三國時期吳國大將。三國時期吳國大將。此人武藝高強、戰(zhàn)功此人武藝高強、戰(zhàn)功卓著，深受孫權(quán)的喜愛卓著，深受孫權(quán)的喜愛和信賴?？蓞蚊捎袀€毛和信賴?？蓞蚊捎袀€毛?。壕褪遣。壕褪遣粣圩x書學(xué)習(xí)不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻識，可他每次都推三阻四，認(rèn)為自己是一介武四，認(rèn)為自己是一介武夫，讀書學(xué)習(xí)有什么用？夫，讀書學(xué)習(xí)有什么用？掌握下列字詞的意思及其用法：通假字：通假字：孤豈欲卿治經(jīng)為博士孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪邪（邪邪，通，通“耶耶”，表示反問語氣），表示反問語氣）古今異義詞：古今異義詞：但但：古義：只，僅僅：古義：只，僅僅今義：轉(zhuǎn)折連詞。今義：轉(zhuǎn)折連詞。其它需要掌握的詞：其它需要掌握的詞：卿今卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事（當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)）蒙掌事（當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)）蒙辭辭以軍中多務(wù)（推辭）以軍中多務(wù)（推辭）孤孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古時王侯的自稱）豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古時王侯的自稱）但但當(dāng)當(dāng)涉獵（瀏覽群書，不作深入研究）涉獵（瀏覽群書，不作深入研究）見見往事耳（知道）往事耳（知道）卿今者卿今者才略才略（軍事方面或政治方面的才干和謀略）（軍事方面或政治方面的才干和謀略）非復(fù)非復(fù)吳下阿蒙（不再是）即吳下阿蒙（不再是）即更更刮目相待（重新）刮目相待（重新）大兄何大兄何見事見事之晚乎（認(rèn)清事情，識別事勢）之晚乎（認(rèn)清事情，識別事勢）第第一層：（開頭至“蒙乃始就學(xué)”）寫孫權(quán)勸學(xué)的過程，呂蒙在其勸說之下“乃始就學(xué)”；第二層（“及魯肅過尋陽”至結(jié)尾）寫呂蒙學(xué)習(xí)的成就：魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。精彩的人物對話描寫：精彩的人物對話描寫：這篇課文以對話描寫為主。課文雖然很短，但不多的幾句話，就使人感受到人物說話的口吻、神態(tài)和心理，使得人物都“活”起來了。卿今當(dāng)涂掌事，卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)不可不學(xué)！軍中多務(wù)軍中多務(wù)了解古漢語中的倒裝句式：蒙辭以軍中多務(wù)（正確的語序為：“蒙以軍中多務(wù)辭”，為狀語后置句。翻譯時應(yīng)注意其語序。）翻譯：呂蒙以軍中事務(wù)多來 推辭。但當(dāng)涉但當(dāng)涉獵，見獵，見往事耳往事耳卿言多務(wù)，卿言多務(wù)，孰若孤？孤孰若孤？孤常讀書，自常讀書，自以為大有所以為大有所益。益。提問：為什么提問：為什么“士別三日，士別三日，即更刮目相待。即更刮目相待。因為情況是在不因為情況是在不斷變化，人也在不斷斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。展的眼光看待人和事。思考：思考：（1）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！一句卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！一句 可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？說明了什么？可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚又情不自禁地贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙又情不自禁地贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因因“學(xué)學(xué)”而使用才略大增的驚人變化。而使用才略大增的驚人變化。（2）“大兄何見事之晚乎？大兄何見事之晚乎？”這句話表現(xiàn)了這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？自得、自豪。自得、自豪。吳下阿蒙吳下阿蒙：比喻常識淺陋的人。刮目相待刮目相待：用新的眼光來看待勸學(xué)勸學(xué)就學(xué)就學(xué)論議論議結(jié)友結(jié)友懇切、關(guān)心懇切、關(guān)心無法推辭無法推辭驚嘆、佩服驚嘆、佩服才略過人才略過人自得、自豪自得、自豪方仲永方仲永呂蒙呂蒙當(dāng)涂掌事乃始就學(xué)五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣年長乃學(xué)學(xué)有所成少年不學(xué)一事無成