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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案5 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 1. 理解小數(shù)比大小的方法，會比較兩個小數(shù)的大小。 2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方法，在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。 3. 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)歷認(rèn)識新知的思維過程。 【過程與方法】 1. 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生通過自己的觀察、比較，能自己歸納概括出小數(shù)大小比較的方法。 2. 密切聯(lián)系實際，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用于生活，解決實踐問題。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。 教學(xué)重點： 使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點： 能熟練比較小數(shù)的大小。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)引入 1. 寫小數(shù)： 3個一和9個百分之一組成的小數(shù)是（ ）。 6個十分之一，7個百分之一和3個千分之一組成的小數(shù)是（ ）。 2. 回憶整數(shù)的大小比較方法。 3. 今天這節(jié)課我們來討論小數(shù)大小的比較方法。 (出示課題：小數(shù)比較大小) [通過復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的舊知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，回憶整數(shù)大小比較方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。] 二、探究新知 1. 出示：在200年雅典奧運會男子110M欄比賽中，劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，加西亞的成績是13.20秒，劉翔的成績12.91秒，特拉梅爾的成績是13.18秒。 （1）劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，你能給他們排名次嗎？ （2）討論：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個小數(shù)的大??？ （3）交流匯報 借助數(shù)射線：把三人的成績直接標(biāo)在數(shù)射線上再比較。 從小數(shù)意義角度解釋：如1291個0.01小于1320個0.01，所以12.91小于13.21。 從整數(shù)的比較方法角度出發(fā)進行比較： a.12.91和13. 21比較只要比較整數(shù)部分12小于13，所以12.91小于13.21。 b.13.18和13.20整數(shù)部分相同，看十分位1小于2，所以13.18小于13.20。 所以劉翔最快，特拉梅爾比加西亞快。 （4）比較哪種方法最簡便？ （5）歸納出小數(shù)的比較方法： 比較兩個小數(shù)的大小，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；…… 提問：后面為什么還要加上一個“……”呢？這是什么意思？ [創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過小組的合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得精彩而不在枯燥。] 三、鞏固練習(xí) 1．用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。 29.7 ○ 30.5 30.22 ○ 29.8 29.6 ○ 29.64 29.47○ 29.41 2.P.25/試一試，比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。 3.14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01 0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001 3. 把知識運用于生活。 師：昨天班會課的時候我們四年段組在階梯教室進行了朗誦比賽，猜猜看哪個班獲得了第一名？ 師：到底獲得了第幾名呢？老師這里有一張那天比賽的評分表，我們一起來看看，每個班到底都獲得了第幾名？出示： 班級 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 最后 得分 9.65 8.99 9.61 9.52 9.57 9.59 9.53 請把這些成績按從高到低的順序排列起來，看哪組的同學(xué)排得又準(zhǔn)確又快？ 4.游戲。 游戲規(guī)則：4人一組，每人寫出一個三位小數(shù)在空白卡片上，然后同時出示，看四個人中誰最快找出最大的小數(shù)和最小的小數(shù)，找得最快的可以贏得其他三位同學(xué)的卡片。比一比，看誰的卡片贏的最多？ [加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。通過游戲進一步訓(xùn)練小數(shù)的大小比較。] 四、課堂小結(jié) 1. 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你能掌握小數(shù)大小比較的方法嗎？是怎樣比較的？ 2. 小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題。 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word練習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.學(xué)會多個小數(shù)的大小比較方法。 2.會靈活運用小數(shù)的性質(zhì)解決有關(guān)問題。 過程與方法： 通過設(shè)計符合教育目標(biāo)的層層練習(xí)，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)，相互交流中解決問題，掌握方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生靈活分析和解題的能力。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、小數(shù)大小比較： 1．比較下列各數(shù)的大小： 2.4（ ＞ ）1.9 3.75（ ＞ ）3.57 4.08（ ＞ ）3.99 6.1（ ＜ ）6.199 8.001（ ＜ ）8.01 9.999（＜ ）10 說說小數(shù)大小的比較方法？ 2．比較下列各組數(shù)的大小，交流比較方法： （1）把3.2、3.02、3.012、3.102按從小到大的順序排列： 3.012 ＜3.02 ＜3.102 ＜3.2 （2）把0.34米、0.342米、0.43米、4.3米按從大到小的順序排列： 4.3米＞ 0.43米＞ 0.342米＞ 0.34米 3． 課本P28/1 說說最好成績是多少？ 小數(shù)越小，賽跑成績越好。 4．課本P28/3 將表中成績由快到慢排列： 二、利用小數(shù)大小比較方法填數(shù)： 1．在下面的□里填上合適的數(shù)： 3.4□5 > 3.4□7 （左邊方框里的數(shù)要比右邊方框里的大） 2.084 < 2.08□ （5——9） 9. □6 > 9. □5 （左邊方框里的數(shù)要大于等于右邊方框里的數(shù)） 0.1 < 0. □99 （2——9） 2． 在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)： 7.38<（ 7.381 ）<（ 7.382）<（ 7.383 ）<7.4 思考：大于7.38小于7.4的小數(shù)能填多少個，為什么？ 能填無數(shù)個，除了填三位小數(shù)還可填四位、五位……小數(shù)。 3．判斷： （1）兩位小數(shù)都比一位小數(shù)大。 （ ╳ ） （2）純小數(shù)一定比帶小數(shù)小。 （ √ ） （3）大于3.9又小于4.0的兩位小數(shù)共有99個。 （ ╳ ） （4）在0.9、0.3、2.9和0.299中，最小的數(shù)是0.3。 （ ╳ ） （5）小于0.999大于0.997的數(shù)只有0.998。 （ ╳ ） 三、利用小數(shù)性質(zhì)： 1．化簡： （1）課本P28/2 （2）師：去掉小數(shù)部分末尾的0。 2．改寫： （1）課本P28/3 （2）根據(jù)要求補足小數(shù)部分末尾的“0”的個數(shù)，或去掉小數(shù)部分末尾“0”的個數(shù)。 3．填空： （1）0.0900化簡后是（ 0.09 ）。 （2）710/1000化簡后是（ 0.71 ）。 用小數(shù)表示 （3）120個0.01化簡后是（ 1.2 ）。 （4）0.54改寫成三位小數(shù)是（ 0.540 ）。 （5）0.8000改寫成兩位小數(shù)是（ 0.80 ）。 4．判斷： （1）9=9.0=9.00=9.000。 （ √ ） （2）50個1/100等于5個1/10，等于500個1/1000。（ √ ） （3）帶小數(shù)等于1。 （╳ ） （4）30.00元=3元。 （ ╳ ） （5）把0.05改寫成四位小數(shù)是0.0500。 （√ ） 四、課堂總結(jié)： 師：這節(jié)課，你有什么收獲？