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孔乙己 教學(xué)目標(biāo)： 1．理清小說(shuō)的故事情節(jié)，通過(guò)研讀有關(guān)孔乙己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)語(yǔ)句，把握人物形象。 2．學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫(xiě)，把握環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。 3．品析本文精練且含義深刻的語(yǔ)言，分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 魯迅先生的小說(shuō)，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩本小說(shuō)集中，其中他自己表示最喜歡的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊嘆說(shuō)：“《孔乙己》寫(xiě)得多好?。　比毡居幸晃蛔骷乙舱f(shuō)，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?！犊滓壹骸返降资窃鯓右徊孔髌?？人物孔乙己到底是怎樣的一個(gè)藝術(shù)形象？這篇小說(shuō)為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：閱讀全文，梳理故事情節(jié) 1．快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中的主人公是誰(shuí)，文章圍繞主人公敘寫(xiě)了什么事。 明確：主人公：孔乙己；敘寫(xiě)了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。 2．請(qǐng)按照你對(duì)小說(shuō)文體的理解，給文章劃分層次。 明確：第一部分(1～3)：介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)文化背景和具體環(huán)境。 第二部分(4～13)：寫(xiě)孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲慘遭遇。 第一層(4～9)：寫(xiě)孔乙己第一次出場(chǎng)，概述其人物形象和社會(huì)地位。(開(kāi)端、發(fā)展) 第二層(10～12)：寫(xiě)孔乙己第二次出場(chǎng)，表現(xiàn)孔乙己的不幸遭遇。(高潮) 第三層(13)：交代孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析事件，初步把握人物形象 1．閱讀上述第二部分，說(shuō)說(shuō)作者主要圍繞孔乙己的出場(chǎng)寫(xiě)了哪幾件事。 明確：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添上新傷疤，孔乙己為偷書(shū)挨打做辯解；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也來(lái)搪塞；(3)孔乙己教“我”寫(xiě)“茴”字，“我”不耐煩；(4)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(5)孔乙己因偷竊被打斷腿后爬到酒店喝酒。 2．仔細(xì)閱讀課文第二部分，結(jié)合上述所分析的事件，分小組進(jìn)行合作探究，根據(jù)下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并對(duì)孔乙己性格成因做簡(jiǎn)要分析。 (1)孔乙己是站著喝酒但又______的人。(穿長(zhǎng)衫) (2)孔乙己是窮得將要討飯但又______的人。(好喝懶做) (3)孔乙己是以讀書(shū)人為傲但又______的人。(把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當(dāng)作靈魂傷疤) (4)孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又______的人。(偶有偷竊) (5)孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又______的人。(從不拖欠酒錢(qián)) (6)孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又______的人。(屢遭冷遇) 【教學(xué)提示】 由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教師宜在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)，提示性句子宜在教學(xué)課件中有所展示。 3．根據(jù)上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。 明確：(1)孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝；但他“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗砸暻甯撸砸詾橛械匚?，不愿與“短衣幫”為伍。(2)孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品”，不愿勞動(dòng)；而“好喝懶做”也是因?yàn)樗芊饨ń逃?，好逸惡勞?3)孔乙己“以讀書(shū)為傲”說(shuō)明他受封建教育毒害，“唯有讀書(shū)高”的觀念根深蒂固；而“把‘半個(gè)秀才也沒(méi)撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。(4)孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾?ài)面子，想清白做人；而“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無(wú)法自存不得已而為之。(5)孔乙己“從不拖欠酒錢(qián)”說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚。(6)孔乙己熱心教“‘我’‘茴’字寫(xiě)法”表明他也有熱心的一面，對(duì)于“我”的不屑又感到深深遺憾，這里既表現(xiàn)了他存在的某種熱心、善良，又從教法上體現(xiàn)出了他的迂腐；而“屢遭冷遇”進(jìn)一步表現(xiàn)出他的地位卑下，連小孩都不愿理睬他。 【教學(xué)提示】 學(xué)生研討回答，教師歸納。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)方法，把握人物鮮明性格 1．孔乙己的形象之所以讓人如此印象深刻，除了文章記敘事件本身具有典型性外，更得益于文章中精彩的人物描寫(xiě)。請(qǐng)你在文中找出人物描寫(xiě)的句子并加以賞析，說(shuō)說(shuō)其運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法，突出了孔乙己怎樣的性格特征。 【肖像描寫(xiě)】 (1)他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。 賞析：出場(chǎng)時(shí)運(yùn)用了肖像描寫(xiě)，青白臉色、亂蓬蓬的胡子，都揭露著孔乙己的生活條件相當(dāng)差；穿著長(zhǎng)衫卻又臟又破，這是他自命清高的有力鋪墊，又是他窮困潦倒，生活無(wú)法自理的有力表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的幾句描寫(xiě)，都已明顯地暗示著他的性格。 (2)他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。 賞析：這是他第二次出場(chǎng)的肖像描寫(xiě)，“黑而且瘦”，這是貧困與被打后病痛的折磨所致，而孔乙己的穿著與姿態(tài)，更是生動(dòng)詮釋了這個(gè)時(shí)代貧苦之人僅能做到的一點(diǎn)醫(yī)療保護(hù)。簡(jiǎn)短的描寫(xiě)中，更多的是體現(xiàn)了孔乙己命運(yùn)的悲苦。 【語(yǔ)言描寫(xiě)】 (1)“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？” 賞析：“竊”和“偷”自然是同一個(gè)概念，說(shuō)“竊書(shū)不能算偷”，是強(qiáng)詞奪理；“讀書(shū)人的事，能算偷么”，這體現(xiàn)的是自命讀書(shū)人的清高之態(tài)。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的顯著特征，作者用一句話便將其表現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)此處語(yǔ)言描寫(xiě)功力之深厚。 (2)“不多不多！多乎哉？不多也?！? 賞析：孔乙己身上保留著封建腐儒的迂腐是作者在前文提到了的，這里同樣表現(xiàn)著一種迂腐之氣。但是難能可貴的是他自己就只有為數(shù)不多的茴香豆，卻愿意將它們分給孩子，而孩子們?cè)俅伟选把劬Χ纪印保皇侵櫫R，不是恐嚇，竟也“著了慌”哼起了《論語(yǔ)》里的調(diào)子直哀求。這里的語(yǔ)言描寫(xiě)，使一個(gè)擁有善良與透明心性的老頭形象躍然紙上。 【神態(tài)描寫(xiě)】 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。 賞析：這是孔乙己為自己的偷竊作辯解時(shí)的神態(tài)描寫(xiě)?？梢韵胂?，“漲紅了臉”，既是酒客的譏笑戳痛了他內(nèi)心的傷疤，也是他極力為自己爭(zhēng)辯的最好表現(xiàn)方式。同時(shí)，我們也可以認(rèn)為他的內(nèi)心中仍舊有著文人的一絲尊嚴(yán)，對(duì)該行為有不屑，也有羞愧。由此神態(tài)描寫(xiě)，我們可知此人此時(shí)的復(fù)雜心理。 【動(dòng)作描寫(xiě)】 (1)便排出九文大錢(qián)。 賞析：這是孔乙己第一次出場(chǎng)時(shí)的付錢(qián)動(dòng)作，一個(gè)“排”字，表現(xiàn)出的是孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相，他要向酒店賣(mài)弄分文不少，表明自己是規(guī)矩人，并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理。 (2)摸出四文大錢(qián)。 賞析：這是孔乙己再次出場(chǎng)的付錢(qián)動(dòng)作，一個(gè)“摸”字，表明孔乙己窮酸潦倒到了極點(diǎn)，從“排”到“摸”的動(dòng)作變化，說(shuō)明孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下，窮酸潦倒至極，也再無(wú)顯擺之意。 (3)原來(lái)他便用這手走來(lái)的。 賞析：“走”本來(lái)只適用于腳，而孔乙己卻用“手”來(lái)“走”，說(shuō)明了孔乙己只能用手來(lái)支撐身體的全部，腿已經(jīng)完全被打斷，受傷嚴(yán)重，突出了丁舉人的殘忍霸道，此時(shí)的孔乙己已全無(wú)人的尊嚴(yán)，更突出了孔乙己命運(yùn)的悲慘。 【教學(xué)提示】 本文在刻畫(huà)孔乙己這一形象時(shí)，運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法，且用得十分準(zhǔn)確，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用合適的人物描寫(xiě)方法，生動(dòng)地刻畫(huà)出孔乙己的形象氣質(zhì)與性格特征。上述分析只是部分示例，教師宜引導(dǎo)學(xué)生在文中多做分析，深入把握。 2．請(qǐng)你結(jié)合上述分析，概括孔乙己是怎樣的一個(gè)形象。 明確：孔乙己是一個(gè)地位低下的讀書(shū)人，追求功名，深受封建思想毒害。他窮困潦倒，又好喝懶做；迂腐不堪、死要面子卻又要自欺欺人；遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高；凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟。但是他也有熱心、善良的一面，非十惡不赦，卻終究因身份卑賤而淪為被嘲弄的對(duì)象。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：分析社會(huì)環(huán)境，把握文本主旨 1．探究：有人說(shuō)，一個(gè)人的環(huán)境決定了一個(gè)人的樣子，孔乙己的形象讓大家略覺(jué)可笑，同時(shí)又滿滿的都是同情，這是否與他所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，結(jié)合下列提示性問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)他所處的社會(huì)環(huán)境。 問(wèn)題提示： (1)閱讀課文前三段，說(shuō)說(shuō)你能從中看出一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境。 (2)孔乙己在這個(gè)環(huán)境中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不成為他人的笑料，你如何理解眾人的“笑”？ (3)孔乙己作為一個(gè)讀書(shū)人，最終卻以悲劇收?qǐng)?，你如何看待他的悲??？作者僅僅在文中寫(xiě)了孔乙己一個(gè)人的悲劇嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 明確：(1)作者在前三段簡(jiǎn)要交代了故事發(fā)生的背景環(huán)境——咸亨酒店。咸亨酒店是一個(gè)人群集中之地，反映著形形色色的人，但重要的是長(zhǎng)衫和短衣的區(qū)別，昭示著這是一個(gè)階級(jí)分層的封建社會(huì)。而“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣”也凸顯出這個(gè)社會(huì)的薄涼。 (2)“笑”是貫穿文中始末的一個(gè)關(guān)鍵詞，首先從“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”的基調(diào)開(kāi)始，孔乙己便已然注定是眾人的笑料；果然，辯別盜竊，“引得眾人都哄笑起來(lái)”；質(zhì)疑他是讀書(shū)人，“眾人也都哄笑起來(lái)”；給孩子們吃茴香豆，“孩子都在笑聲里走散了”；他最后一次出現(xiàn)，也是“在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。然而，這個(gè)“笑”字在文中只是“輕松活潑”的假象，它是森然的，沉重的。“笑”里面表現(xiàn)的是人與人之間的冷漠，是世態(tài)人情的薄涼。而也是從這“笑”中，我們感受到了作者寫(xiě)在其中的怒，對(duì)社會(huì)于苦人的薄涼的控訴。 (3)孔乙己作為一個(gè)讀書(shū)人，寫(xiě)得一筆好字，能知道回字的四樣寫(xiě)法，站在今天的立場(chǎng)，這絕非毫無(wú)本事之人。但他確也有自己的迂腐，不愿放下讀書(shū)人的架子，死要面子，可以說(shuō)，是封建文化教育造就了他的悲劇。但是他在文中，并不是唯一的悲劇，不難想象，在這個(gè)階級(jí)分層的社會(huì)，每個(gè)笑別人的人都會(huì)成為被笑者，薄涼是社會(huì)的本色。國(guó)民精神的麻木愚昧、冷酷無(wú)情，正是那個(gè)時(shí)代的悲劇，孔乙己只是這悲劇中的典型。 2．請(qǐng)你根據(jù)上述分析，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文主旨。 明確：作者以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié)，塑造了孔乙己這位被殘酷地拋棄于社會(huì)底層，生活窮困潦倒，最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力所吞沒(méi)的讀書(shū)人形象?？滓壹耗强蓱z而可笑的個(gè)性特征及悲慘結(jié)局，既是舊中國(guó)廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生動(dòng)寫(xiě)照，又是中國(guó)封建傳統(tǒng)文化氛圍“吃人”本質(zhì)的具體表現(xiàn)。揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會(huì)對(duì)不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：把握文本寫(xiě)作技法 這篇文章以酒店小伙計(jì)的視角敘事，說(shuō)說(shuō)以該角度敘事的好處。 明確：這篇小說(shuō)以一位不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著深沉的批判力量。值得注意的是，敘述者“我”實(shí)際上又是以一位對(duì)社會(huì)人生有著豐富體驗(yàn)和深刻認(rèn)知的中年知識(shí)分子的口吻，回憶著二十多年前發(fā)生的一幕幕景象。——經(jīng)過(guò)了二十多年的世事變遷，當(dāng)年的小伙計(jì)早已人到中年，并遠(yuǎn)離了魯鎮(zhèn)和咸亨酒店，卻仍然對(duì)窮困潦倒中的孔乙己及自己在當(dāng)時(shí)對(duì)待孔乙己的態(tài)度念念不忘，其中復(fù)雜的內(nèi)心隱曲是可想而知的，但作者又刻意隱藏了內(nèi)心深處的真實(shí)想法，只是以一種含蓄平淡的口吻徐徐道來(lái)，增添了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 教學(xué)時(shí)從小說(shuō)文本文體特征入手對(duì)文章進(jìn)行整體把握，并對(duì)小說(shuō)發(fā)展及高潮部分進(jìn)行詳細(xì)分析，初步把握小說(shuō)人物形象。此外，本文的人物刻畫(huà)十分具有個(gè)性特征，人物描寫(xiě)方法運(yùn)用十分巧妙，因此在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)描寫(xiě)方法的分析，從而把握人物形象。本文的主旨理解起來(lái)較難，但是通過(guò)系列探究性問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考，對(duì)文章理解亦能達(dá)到較高的水平。 本文知識(shí)點(diǎn)眾多，有許多知識(shí)點(diǎn)尚有缺漏，宜視情況作相應(yīng)補(bǔ)充。此外，由于學(xué)生難以理解小說(shuō)的時(shí)代背景，教學(xué)過(guò)程中還宜添加部分時(shí)代背景的解說(shuō)，以便于學(xué)生更好地理解文章。