看得到，不一定聽得到。他們的生活是一種獨特的生活，而這群人卻是我們社會當中極其特殊的一群人，我們稱之為殘疾人。這節(jié)課，老師就和孩子們一起 走進殘疾人?！境鍪净脽羝?】 【板書：走進殘疾人】 （二）走進殘疾人，了解殘疾人 師：在你的生活中，你見過哪些殘疾人？ 生：聾啞人，盲人，肢殘的人。 【出示幻燈片3】 師：盲人，她們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到天亮時的那一抹曙光； （出示盲人圖片） 師：聾啞，她們在悄無聲息的世界里生活，所有歡聲笑語對他們來說都是蒼白無力的； （出示聾啞人圖片） 師：肢殘，她們靠著輪椅，拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長??！ （出示肢殘人圖片） 師：同學們，當我們能掃一眼就能知道手里是多少錢，當我們抬腿就能走路，張嘴就能說話的時候，這些及其簡單的動作，對于殘疾人卻是一種奢望。 師：除了他們，你還知道在你的生活周圍，有哪些殘疾人？他們還有哪些困難？請來說一說。 生： 師：看到和聽到這些你覺得殘疾人生活容易嗎？苦嗎？累嗎？ （三）體驗殘疾人，理解殘疾人 師：在座的都是健全人，可能平時都無法去體會殘疾人的那份兒苦，那份兒累。那在這節(jié)課上，咱們通過幾個體驗活動來感受一下殘疾人的生活，好嗎？ 活動一：手語傳話 請兩組同學體驗 師：第一個體驗活動是：手語傳話?！境鍪净脽羝?】 師：手語是哪一類殘疾人經(jīng)常使用的？ 生：聾啞人 師：手語是聾啞人溝通和交流的工具和方式，相當于我們的語言，對嗎？ 師：老師啊，會同時告訴兩組的第一位同學一句話，然后由他們呢，依次通過手語向后邊的同學進行傳遞。其他的同學，你們的任務可很重要，第一：要給他們一個安靜的環(huán)境，第二：看看這兩組同學在傳的過程當中，他們是什么表現(xiàn)？第三：你們要監(jiān)督這兩組同學是不是用了唇語。如果用唇語就是犯規(guī)了，只能用手語。 師：好，準備，最后那兩個同學注意了，我們待會兒要從你們口中得到答案。 開始傳話 請最后兩個同學公布答案 第一位同學揭曉答案 師：通過這個活動，有什么感受？ 參與者談感受：不能用嘴巴，特別憋得慌 師：我們也來聽聽觀看的同學的感受 觀看者談感受： 師：看來，同學們都有很深的感觸，我們繼續(xù)帶著這種感受來體驗第二個活動—單手穿衣。 活動二：單手穿衣 請兩組同學體驗 師：我同樣請兩組同學來體驗。這個活動只能借助一只手來完成這個穿衣的過程，可以是左手，也可以是右手。另外一只手，請你把它背到后面去。其他的同學，你們還是同樣的任務。第一：給他們一個安靜的環(huán)境；第二，觀察他們在穿衣過程中，是什么表現(xiàn)，比如表情，比如動作。 師：請這兩組同學脫下你的外套，起立，開始。 開始穿衣 師：剛才這個活動進行了三分鐘，有的同學成功地穿上了，有的同學到現(xiàn)在還沒完成。好，請參與的同學談談你的感受。 參與者談感受（也可以說自己是怎么穿的） 師：剛才啊，我們通過兩個活動分別體驗了聾啞人和肢體殘缺人的生活。接下來啊，讓我們來體驗一下盲人的感受。 活動三：盲人檫黑板 師：有請今天的值日生起立，請你在看不見的情況下，來嘗試著完成檫黑板的過程。 師：我們先把他的眼鏡蒙上，就從你的座位開始。 師：好，我們請這位同學談談你的感受。 學生談感受 師：這個教室，雖然我們沒有天天生活在這，但是有接觸過，在我們的頭腦和印象中，有一個大概的方位，但如果你是真正的盲人的話，你對外界的這些東西，可知嗎？（不可知），完全要靠手或者是靠盲杖去感觸，去感應。難度大不大？（大） 四、學習殘疾人，尊敬殘疾人 師：他們的生活方式雖然與我們有所不同，然而，他們沒有因為自己和別人不一樣就把自己封閉起來，而是自尊、自強、自信、自立，沖破孤獨和隔膜，創(chuàng)造了一個又一個生命的奇跡。今天，老師來帶了一個短片，短片中就有這樣的一群人。其實這個短片大家并不陌生。觀看之前，老師想說他們是一群人聾啞的舞蹈演員。 播放《千手觀音》 生觀看后談感受 師：有什么感受？ 生：他們很厲害，聽不到音樂，又不能交流，居然能達到這種效果，很佩服。 生：他們不知道練習了多少次，可能我們常人無法體會，也無法想象，可他們沒有退縮，我想說他們很堅強。 【相機板書：堅強】 師：其實，除了這些聾啞的舞蹈演員的表演讓我們贊嘆，震驚。還有一些殘疾人也一定會讓你有所觸動。能舉個例嗎？ 生舉例： 老師也收集了一些資料。請看： 【出示幻燈片5】 師：哪幅圖對你最有所觸動？ 生： 師：同學們，看了和聽了這些，我們真的很想豎起大拇指，由衷的說一句：“他們真的很了不起?！薄景鍟毫瞬黄稹? 師：殘疾人雖然生活艱辛，但他們和我們一樣有著美好的理想，頑強的意志，甚至比我們更加堅強，所以他們才創(chuàng)造了一個又一個的生命奇跡，他們需要我們的幫助、理解，同時更值得我們尊重?！景鍟鹤鹬亍? 師：然而，生活中卻有人傷害了他們，課本76頁，你看到了什么情景？如果你是圖中人物，你會是什么樣的心情？【出示幻燈片6】 生： 師：如果你遇到這樣的情形，你會怎么做？ 生： 師：孩子們都是有愛心的人，就像你們說的那樣，面對這些殘疾人的時候，我們不但不能歧視、欺負、嘲笑，更重要的事我們要主動的伸出愛的手，盡自己所能的去幫助他們。 【板書：伸出愛的手】 師：你想怎么幫助？ 生： 師：那社會給盲人提供了哪些方便，你了解嗎？ 生： 五、幫助需要幫助的人 師：在社會這個大家庭中，難道就只有殘疾人需要幫助嗎？ 生： 師：我們可以為他們做點什么？ 生１：我們還可以幫助老人，我扶老奶奶下樓，還幫她過馬路。 生２：還有失去父母的孤兒，我們可以收養(yǎng)他或把他送到孤兒院。 生３：身患重病的人，我們應該幫他捐款。 生４：還有災區(qū)的人們，我們可以把自己的衣服捐給他們。 師：社會又為他們做了哪些事情呢？ 生１：有福利院、托老所，失去親人的小孩、老人可以在這里幸福的生活。 生２：我知道希望工程，４００元錢可以救助一個失學兒童。 生３：還有明星愛心義演，非典橫行的時候，許多明星都把演出的報酬捐給了社會。 生4：四川省汶川大地震發(fā)生后，全國人民捐款捐物幫助災區(qū)，我也參加了我們學校的捐款活動。 師：孩子們，你們就把這些想好的，計劃實現(xiàn)的愛心行動寫在已經(jīng)準備好的愛心卡片上，并將他們逐一完成。讓我們的一起伸出愛的手，將這份愛心永遠的傳遞下去。 6、 課堂總結： 師：同學們，無論是那些殘疾人，還是其他需要幫助的人們，可能我們以前從沒有交集，可能我們沒有共同的愛好，也可能我們之間無法用語言來交流，但是，有一種東西，將我們和他們緊緊相連，那就是愛。所以，愛是我們共同的語言。讓我們一起說：愛是我們共同的語言?！境鍪净脽羝?】 最后，讓我們一起用一個手語結束今天的課。請全體同學起立。 完成手語動作。