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2019春大象版科學(xué)五下5.3《微生物的危害》word教案 教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo) 1、通過交流親身經(jīng)歷，知道常見的有害微生物。 2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。 3、知道怎樣才能與微生物和平共處。 教學(xué)重點(diǎn) 尋找微生物危害的證據(jù)，討論并思考與微生物和平共處的措施。 教學(xué)過程 1、交流曾經(jīng)遭受微生物危害的親身經(jīng)歷，并調(diào)查影響我們生活的微生物（主要是病毒）種類，教材上探探感冒后，回憶一段痛苦的經(jīng)歷。相信人人都會有類似的遭遇或經(jīng)歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預(yù)防狂犬?。婚L痄腮，要與同學(xué)隔離，等痊愈后再上學(xué)，目的是避免把病毒傳染經(jīng)給其他同學(xué)；等等。有了這樣的切身經(jīng)歷，再引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，學(xué)生的思路就打開了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學(xué)生還會找到各種各樣的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，填寫常見致病微生物調(diào)查表，學(xué)生一定會得心應(yīng)手。 2、知道怎樣與微生物和平共處，避免不應(yīng)有的危害。xx年驚心動魄的“非典”，xx年春天肆虐的禽流感……發(fā)生在學(xué)生眼前的一個個高新科技領(lǐng)域的真實(shí)事件走進(jìn)了教材，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的生活和時代氣息，通過這樣一個個鮮活的事例，給學(xué)生留下一個討論與思考的空間。既然微生物這樣防不勝防，并且我們與微生物擁有共同的生活環(huán)境，那么怎樣才能與微生物和平共處呢？“接種疫苗，預(yù)防許多疾病的發(fā)生。”“養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持身體健康。”這只是與微生物和平共處的兩個方面，還有有效的措施，如加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)等。 附送： 2019春大象版科學(xué)五下5.3《微生物的危害》word說課稿 一、 課標(biāo)的地位： 本課是第五單元的第三課，重在了解微生物的危害，課標(biāo)要求學(xué)生知道常見的有害微生物，了解有害微生物是怎樣影響我們的生活的。明確要與微生物和平共處。從而讓學(xué)生學(xué)會一分為二地看待事物的兩面性。 二、教材的分析： 本節(jié)課學(xué)生通過學(xué)生課前收集資料，初步認(rèn)識常見的有害微生物，形成一定的初步感性認(rèn)識。然后學(xué)生多層次的交流與表達(dá)，從而讓學(xué)生有更進(jìn)一步的認(rèn)識常見的病毒有哪些，并且給我們的生活帶來了哪些影響。 三、學(xué)情的剖析： 學(xué)生大部分思維活躍，并且善于思考問題、積極回答問題。因而學(xué)習(xí)氛圍較濃，形成了“愛學(xué)習(xí)、愛交流、愛質(zhì)疑、愛探究”的好局面。但也有極少數(shù)同學(xué)有點(diǎn)膽怯，不是十分善于學(xué)習(xí)。 四、教法的探討： 本次課采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，從收集資料、表達(dá)親身經(jīng)歷、交流資料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中問、問中學(xué)。讓教師在教學(xué)過程中做一位引領(lǐng)者。 五、訓(xùn)練的效果： 學(xué)生通過收集資料、交流資料、教師的點(diǎn)撥、填寫并交流調(diào)查表遞進(jìn)式的引導(dǎo)，學(xué)生對常見的有害微生物有了深刻的認(rèn)識，并知道運(yùn)用科學(xué)知識來預(yù)防它抵御它。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 六、施教的流程： 課前收集資料 —→ 表達(dá)親身經(jīng)歷 —→ 交流資料 —→ 產(chǎn)生問題 —→ 共同探究 —→解決問題 xx年5月24日