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2019秋湘教版科學三上5.2《流動的空氣》word教案 教學目標 科學探究目標： 1.能用自制的器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。 2.能運用多種感官對流動的空氣進行觀察。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 1.通過制作紙風車培養(yǎng)學生動手動腦學科學的習慣。 2.學習用嘗試的方法來探究熱空氣的流動，初步培養(yǎng)學生百折不饒的科學態(tài)度。 科學知識目標： 1.認識空氣能夠流動。 2.知道熱空氣會上升。 3.知道風是流動的空氣形成的。 4.了解風力的作用。 教學重難點 教學重點： 引導學生通過制作、體驗、實驗來研究空氣流動，認識空氣能夠流動，知道熱空氣會上升。 教學難點： 制作紙風車 教學準備 分組實驗材料：邊長5厘米的正方形、圓規(guī)、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、火柴、電風扇。 教學過程 導入新課 玩過紙風車嗎？這節(jié)課我們利用紙風車來研究空氣的流動。 教學新課 （一）制作紙風車 1.開書44頁看圖學習紙風車的制作。 2.老師教學生制作。強調剪刀的使用安全。 3.分組制作。 4.相互評價制作的紙風車。 （二）旋轉的紙風車 1.根據(jù)你的經(jīng)驗使紙風車轉起來。 2.說說你用的什么方法。鼓勵用更多的方法。 3.想一想，是什么推動紙風車旋轉的？ 4.怎樣使紙風車旋轉得更快？ （三）研究熱空氣的流動 1.討論：將紙風車靠近點燃的蠟燭，它會轉動嗎？ 2.有幾個可以放的位置，猜想在各個位置時可能發(fā)生的現(xiàn)象。 3.分組動手實驗讓紙風車轉動。注意別將紙風車點燃。 4.討論交流：實驗現(xiàn)象說明了什么？ 拓展 介紹走馬燈、孔明燈 流動的空氣 1.熱空氣輕，冷空氣重． 2.空氣的流動形成風．風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的空氣向上升，冷地方的空氣就會流過來補充，從而形成風（冷到熱）。 3.風有力量 附送： 2019秋湘教版科學三上6.2《我們的衣服》word教案 教學目標 科學探究目標： 1.能調查身邊常見服裝材料的種類。 2.能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。 3.初步嘗試用對比實驗的方法檢測不同材料的特點。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 1.體會科學技術的進步和發(fā)展。 2.感受到與人合作學習的樂趣。 科學知識目標： 1.認識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。 2.知道服裝材料的主要區(qū)別、特點和用途。 教學重難點 教學重點： 能調查身邊常見服裝材料的種類。 教學難點： 能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。 教學準備 教師：關于服裝材料發(fā)展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同樣大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鑷子。 學生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。 第一課時 教學過程 教學導入 1.P54觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。 2.隨著科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝的材料越來越豐富。 教學新課 一、調查了解服裝衣料的材料組成。 1.拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。 2.分組填寫調查記錄表。 3.交流匯報。 4.請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混合使用是否可以揚長避短？ 二、衣料的研究。 1.你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。 2.分組討論：對探究的問題提出假設、設計實驗方案、需要的材料、討論分析實驗結果的方法。 拓展延伸 課后，對小組的研究計劃再做修改。 第二課時 教學過程 教學導入 教學新課 一、衣料的研究。 1.交流匯報制定的實驗計劃。如： 實驗一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡觀察衣料的紋理。 實驗二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨。研究衣料的耐磨性。 實驗三：用四個同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時用不同的衣料包裹住。一定時間后，同時測量四杯水的溫度。研究衣料的保暖性。 2.學生分組進行探究活動，并做好實驗記錄。 3.交流匯報。 二、選擇衣料設計服裝。 我們從事不同類型的工作、參加不同的活動通常需要穿上不同衣料制成的衣服。觀察P57圖中不同的人穿的衣服各需要應用衣料的什么特點？ 拓展延伸 我設計的未來服裝。長大了，你想做什么工作、參加什么活動？根據(jù)工作或活動的需要，使用合適的衣料設計一種未來的服裝。 板書設計： 我們的衣服 一、服裝衣料的材料組成 二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性 三、設計的未來服裝。