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《金木水火土》 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。 4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。 2.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片。（師生） 2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師） 3.課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、朗讀課文，初步感知。 1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。 2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。 3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書(shū)課題《金木水火土》，誰(shuí)能讀讀課題？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？ 二、自主交流，了解韻文。 1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小紅星。 2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字? 3.不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。 三、結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“一二三四五，金木水火土”。 1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。 2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)出示數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。 3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。 4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。 金：金牌　　黃金等。 木：木頭　　木工等。 水：河水　　水杯等。 火：大火　　火災(zāi)等。 土：土地　　泥土等。 5.朗讀感悟。 （1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。 （2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 （3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。 四、結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“上下”。 1.出示圖片，理解“上下”的含義。 “天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。 2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。 五、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 1.找朋友游戲。 將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。 2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快。 六、布置作業(yè)。 1.讀生字。 2.讀詞語(yǔ)。 一心一意二話(huà)不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下 上山山上下山山下上車(chē)車(chē)上下車(chē)　車(chē)下 3.朗讀課文。 4.搜集你喜愛(ài)的漢字，把它們介紹給大家。 第二課時(shí) 一、闖關(guān)激趣，鞏固識(shí)字。 1.第一關(guān)：我會(huì)讀。 課件出示課文生字。 （1）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、摘蘋(píng)果讀等。 （2）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。 （3）回顧課文講了什么？ 2.第二關(guān)，我會(huì)背。 （1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。 （2）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。 （3）比賽背誦童謠。 二、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“一”，練寫(xiě)生字“一、二、三、上”。 1.“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。 “上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。 教師課件出示“上”的字理教學(xué)。 “上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長(zhǎng)的一橫是地平線(xiàn)，上面較短的一橫是指事符號(hào)。為了避免與等長(zhǎng)的兩橫的“二”字相混，字形后來(lái)逐漸有所變化。 理解“上和下”是一對(duì)反義詞。 2.教師講解田字格。 （1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。 （2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌： 田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。 3.講解筆畫(huà)“一”。 講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。 4.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三、上”。 （1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。 （3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。 （4）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完生字再口頭組詞。 （5）學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視。 （6）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。 三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。 1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢！ 2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。 3.背誦兒歌《金木水火土》。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)。 一 二 三 上 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)