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2019秋湘藝版音樂四上第11課《西風(fēng)的話》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 1．學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》 2．學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個音符指法，吹奏歌曲《快樂小舞曲》。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。 2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。 3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂小舞曲》。 教學(xué)重點(diǎn)： 唱好《西風(fēng)的話》，能吹奏《快樂小舞曲》 教學(xué)難點(diǎn)： 二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等 一、教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入 師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。 師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。 （設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。） 二、新歌教學(xué) 師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對我們說呢，讓我們一起來聆聽《西風(fēng)的話》。 1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽） 師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？ 生：…… 師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，通過第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對話，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。 2. 了解作者及其代表作。 黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。 3．復(fù)聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽） 師：這首歌曲的情緒怎樣？ 生：柔美、深情 師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。） 4．再聽教師的范唱歌曲。（第四次聆聽） 師：下面，老師分別范唱高低聲部，請你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請思考老師演唱力度有什么規(guī)律？ 生：…… 師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。 5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫出旋律線。 6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點(diǎn)。 7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。 8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。） 9.嘗試合唱： （1）老師（低聲部）和高聲部的幾個代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱） (2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。） (3)學(xué)生聽賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制） （4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。 10.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。 (設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。) 三、學(xué)吹豎笛《快樂小舞曲》 1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。 2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法： （1）出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。 （2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢，吹4拍。 （3）集體吹奏《頌祖國》。 3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。 （1）長音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言” 1=C 4/4 1 - - - | 2 - - - |3 - - - | 4 - - - | 3 - - - | 2 - - - | 1 - - - ‖ （2）看老師柯達(dá)伊手勢，吹2拍 （3）教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。 4.吹奏樂曲《快樂小舞曲》 （1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點(diǎn)。 （2）教師總結(jié)并簡介樂曲： 《快樂小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都比較簡單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行，音域只有五度。歌曲由四個樂句組成，第一、三樂句完全相同，第二、四樂句的旋律只有一音只差， （3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。 （4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。 （5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。 （6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。（用吐音奏法） （7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。 （8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。 （設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。） 四、課堂小結(jié)：相約秋天 附送： 2019秋湘藝版音樂四上第1課《知了》word教案 教學(xué)年級：小學(xué)四年級。教學(xué)課時：第二課時。 教學(xué)目標(biāo)： 知識、能力： 1、讀譜演唱歌曲《知了》； 2、認(rèn)識掌握附點(diǎn)四分音符； 3、初步學(xué)會劃拍唱譜； 過程、方法： 1、通過發(fā)聲練習(xí)讓學(xué)生初步掌握附點(diǎn)四分音符的時值； 2、通過旋律的教唱，讓學(xué)生根據(jù)旋律唱出歌詞。 情感態(tài)度價值： 指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)初夏，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《知了》。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)四分音符。 教學(xué)用具：電子琴、電腦。 教學(xué)過程： 一、師生相互問好。 二、導(dǎo)入： 1、請同學(xué)們描述一下，你見到的知了的樣子。 2、讀歌詞想畫面。三、發(fā)聲練習(xí)： 1、附點(diǎn)四分音符的練習(xí)：（模仿知了的叫聲：“知了知了”） 1=b’B2／4 35 61 16︱56 5‖ 2、劃拍唱譜練習(xí)： 1=b’B2／4 35 61 16︱56 5‖ 四、學(xué)習(xí)歌曲《知了》： 1、師范唱第一聲部； 2、利用電腦讓學(xué)生聆聽《知了》。同學(xué)們邊聽邊想畫面,感受初夏聽聞知了聲的歡快心情。 3、教唱歌曲的旋律： A：“”這個音符是四分音符的后面加上一點(diǎn)，在樂理上我們稱為附點(diǎn)四分音符，它與四分音符的區(qū)別就是多了后面的一個附點(diǎn)。我們可以學(xué)一學(xué)馬兒跑時的馬蹄聲“de?dede?de”或者是學(xué)知了的叫聲。 B：讓學(xué)生隨著老師彈奏的歌曲旋律哼唱。 4、有感情的朗讀歌詞。根據(jù)老師的彈奏，讓學(xué)生試著唱歌詞。 5、隨著音樂，跟著老師一起劃，有感情的唱一唱歌曲。 五、小結(jié)： 這是一首具有民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)了水鄉(xiāng)初夏的美景。讓我們隨著知了的鳴叫，結(jié)束我們今天的音樂課。