《2019秋長春版語文六上《表達(dá) 美麗的大自然》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋長春版語文六上《表達(dá) 美麗的大自然》教案.doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋長春版語文六上《表達(dá) 美麗的大自然》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過看、聽、聞、摸和嘗等多種方式來欣賞發(fā)現(xiàn)大自然的美，并能用自己喜歡的方式參與活動(dòng)并予以表達(dá)。 2、感悟大自然的美好，喜歡大自然，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。 課前導(dǎo)入： 1、今天忻老師為大家請(qǐng)來了一個(gè)神秘人物。請(qǐng)你豎起耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛自信看。 一 創(chuàng)設(shè)情境 ，了解大自然的豐富 1、導(dǎo)入 師深情朗誦：你看！窗兒，輕輕推開。是誰？悄悄進(jìn)來？撩開我的頭發(fā)，親親我的臉蛋？ 師：是啊，風(fēng)姑娘來了。 2、情境 出示動(dòng)畫：誰熱情地跟她打個(gè)招呼！ 師：咱們用最熱情的語言，一起跟她打招呼吧?。ㄉ猴L(fēng)姑娘，你好?。┞?！風(fēng)姑娘也跟你們打招呼了。 （風(fēng)：小朋友們，你們好！我是暖暖的風(fēng)姑娘，我來自美麗的大自然。打開窗戶，大自然清新的空氣迎面撲來，走出家門大自然的花花草草進(jìn)入我們的眼睛。你們都看到過大自然的哪些景物，一起聊一聊吧?。┌遒N課題：美麗的大自然 二 多種方式感受大自然的美好 （一 眼睛——看）： 1、小朋友們，你看到過大自然的哪些景物？ 2、大自然只有這些景物嗎？請(qǐng)乘著風(fēng)的翅膀，一起飛出教室，飛到田野，飛到花園，飛到美麗的大自然去感受感受吧！撐開你的雙手，我們要飛啦！課件播放圖片 3、看了后，覺得大自然怎么樣？（太美了！）你覺得這是一個(gè)怎樣的大自然？（美麗、五彩繽紛、五顏六色、絢麗多彩、多姿多彩、千姿百態(tài)） 4、美麗的大自然就像一個(gè)大大的寶藏，藏了許許多多的景和物。今天，就讓風(fēng)姑娘帶著大家去美麗的大自然走一走吧。唱起歌，出發(fā)吧。 5、我們走到了哪里？你看到什么？（花園） 6、花園的花真多，真漂亮??！他們也來到我們的教室，請(qǐng)各組長來領(lǐng)花，讓我們來觀察一下這些花。你認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫它們的名字。 用我們的小眼睛再仔細(xì)地觀察觀察，這些花有什么不同的地方嗎？ 生：（顏色不同）點(diǎn)擊課件 師：你的眼睛真尖！有什么顏色？還知道花兒有哪些顏色？花的顏色真多啊，讓我們一起欣賞（圖片）哇，能用幾個(gè)詞語來形容嗎？真是——（五顏六色、五彩繽紛 絢麗多彩）你最喜歡什么顏色的花？花兒顏色不同，還有什么不同？ 生：（花瓣的形狀不同）點(diǎn)擊課件 師：你很會(huì)觀察。這些花瓣都是什么樣子的呢？ 生：（花數(shù)量不同）師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛！你觀察地真仔細(xì)！ 師：閉上眼睛，想象一下，假如你置身這花海中，你的心情怎么樣?你想做些什么？ 師：雖然有許多不同的地方，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們有什么相同的地方嗎？課件出示：都有花蕊、花瓣、葉子、葉柄。。。 7、小結(jié)：通過我們的眼睛感受自然的美，（板書：貼眼睛）這是感受自然的一種方式。 8、大自然還有許多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，聽一聽這首小詩，告訴我們什么？ （點(diǎn)擊課件，大自然的語言） 師：聽完這首小詩，你知道了什么？除了這些，你還知道哪些?（大自然里到處藏著秘密，學(xué)會(huì)觀察，才能讀懂。 ） （二 耳朵——聽） 1、師：除了用上眼睛，我們還能怎樣感受大自然呢？（板貼耳朵） 唱起歌，去樹林聽一聽吧。 師：樹林到了，請(qǐng)豎起小耳朵聽聽大自然的聲音，你會(huì)聽到什么？ （評(píng)：小耳朵真靈敏，真會(huì)傾聽，水的聲音是很多的，再來考考大家） 水：泉水 溪水 滴水 瀑布 潮水 這是什么聲音？你在哪聽到過？喜歡這種聲音嗎？ 2、樹林中還聽到什么聲音？ 鳥：學(xué)一學(xué)鳥叫聲，還聽到什么動(dòng)物的聲音？（狗 蟬 ）學(xué)學(xué)他們的叫聲嗎？ 蟬視頻，想象一下，仿佛看到了什么？ 3、生活中，還聽到過哪些聲音？模仿一下（春雨、打雷 風(fēng)） 4、大自然的聲音真好聽，平時(shí)我們要多走進(jìn)大自然，傾聽大自然的聲音，我們會(huì)聽到許多美妙的聲音。 （三 鼻子——聞 手、腳——觸摸） 1、師：除了用眼睛觀察，用耳朵聽，我們還能怎樣感受大自然呢？（板貼 鼻子 小手 腳） 隨風(fēng)姑娘去果園看看吧。 2、可這些水果可害羞了，躲了起來，他們說：“把他們的特點(diǎn)說出來才肯出來呢？” 3、請(qǐng)你摸一摸，說說水果的特點(diǎn)？比如形狀怎么樣？捏捏軟硬？表面摸起來怎么樣？ 大家猜猜他摸到的是什么水果？（準(zhǔn)備香蕉 橘子） 請(qǐng)你聞一聞，嘗一嘗，味道怎么樣？你平常還喜歡吃什么水果？ 4、 瞧，果園里大片大片的果子成熟了，不僅你們吃得高興，那果農(nóng)們的心情怎么樣？ 5、我們用小手摸到的水果感覺不同，平常大自然中還能摸到什么？（圖片） 三 、結(jié)課，感受校園的美 1、大自然就在我們的身邊，就在我們的校園里，讓我們走出教室，走進(jìn)自然。用我們學(xué)過的方式（看一看、聽一聽、摸一摸 聞一聞）充分感受大自然的美好。 2、注意：要留心你觀察到什么？感受到什么？置身這校園中心情怎么樣？當(dāng)然也要保護(hù)好花草樹木和小動(dòng)物們，不亂摘亂踩。讓我們唱著歌，出發(fā)啦！ 3、剛才你觀察到什么？在這么美的校園學(xué)習(xí)，覺得怎么樣？ 4、大自然多么美好，多么奇妙，我們要多親近大自然。有空的時(shí)候，讓爸爸媽媽帶著大家走出家門，去聞聞大自然新鮮的空氣，聽聽大自然奇妙的樂曲，嘗嘗大自然饋贈(zèng)的禮物，看看大自然的各種美景。（圖片） 附送： 2019秋長春版語文六上《送李判官之潤州行營》教學(xué)設(shè)計(jì) 通榆縣明德小學(xué)　張麗 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：能夠認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。 過程與方法：結(jié)合相關(guān)資料及書下注釋理解詩句的意思。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人表達(dá)的情感，了解古代信息傳遞的方式。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并背誦古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“金陵驛路楚云西”，并體會(huì)詩人表達(dá)的感情。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作交流。 學(xué)習(xí)流程： 一、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)入 1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)古詩二首中的第二首——《送李判官之潤州行營》（齊讀題目）。 2.通過課前的預(yù)習(xí)，這首詩的題目你是怎樣理解的呢？你呢？（師邊畫邊說：根據(jù)你們的理解，送是送別，從這個(gè)字可看出這是一首——送別詩，李判官是——人，之是——到，潤州行營則是——此行的地點(diǎn)。） 3.好，按這樣的斷句我們?cè)俅锡R讀題目。 4.是誰在為李判官送行呢？誰來介紹一下你課前搜集的關(guān)于劉長卿的資料。有補(bǔ)充嗎？ 過渡：現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)他的這首詩。 二、共學(xué)、導(dǎo)學(xué) 1.先請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)任務(wù)一，（課件出示）XX來讀一下。有不理解的嗎？都明確了就開始吧！ （1.同桌互批預(yù)學(xué)單中的第3題，并訂正。2.仔細(xì)觀察書中的虛宮格正確書寫“驛”和“蹄”，注意姿勢(shì)。3.同桌互讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著讀出節(jié)奏。） 2.全班交流。 過渡：誰能從頭把學(xué)習(xí)任務(wù)匯報(bào)一下？（１學(xué)生匯報(bào)） （1）（說完第3題）他做的對(duì)嗎？關(guān)于組詞有沒有不同的？（請(qǐng)學(xué)生組詞）接著說。 （2）關(guān)于寫字，你有沒有要提醒大家注意的？（沒有則過，有則讓同學(xué)們按他說的再寫一個(gè)。） （3）現(xiàn)在來讀一下這首詩，誰來評(píng)價(jià)一下？（正確、流利） 過渡：看得出，他的任務(wù)完成得非常好！誰能讀得更好？ （4）（若有停頓則“聽出來了嗎？他是按怎樣的節(jié)奏讀的？”若沒有則，“大家都試著讀這首詩，看該如何斷句？”）注意斷句，我們齊讀這首詩。 過渡：任務(wù)一大家還有問題嗎？都完成了，來看任務(wù)二。 3.出示任務(wù)二。（1.在小組內(nèi)解決預(yù)學(xué)時(shí)遇到的疑難。2.組長組織大家共同疏通詩意，并完善預(yù)學(xué)單中的第5題。3.組長整理組內(nèi)解決不了的問題。）大家一起讀下任務(wù)，明確嗎？那就按任務(wù)一步步地做吧！ 4.全班交流 過渡：哪個(gè)小組還有解決不了的問題？ （1）楚云西： 有誰能幫他們解答？（若有則過，若無則“大家先看楚字書下注釋有，齊讀一下，是楚地，是李判官此行的目的地，金陵只是他要前往的臨時(shí)駐扎的行營。云西有人知道嗎？為了譯文通順，我們可以調(diào)換一下詞語的位置。”） 你明白了嗎？你能不能試著說一下這行詩的意思嗎？那驛路是什么呢？（板書：傳遞信息）大家瀏覽一下這段資料，相信你會(huì)對(duì)驛路有更深刻的了解。（無人知道則讓學(xué)生瀏覽94頁，“然后用自己的話告訴我什么是驛路？”） 前兩行詩大家還有疑問嗎？那ＸＸ來說一下你們對(duì)這兩詩的理解。他們組是這樣理解的，你們呢？（直接點(diǎn)名或用手勢(shì)）理解了前兩行，同學(xué)們都讀一讀，看你能從中獲得哪些信息？（李判官離家很遠(yuǎn)）從哪個(gè)詞知道的？（萬里）那你能讀出這種征途迢迢嗎？這可是萬里之遙啊？你來。象他這樣都來讀一讀，那么前兩行詩主要是寫什么的呢？（板書：寫事）交待了李判官此行的原因和所到之地。 過渡：我們接著看后兩行，大家有什么疑惑嗎？ （2）行客，馬蹄 有知道的嗎？（無則“根據(jù)我們的己有經(jīng)驗(yàn)行指什么？這里是誰要走？所以行客就是指——”）　　 若學(xué)生無疑問，則“行客和馬蹄你們是怎么理解的呢？”（代指李判官）哪個(gè)組來翻譯一下后兩行？其他組有不同的嗎？你來說一說？理解了意思自己再讀讀這兩行詩，看你有什么不同的感受？ 預(yù)設(shè)： Ａ.我感受到了他們的不舍，能用你的朗讀來表達(dá)這種感受嗎？不舍啊，同學(xué)們想一想，家人來送你，要離開時(shí)，你是怎樣的心情？（不愿意讓他走）對(duì)啊這就是不舍，你再試試。語調(diào)稍緩一些，再來。這種不舍作者是通過什么寫法表現(xiàn)的呢？（擬人）自己再讀一讀這兩行，看作者運(yùn)用了什么修辭方法？體會(huì)到了這種不舍，體會(huì)到了擬人的精妙，我們來齊讀這兩行詩。 （Ｂ.我感受到了作者的不情愿。從哪感受到的？（不肯）具體說一說，能讀出作者的不情愿嗎？） 過渡：如果說前兩行是寫事，那么后兩行詩是——抒情，抒的是——不舍之情，抒的是——凄凄的別離之情，讓我們帶著這種情感齊讀全詩，看你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？ 5.這畫面留給我們的只有四個(gè)字——依依不舍、難舍難分。 三、練學(xué) 1.古詩學(xué)到這兒，有多少同學(xué)會(huì)背，老師給些提示，大家試背下：（課件） 去掉提示練習(xí)背一下，我們?cè)賮睚R背，有困難的同學(xué)可以看提示。 2.出示練習(xí)： 填空： 《送李判官之潤州行營》這首詩表達(dá)了詩人（　　　?。┑那楦?，（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）這兩句詩就體現(xiàn)了這種情感。 四、評(píng)學(xué) 本節(jié)課，同學(xué)們高效地運(yùn)用了自己的聰明才智，充分地發(fā)揮了“三個(gè)臭皮匠”的巨大能量，順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，相信大家以后會(huì)學(xué)得更好！ 附件： 《送李判官之潤州行營》預(yù)學(xué)單 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能夠認(rèn)識(shí)生字“驛”，會(huì)寫“驛”和“蹄”2個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。 3．結(jié)合相關(guān)資料及書下注釋理解詩句的意思。 4．反復(fù)讀詩，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，了解古代信息傳遞的方式。 1．我是這樣理解這首詩的題目的： 2．我搜集到了劉長卿的資料： 3．我會(huì)做 （1）選擇正確的讀音 驛（y lu） 蹄（tī t） （2）區(qū)別字組詞 驛（　　?。桑ā　　。√悖ā　　。√洌ā　　。? 譯（　　　）　擇（　　?。≈B（　　?。【啠ā　　。? 4．我要正確、流利地讀古詩。 5．結(jié)合相關(guān)資料和書下注釋理解下列詞、句。 萬里辭家事鼓鼙。萬里：（ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　 金陵驛路楚云西。驛路：（ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 江春不肯留行客。留：（ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 草色青青送馬蹄。送：（ ） 6．學(xué)習(xí)中我有這樣的疑惑：