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2019秋冀教版科學五上第16課《風的形成》word教案 教學目標： 1、知識與技能：知道風是在空氣有冷熱差別的條件下產生的，理解風的成因。 2、過程與方法：能從多方面感受風的存在，并能提出的有關風的有價值的問題；能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材初步學會做空氣流動形成風的模擬實驗。 3、情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的。 教學重、難點： 分析實驗現(xiàn)象，認識產生風的原因。能解釋一些日常生活問題。 教學方法： 講授法、演示法、觀察法、操作法，引導學生自主探究、合作交流。 教具學具：多媒體 實驗箱 蠟燭 火柴 香 毛巾 紙條 鐵架臺 課前準備：搜集有關風的圖片、資料 教學過程： 一、 謎語激趣，揭示課題 1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風） 注：多媒體課件放風的聲音。（風是空氣的流動形成的。） 2、師：說到風你想到了什么？ 生：---- 師：風在我們的生活中無處不在。 3、看生活中的一個現(xiàn)象。 教師演示門縫飄紙片的實驗，讓學生說出觀察到了什么，并試著解釋這一現(xiàn)象。 生：下面的紙條往里飄，上面的往外飄…… 生：風吹的結果…… 師：想不想知道為何會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？那就讓我們帶著這個疑問來學習今天的內容。（出示課題：風的形成） 二、實驗探究、發(fā)現(xiàn)新知 （一）、實驗探究、啟迪思維 1、師演示實驗。（螺旋圈轉動） 2、學生以小組進行實驗，觀察現(xiàn)象并提出問題。 3、課件出示科學在線，讓學生閱讀并思考：熱氣球是怎樣升空的？ 生：空氣受熱后會上升，上升的空氣使孔明燈和熱氣球升上了天空。 4、小組討論：根據(jù)科學在線解釋紙螺旋圈轉動的原因？解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，上部的紙片往外飄的原因？ 5、師：猜想風是怎樣形成的？ 生：空氣受熱后上升，周圍的冷空氣補充過來形成風。 （二）、驗證猜想 1、觀察實驗箱，介紹實驗箱的構造和實驗方法。 2、教師演示實驗。把一支蠟燭放進實驗箱內；把毛巾用冷水浸濕，放在實驗箱左側；點燃蚊香放到實驗箱左側小口處；觀察蚊香煙流動的方向；點燃實驗箱內的蠟燭，再把蚊香放在小口處；觀察蚊香煙流動的方向；熄滅蠟燭。 3、學生仔細觀察，實驗完畢，學生每四人一組進行討論，共同填寫一張實驗報告單。 （每四人一組，每組一張記錄單。） 實驗裝置圖 蠟燭狀態(tài) 煙的飄動路線 箱的內外溫度 有無風 （略） 點燃前 點燃后 結 論 風是在空氣有（ ） 的條件下形成的。空氣受熱后會（ ），周圍的（ ）補充過來形成風。 4、匯報交流： （1）沒有點燃實驗箱內的蠟燭時，實驗箱的內外空氣的溫度是否相同？煙是怎樣飄動的？說明了什么？ （2）點燃實驗箱內的蠟燭后，實驗箱的內外空氣的溫度是否相同？哪里比較熱？哪里比較冷？煙又是怎樣飄動的？說明什么？ 5、思考、討論： （1）在這個實驗中，為什么點燃實驗箱內的蠟燭后會形成風呢？ （2）實驗說明，風是在什么條件下形成的？ (3) 實驗小結：風是在空氣有（冷熱差別） 的條件下形成的。空氣受熱后會（上升），周圍的（ 冷空氣 ）補充過來形成風。 6、師總結：實驗說明，風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的空氣輕、會上升，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當兩地冷熱溫度不同時，空氣壓力大小也就不同，壓力大的冷空氣會向壓力小的熱空氣方向流動，從而形成了風。 三、運用所學、鞏固新知 解釋暖氣是怎樣使室內的空氣變熱的？用箭頭標出空氣的流動方向。 學生討論后，教師補充說明。 　　　　　　　　　　　　　　　　熱空氣 　　　　　　　　　　　　　　　　　冷空氣 四、全課總結、交流評價 通過本節(jié)課的學習，你有何收獲與體會？ 五、拓展延伸 　　 暖氣片為什么要安裝在室內窗戶的下面，而廚房里的排風扇或室內的空調卻要安裝在比較高的地方？ 六、板書設計 第16課 風的形成 空氣受熱后上升，周圍的冷空氣補充過來形成風。 附送： 2019秋冀教版科學五上第3課《怎樣使植物長得更好》word教案 教學目標： 科學探究目標： 1．能用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。 2．能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關系。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1．能對影響植物生長的因素進行假設。 2．能客觀地評價本組和其他組的研究成果。 科學知識目標： 1．能用自己的話說出對比實驗的關鍵環(huán)節(jié)。 2．能夠說出應從哪些方面交流科學研究的結果。 科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標： 能列舉出3條以上可實施的有利于植物生長的的措施 教學重點：培養(yǎng)學生獨立設計對比實驗及規(guī)范操作的能力。 教學難點：指導學生在進行對比實驗時如何控制實驗變量。學習一些相關術語，確定實驗中的哪些因素是可變的，哪些因素是不變的。 課時：2課時 材料準備： 學生：每組4棵同種植物，兩個黑色紙袋 第一課時 教學目標： 1、能用自己的話說出對比實驗的基本原理。 2、能對影響植物生長的因素進行假設。 3、能根據(jù)對比實驗法設計研究影響植物生長外界條件的實驗。 4、能對實驗結果進行解釋。 5、能客觀地評價本組和其他組的研究成果。 教學重點：培養(yǎng)學生獨立設計對比實驗及規(guī)范操作的能力 教學難點：指導學生在進行對比實驗時如何控制實驗變量。學習一些相關術語，確定實驗中的哪些因素是可變的，哪些因素是不變的。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1、談話導入 植物的小苗鉆出土壤后，有些能茁壯成長；有些則長得緩慢；有些開始長得很好，過了一段時間卻干枯死亡了。這是為什么呢？讓我們一起來研究植物怎樣才能長得更好吧。（板書課題：怎樣使植物長得更好。） 2、提出問題 根據(jù)課題你最想知道什么？ 3、學生提出問題 4、教師總結歸納問題（研究影響植物生長的條件） 二、自主體驗，合作探究 1．教師：對比實驗是科學研究的重要方法，那么什么是對比實驗法呢？ 教師：對比實驗是以正確的實驗操作和觀察的方法為基礎，以實驗現(xiàn)象為依據(jù)，對實驗過程中通過人為控制所產生的兩個類似現(xiàn)象之間的差異進行對比分析的一種實驗教學過程。比如生長狀況相似的同一種植物，一株放在陽光充足的地方，一株放在黑暗處，過一段時間后，觀察植物的生長情況。 2．選定研究對象，確定研究問題。 小組討論：你們準備選定什么問題來做研究對象，打算怎樣做，在實驗中怎樣護理它們，有哪些條件一致，哪個方面的條件不能一樣？ 學生匯報。（我們組想研究光對植物生長的影響。我們認為：多數(shù)植物在光線充足的條件下生長的要好一點。） 小組討論：制定實驗方案，撰寫實驗報告規(guī)則。 （實驗方法：取8株豆苗，將植物分成實驗組和對照組，每組的植物數(shù)量相同，生長情況相似。然后想辦法讓實驗組的植物生長在光線充足的地方，讓對照組的植物生長在黑暗的地方。） 注：對照組的植物要用黑袋子套住。 教師巡回指導。 （注意：研究光對植物生長的影響時，除光照以外，實驗組和對照組的其他條件如溫度、水等應該保持相同。） 確定實驗方案，小組之間進行分工，然后按照實驗方案進行活動。 教師：注意記錄實驗現(xiàn)象，將結果填寫在P10上。 三、分析比較，歸納概括 1．討論：做溫度對比組的實驗，如果像P10書上的同學的做法去做的話，合理嗎？為什么？ 2、思考并回答：還有哪些條件對植物的生長有影響呢？ 3、小結 通過交流、匯總，師生可以共同歸納出影響植物生長的條件。 四、實踐運用，拓展延伸 1、說說影響植物生長的條件是什么？ 2、設計溫度、水等影響植物生長的對比實驗。 板書設計： 第三課 怎樣使植物長得更好 植物生長的條件：溫度、水、光照。 第二課時 教學目標： 1、能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關系。 2、能列舉出3條以上可實施的有利于植物生長的的措施。 教學重點：植物生長的環(huán)境與人類活動的關系。 教學難點：列舉有利于植物生長的措施。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1．回顧上節(jié)課內容。影響植物生長的條件有哪些？ 2．導入新課教學。有了充足的光照、空氣和適宜的溫度、水、肥料等條件，植物就能夠茁壯生長嗎？ 二、自主體驗，合作探究 （一）展示會 1．學生交流 （可從以下幾方面進行交流：①本組的研究題目、猜想與假設；②本組是如何想辦法改變一個條件而保持其他條件不變，使用了哪些實驗材料；③展示植物的生長情況，解釋實驗結果。④在實驗過程中遇到哪些困難是如何解決的。） 2．匯報結果 （1）匯報實驗方案及實驗過程。 （2）匯報本小組的發(fā)現(xiàn)。 （3）匯報本小組通過分析數(shù)據(jù)所綜述的結論（可以參照書P10表格進行） （4）匯報本組如何在實驗中克服困難的。 3．評選最佳展示獎 （二）怎樣使植物長得更好 1．綜合分析：怎樣使植物長更好 提問：植物在什么樣的條件下能夠茁壯成長呢？ 學生匯報。 教師：聯(lián)想我們的成長過程，除了足夠的營養(yǎng)外，我們還需要父母的呵護、老師和同學們的關愛和幫助，那么，植物的生長同樣也需要我們怎么去愛護呢？ 學生回答。 2、分析比較，歸納概括 討論： 〈1〉我們應該給植物提供一個怎樣的生活環(huán)境？ 〈2〉我們應該采取哪些行動才能使植物生長得更好？ 學生匯報、交流。 教師：將交流結果填在P11的橫線上。 學生填寫。 三、實踐運用，拓展延伸 1、閱讀科學在線，了解喜陰植物的習性。 大多數(shù)植物在有光的照射下能夠茁壯成長，但也有一些植物是喜陰植物，它們只能生活在背光的環(huán)境下，否則就會死亡。 2．課外作業(yè)： 考察校園內植物生長的環(huán)境，并發(fā)表自己的見解、提出合理的建議。 板書設計 澆水、除草、松土、施肥、搭架 怎樣使植物長得更好 習題精選 1．填空。 （1）在做對比實驗時，我們要把實驗對象分為兩組，一組叫 另一組叫 。 （2）我們可以采取 、 、 、等行動來幫助植物茁壯成長。 2．連線（把下面植物與其生活的環(huán)境用線連起來）。 喜陰植物 喜陽植物 3．資料閱讀 花種游太空染色體大變 如果你需要紅色葉子的鳳仙花，或白色果實的鳳仙花，甚至一株可開幾種顏色的鳳仙花，將不再是遙不可及的夢想。我國科學家在世界上首次發(fā)現(xiàn)植物染色體大規(guī)模不規(guī)則變異。 一批鳳仙花種子于2002年12月30日由“神舟四號”搭載升空，繞太空運行6天18個小時后返回地面。 一朵鳳仙花開出兩種顏色。