《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 （第1課時(shí)）課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 （第1課時(shí)）課件 （新版）新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：目標(biāo)達(dá)成：目標(biāo)達(dá)成：1、理解和積累文中生字、生詞。、理解和積累文中生字、生詞。2、整體感知課文，理清文章思路。、整體感知課文，理清文章思路。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。 1、通過(guò)朗讀、分析詩(shī)意體會(huì)詩(shī)歌情感、通過(guò)朗讀、分析詩(shī)意體會(huì)詩(shī)歌情感2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。【課前展示課前展示】1、作者名片、作者名片朱自清朱自清（18981948），原名自華、號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；），原名自華、號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、原籍浙江紹興，生

2、于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉、文筆清麗、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉、文筆清麗、極富有真情實(shí)感。朱自清以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散極富有真情實(shí)感。朱自清以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國(guó)現(xiàn)代散文全新的審美特征創(chuàng)造文增添了瑰麗的色彩，為建立中國(guó)現(xiàn)代散文全新的審美特征創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品有了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品有雪朝雪朝、蹤跡蹤跡、背影背影、春春、歐游雜記歐游雜記等等。2、給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。、給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。 醞釀（醞釀（

3、） 黃暈（黃暈（ ） 披蓑（披蓑（ ） 宛轉(zhuǎn)（宛轉(zhuǎn)（ ）應(yīng)和（）應(yīng)和（ ） 戴笠（戴笠（ ） 抖擻（抖擻（ ） 黃暈（黃暈（ ） 發(fā)酵（發(fā)酵（ ）漲起來(lái)（）漲起來(lái)（ ）【創(chuàng)境激趣創(chuàng)境激趣】1、冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？、冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵?lái)了，我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵?lái)了，我們離天春天越來(lái)越近了，那讓我們共同來(lái)期待那富有生們離天春天越來(lái)越近了，那讓我們共同來(lái)期待那富有生命力的春天吧？盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳命力的春天吧？盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。聽(tīng)，春天來(lái)了步近了。聽(tīng)，

4、春天來(lái)了2. 欣賞音樂(lè)欣賞音樂(lè)春天在哪里春天在哪里【自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)航】 1、通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪、通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。朗讀。2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。察景物，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。的詩(shī)句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。 【合作探

5、究合作探究】1、問(wèn)：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩(shī)詞句中，下問(wèn)：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩(shī)詞句中，下 面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中去找春天面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中去找春天 問(wèn)：?jiǎn)枺骸澳懿荒芨嬖V老師詩(shī)句寫的是春天的什么景物呢？能不能告訴老師詩(shī)句寫的是春天的什么景物呢？” 問(wèn)：?jiǎn)枺骸皩懖荩ɑ蚧?、雨、風(fēng)）怎么樣？寫草（或花、雨、風(fēng)）怎么樣？” 2、我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來(lái)讀一讀作家朱我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來(lái)讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來(lái)感受一下那美麗的春景，放配樂(lè)朗誦，領(lǐng)自清筆下的春天，一起來(lái)感受一下那美麗的春景，放配樂(lè)朗誦，領(lǐng)會(huì)作

6、者朱自清的感情基調(diào)。會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。（引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情）（引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情）3、分小組誦讀課文。分小組誦讀課文。【強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練】 1、全體齊誦讀課文，、全體齊誦讀課文，要求：要求：（1）加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解；）加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解；（2）用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛(ài)贊美的感情。）用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛(ài)贊美的感情。2、仿照課文結(jié)尾句子、仿照課文結(jié)尾句子 春天還像什么呢？春天還像什么呢？ 例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生； 春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。【歸納總結(jié)歸納總結(jié) 】（1）有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的）有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句。詩(shī)詞句。（2）把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫）把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說(shuō)說(shuō)理出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說(shuō)說(shuō)理由。由。