《高考語文一輪復習 第一章 文言文閱讀 專題一 讀懂文言 整體閱讀把握大意課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文一輪復習 第一章 文言文閱讀 專題一 讀懂文言 整體閱讀把握大意課件 新人教版（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題一讀懂文言整體閱讀，把整體閱讀，把握大意握大意第一章 文言文閱讀 同學們做閱讀題，總是輕閱讀，重做題。這一點在文言文閱讀中表現(xiàn)得尤為突出。其實，文言文也與現(xiàn)代文一樣需要整體閱讀，把握大意。不知你有沒有這樣的體驗：某次做題，你把所給的文言文讀懂了，讀透了，題目幾乎全部回答正確。這就是整體閱讀之效。文言文整體閱讀其實很簡單，讀了下面的內(nèi)容，你自然就會明白。專題微語整體閱讀：五種方法，三個步驟人物傳記：掌握特點，明確任務欄目索引整體閱讀：五種方法，三個步驟1.看整體看整體文言文閱讀不僅要關注一字一詞一句，還要關注文章的整體，看文章整體寫了什么內(nèi)容，哪些人、哪些事、什么性格品質(zhì)，這些是先要把握住的

2、。不要急于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章整體的內(nèi)容及行文特點，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。 一、建立正確的閱讀觀整體閱讀2.整體看整體看不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身固然重要，但標題、尾注、試題這些內(nèi)容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內(nèi)容。整體看，就是先抓住文本本身；其次，看標題、選文出處、尾注及題目，看這些項目為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息?？傊褪且礃祟}，看正文，看出處，看注釋，看試題。全都看完了，才能整體把握文意。 1.閱讀方法閱讀方法(1)勾畫圈點法：邊閱讀，邊畫出人名、地名、時間詞、事件起訖詞語及文中評議性詞句，畫出

3、較難理解的詞句等，同時思考總結(jié)“何人何時何事”等內(nèi)容。(2)主線閱讀法：閱讀時牢牢抓住“什么人什么時候什么地方做過什么事，事情的結(jié)果”這條主線來篩選信息，劃分層次，把握內(nèi)容提要。 二、閱讀方法和步驟(3)借題解文法：文言文閱讀一般都有信息篩選題和文意概括題。信息篩選題往往將文中能表現(xiàn)人物某一方面特點的若干信息抽出來讓考生辨析，據(jù)此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質(zhì)，或行為有何特征等。文意概括題則考查對文言文文意的概述或分析，所給的幾個備選項正是命題人對文意的概括。其中雖有一項“不正確”，但其余三項是正確的，這正是給我們整體把握文意的“提示”。借助信息篩選題，我們可以把握

4、傳主的性格品質(zhì)；借助文意概括題，我們能更好地讀懂內(nèi)容。(4)以文解文法：就是借用文章中的話來理解。文章中的諸多因素存在著一種互相制約、互相闡釋的關系，這是讀者解文的一種依據(jù)，閱讀時仔細發(fā)掘，前后文會給你幫助。(5)以注解文法：命題者往往會給一些注釋，這些注釋往往能給解文、解題帶來很大幫助。考試時同學們千萬不要對其視而不見，一定要充分利用才行。2.閱讀步驟閱讀步驟(1)粗讀。概覽全文，了解大意?？梢钥纯次沧ⅲx讀題目。(2)細讀。圈畫。對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來?！爸匾畔ⅰ敝饕競饔浿袀髦鞯男彰⒐俾?、事跡等情況，議論性散文中還包括表明觀點的詞語?！翱赡芨蓴_閱讀理解的文

5、字”主要指文中的一些名詞術語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術語，這些詞語往往有特別含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。 跨“難”。對于那些一下子理解不出的詞語，可以先“跨”過去。整體感知文本時，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間。借助。在通讀全文、整體感知中碰到問題，善于借助上下文和試題來解決。這是很重要的方法和能力。如果有出處說明或疑難注釋，有時也可以借助理解。(3)做題讀。題目涉及哪些文字，就要讀哪些文字。這遍讀特別重要，一定要細讀、精讀。返回人物傳記：掌握特點，明確任務1.選文特點選文特點高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中

6、的人物傳記。多為四五百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當?shù)奶幚恚蚣幼⑨?。一般記載幾個人，有的人物關系簡明，有的人物關系復雜。所選人物不僅有帝王將相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、義士隱士、販夫走卒等。這些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。選文以敘事為主，含有一定的議論抒情。雖然經(jīng)過了命題人的刪減調(diào)整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。 一、掌握傳記特點2.內(nèi)容特點內(nèi)容特點傳記一般有下面幾部分內(nèi)容：人物的基本情況。人物的主要事跡。人物的性格作風。人物的性格作風一般分性格、工作作風和生活作風三種情況，多出現(xiàn)在文章結(jié)尾，有時也穿插在全文中。要注意以下內(nèi)容：a

7、.作者的直接評價，b.對其工作作風和生活作風所作的簡評性語言，c.從辭色的褒貶看作者的感情傾向。具體到高考文言文閱讀人物傳記文本而言，一般都包含下列這些內(nèi)容：傳主的姓名、字號、朝代和籍貫，傳主的官職及其變動情況，傳主的工作地點及其變動情況，傳主的主要政績、成就、特長、特點，傳主生前和死后受到的封賞等。 3.形式特點形式特點(1)結(jié)構(gòu)與線索高考試題所選人物傳記閱讀文本一般呈“紡錘形”結(jié)構(gòu)，頭尾細，中間粗。開頭部分都很簡短，主要是對傳記主人公(簡稱“傳主”)基本信息的簡單介紹，一般包括傳主的姓名、字號、籍貫等，有些還有祖上的簡單情況。中間部分是傳記的主體部分，一般包括兩部分內(nèi)容：一是作者對傳主的評

8、價，包括對傳主的功績、性格、人品等幾方面的評價；二是傳主的生平履歷及主要事跡。結(jié)尾部分常交代人物或事件的結(jié)局。 通常說來，人物傳記文本中出現(xiàn)的人物主次分明。文段開篇先介紹的人物的“姓名、籍貫、遭遇、經(jīng)歷、官職、品行”等，那么這個人物就是選文的主要人物，其他的人物都是為寫這個主要人物作的陪襯。人物傳記主要通過人物的語言(對話)、所做的事件來表現(xiàn)人物的個性特征。(2)用語傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細節(jié)描寫，尤其是對傳主的評價或用“春秋筆法”，或用最概括的幾個字詞點到為止。這些特點告訴我們要細讀文本，不放過每一個字。傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟名、謚號及重要的典

9、籍名稱。對于這些詞語，一方面平時要積累一些常用語，尤其是官職方面的；另一方面，在閱讀時這些文字一般都是“死字”，可以不必理會，更不必拆開硬譯(這種做法很危險)。還要注意古人的用語習慣，如稱人一般只稱“名”，如“王祎”稱“祎”，“沈通明”稱“通明”。1.知人知人所謂“知人”，就是要掌握文中所寫之人。一是明確文章寫的是什么人：誰是主要人物，誰是次要人物，誰是對比人物，誰是陪襯人物等。二是明確人物之間有怎樣的關系：主要人物和次要人物的關系，次要人物和次要人物的糾葛，對比人物的可比性，陪襯人物的陪襯點。三是明確這些人是怎樣的人，明確作者是怎樣評價他們的，并準確地概括人物的性格、品質(zhì)、品行?？荚囁x文本

10、，一般思想教育性較強，對考生具有二、閱讀傳記要明確的三個任務正面影響作用，例如常選岳飛傳而不選秦檜傳，常選廉吏傳而不選佞臣傳，所以把握人物的品質(zhì)、才能、貢獻、才華、特長等是完成人物傳記閱讀命題的重點。從愛民、善于獄斷、交游的魄力、勇力超常、教育風化、薦才、懲惡、勤政、課農(nóng)桑等方面品評其行為。2.明事明事事件是史傳文的主體。所謂“明事”，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了什么事。如果只寫了一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫了幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清楚這些問題，就把握住了文章的主要內(nèi)容。 3.辨理辨理所謂“辨理”，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎

11、樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。所謂“理”，有的是作者明說的，即作者通過議論表明自己的觀點態(tài)度；有的是借人物之口表達作者的看法；更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。例如史記中常有“太史公曰”的文字，還有其他文章中的“異史氏曰”等，這是作者對人物、對事件的評價，要體味。此外，很多傳記類文章還夾雜著對事件的一些議論性、說明性的文字，諸如對人物性格、人物思想的評價，對事件意義及社會影響的評價，對事件情感取向及其簡易評價，作者的寫作意圖及對事件的認識。這些都需要特別注意。 (2013大綱全國)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 杜慧度，交阯人也。本屬京兆。曾祖元，

12、為寧浦太守，遂居交阯。父瑗，字道言，仕州府為日南、九德、交阯太守。初，九真太守李遜父子勇壯有權力，威制交土，聞刺史滕遯之當至，分遣二子斷遏水陸津要，瑗收眾斬遜，州境獲寧。除龍驤將軍。遯之在州十余年，與林邑累相攻伐。遯之將北還，林邑王范胡達攻破日南、九德、九真三郡，遂圍州城。時遯之去已遠，瑗與第三子玄之悉力固守，多設權策，累戰(zhàn)，大破之。連捷，故胡達走還林邑。乃以瑗為龍驤將軍、交州刺史。盧循竊據(jù)廣州， 三、傳記閱讀實例指導遣使通好，瑗斬之。義熙六年，年八十四，卒?；鄱龋サ谖遄右?。初為州主簿，流民督護，遷九真太守。瑗卒，府州綱佐以交土接寇，不宜曠職，共推慧度行州府事，辭不就。七年，除使持節(jié)、督交州

13、諸軍事、交州刺史。詔書未至，其年春，盧循襲破合浦，徑向交州?；鄱饶寺饰奈淞司嘌?，禽循長史孫建之。循雖敗，馀黨猶有三千人，皆習練兵事。六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食?；鄱认こ鲎谧逅截?，以充勸賞。慧度自登高艦，合戰(zhàn)，放火箭雉尾炬，步軍夾兩岸射之，循眾艦俱然，一時散潰，循中箭赴水死。斬循及父嘏，并循二子，傳首京邑。封慧度龍編縣侯，食邑千戶。高祖踐阼，進號輔國將軍。其年，率文武萬人南討林邑，所殺過半，前后被抄略，悉得還本。林邑乞降，輸生口、大象、金銀、古貝等，乃釋之?；鄱炔家率呤?，儉約質(zhì)素，能彈琴，頗好莊老。禁斷淫祀，崇修學校，歲荒民饑，則以私祿賑給。為政纖密，有如治家，由是威惠沾洽，奸盜不

14、起，乃至城門不夜閉，道不拾遺。少帝景平元年，卒，時年五十。(節(jié)選自宋書杜慧度傳) 第一步整體閱讀，把握大意第一步整體閱讀，把握大意1.粗讀選文和后面的題目，對文章有個大致的了解。2.細讀文段：(1)圈點出傳主杜慧度任職的時間、地點及所做的主要事情。答案答案(示例)初為州主簿，流民督護，遷九真太守。義熙六年，被推行州府事，不就。義熙七年，任交州刺史，率眾平定了盧循叛亂，被封龍編縣侯。高祖踐阼，被封輔國將軍，率眾南征林邑，使林邑投降。少帝景平元年，卒，時年五十歲。 答案(2)圈點出標明杜慧度性格作風方面的詞語。答案答案(示例)儉約質(zhì)素，為政纖密。(3)概括出杜慧度的主要事跡和性格品質(zhì)。答案答案(示

15、例)杜慧度在任交州刺史和被封“輔國將軍”期間，憑借出色的才能先后平定盧循叛亂、降服林邑。杜慧度軍事上一心向公而又諳熟戰(zhàn)略，為政上細致綿密；為人謙遜而顧全大局，生活上儉約質(zhì)素。 答案第二步細讀做題第二步細讀做題1.以下各組句子中，表明杜瑗、慧度父子軍政才干的一組是 ()多設權策，累戰(zhàn)，大破之竊據(jù)廣州，遣使通好，瑗斬之乃率文武六千人距循放火箭雉尾炬，步軍夾兩岸射之一時散潰，循中箭赴水死禁斷淫祀，崇修學校A. B.C. D. 解析答案解析解析本題從人物的軍政才干角度考查信息篩選。第句寫杜瑗依靠計謀取勝，有軍事才能。第句是杜瑗斬殺反叛的盧循的使者，說明他對朝廷的忠心。第句說杜慧度積極抵抗叛軍，但不能看

16、出他的軍政才干。第句是說杜慧度運用戰(zhàn)術破襲叛軍，表現(xiàn)了他的軍事才能。第句是說叛軍戰(zhàn)敗而逃，盧循死亡。第句是說杜慧度重視教育，具有政治才干。答案答案B 2.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 ()A.杜瑗處事果決而有計謀。他擔任太守時兩次平定騷亂，先是斬殺作亂的 九真太守李遜，境內(nèi)得到安寧；繼而與玄之擊退來犯的胡達，使之退回 林邑。B.杜慧度為人謙遜而顧大局。杜瑗死，府州官吏推舉慧度主持州府事，他 未接受；而當盧循來犯，雖然任命他的詔書尚未到達，他還是率眾抗敵。C.杜慧度一心向公而又諳熟戰(zhàn)略。與盧循決戰(zhàn)前，為激勵將士他拿出家族 全部財產(chǎn)作為獎賞；交戰(zhàn)時他又巧用火攻燒毀敵方一應戰(zhàn)艦，大

17、獲全勝。D.杜慧度生活儉樸，治事有方。平日里他布衣蔬食，只管彈彈琴，讀讀 莊老。而為政卻細致綿密，有如治理家庭；遇上饑荒，常以私 人薪俸賑濟災民。 解析答案參考譯文返回解析解析本題從曲解詞義的角度設誤考查對文章內(nèi)容的把握。D項表述不當。原文中“能彈琴，頗好莊老”翻譯成“只管彈彈琴，讀讀莊老”有誤。答案答案D 參考譯文 杜慧度，是交阯人。祖籍京兆。他曾祖父杜元，任寧浦太守，于是遷居交阯。他父親杜瑗，字道言，在州府做官，做過日南、九德、交阯太守。當初，九真太守李遜父子勇敢健壯有權力，用威勢控制交州，李遜聽說刺史滕遯之要到了，便分派他的兩個兒子截斷水陸要道，杜瑗收集人馬殺掉李遜，交州境內(nèi)得以安寧。杜

18、瑗被任命為龍驤將軍。滕遯之在交州十幾年，和林邑國之間多次互相攻擊征伐。滕遯之將回到北方，林邑王范胡達攻克日南、九德、九真三郡，于是圍攻州城。當時滕遯之已經(jīng)走遠了，杜瑗和他的第三個兒子杜玄之竭盡全力防守，設謀劃策， 經(jīng)多次交戰(zhàn)，大敗敵人。連戰(zhàn)皆勝，所以范胡達逃回林邑。朝廷于是任命杜瑗為龍驤將軍、交州刺史。盧循反叛占據(jù)廣州，派使者交結(jié)杜瑗，杜瑗將來人斬首。義熙六年，杜瑗八十四歲去世。杜慧度，是杜瑗的第五個兒子。開始時是州的主簿，流民督護，接著升任九真太守。杜瑗去世，府州官吏們認為交州與敵寇相鄰，不應空缺刺史的職位，共同推舉杜慧度代管交州府中事務，杜慧度堅決推辭不接受。義熙七年，朝廷任命杜慧度為使持

19、節(jié)、督交州諸軍事、交州刺史。詔書還未抵達，當年春天，盧循襲擊攻破合浦郡，直接向交州進發(fā)?；鄱扔谑锹暑I文武將士六千人抗拒盧循的軍隊，活捉盧循長史孫建之。盧循雖然失敗，其殘余軍隊還有三千人，都是久經(jīng)戰(zhàn)斗的老兵。六月庚子這天，盧循清晨到達南津，命令三軍攻入城中才能吃飯。杜慧度把宗族的私有財產(chǎn)全部拿出來充當部眾的獎勵、賞賜。杜慧度親自攀上高船，交戰(zhàn)時，發(fā)射火箭和雉尾炬(古代火攻用的一種兵器)，步兵則在兩岸猛烈射擊敵人，盧循的艦船都燃燒起來，頃刻之間大敗而逃，盧循被箭射中掉入水中淹死。將盧循和他的父親盧嘏，以及盧循的兩個兒子斬首，把他們的首級送到京城。杜慧度被封為龍編縣侯，享受一千戶租稅待遇。高祖登位做皇帝，杜慧度晉升官爵為輔國將軍。當年，杜慧度率領文武將士一萬人南征林邑國，殺死了林邑國的大半士兵，而宋前前后后被林邑國掠走的財物都歸還了。林邑國王請求投降，并且交納牲口、大象、金銀、木棉等，于是放過林邑國。杜慧度穿布衣，吃素菜，儉約樸素，擅長彈琴，很喜歡讀莊子老子。在州內(nèi)禁止并斷絕過分的、不合禮制的祭祀，廣修學校，荒年之際人們沒飯吃，就用個人的俸祿賑濟人們。在管理上很嚴密，好像治家一樣，從此聲威恩澤及于全境，邪惡偷盜之事不再發(fā)生，以至于城門夜不關閉，路不拾遺。少帝景平元年去世，享年五十歲。返回