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2019秋湘藝版音樂二上第1課《阿里里》word教案 教學目標： 1.能學會演唱歌曲《阿里里》，并用身勢動作參與表演。 2.在《彝家娃娃真快樂》的節(jié)奏接龍游戲中，體驗與人合作表演的樂趣。 3.喜歡參與上述音樂活動，能感受到云南少數(shù)民族音樂的特點，喜愛民族、民間音樂。 教學重點、難點： 引導學生對少數(shù)民族音樂進行體驗和理解，并大膽地、創(chuàng)造性地參與音樂表現(xiàn)。 教學準備： 電子琴、錄音機、磁帶 教學過程： 一、組織教學 師生音樂問好。 二、學唱歌曲《阿里里》 1.導入。 今天由老師當導游，帶領同學們?nèi)ピ颇系募{西族做客，你們愿意嗎？（生：愿意） 2. 你們聽，納西族的小朋友用歌聲在迎接我們呢？( 欣賞納西族服裝） 3.師放范唱帶，學生聽賞。 師：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪一些歌詞？（引導學生說出“阿里里”。） 師：真聰明，“阿里里”是納西族民歌中最具特色的歌曲襯詞。講解“撒小秧”的意思。 4.師再次放錄音，學生跟唱。學唱《阿里里》。 你們看看能不能跟納西族小朋友學上一、二句。 你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。 生互相交流學習成果，學會的當小老師進行歌曲教唱。 集體隨樂演唱《阿里里》。 5.為歌曲進行身勢伴奏。 （1）師示范，邊唱邊用身勢伴奏。（注意強弱的變化） （2）師彈琴伴奏，學生邊唱邊用身勢伴奏。 （3）師引導學生體會歌曲情緒。（情緒—優(yōu)美活潑，速度—中速稍快） 6.用歡快活潑的聲音演唱《阿里里》，并用固定節(jié)奏為歌曲進行伴奏。 7.參與表現(xiàn)。 三、節(jié)奏接龍游戲《彝家娃娃真快樂》 （1）師彈琴，生聽音樂擊固定節(jié)奏。 （2）師生接龍。 （3）游戲：將學生分成四個組，隨音樂接龍，看看哪組接得既準確又流暢。 四、課堂小結 今天，我們感受到了納西族小朋友的熱情好客，希望你們能跟他們成為好朋友，現(xiàn)在全體起立用身勢伴奏唱《阿里里》，告別納西族小朋友，快樂旅行團出發(fā)了。 五、課后反思： 我認為在歌曲教學中，應抓住學生對少數(shù)民族的好奇心理，從看少數(shù)民族生活片段導入學習，讓學生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲教學從聽覺入手，讓學生整體感受音樂，讓學生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學過程中應先放慢演唱速度，唱清楚每一個襯詞，然后循序漸進加快演唱速度，更有利于歌曲的教學。還可以將納西族人“對歌”的風俗運用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學生在有趣的“對歌”活動中熟悉歌曲，體驗納西族小朋友邊勞動邊唱歌的情景，感受其民歌的風格特點。同時，引導學生用身勢動作參與演唱，啟發(fā)學生感受身勢動作如何與歌曲力度相吻合，在活動中體驗納西族人勞動時快樂的心情。在學生熟悉歌曲的過程中，應結合教材進行“領、合”練習。我認為在教材節(jié)奏接龍游戲《彝家娃娃真快樂》中，應以感受2/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律為主。在教學中可根據(jù)學生的實際情況對節(jié)奏的拍擊方法進行適當?shù)男薷?，突出強調2/4拍的強弱規(guī)律。 附送： 2019秋湘藝版音樂二上第2課《摘果子》word教案 教 材：選自“中國舞教材”里的“手位”， 根據(jù)學生8人（以唐氏綜合癥孩子為主）的特點而改編。 課 型：以學習律動表演為主的音樂綜合課。 課 時：3課時（第2課時） 一、教學內(nèi)容：1、熱身組合《劃小船》。 2、學習主干動作：擴指、轉腕、收指、半蹲、傾頭等，并按節(jié)拍完成動作，引導學生手動眼隨。 3、合樂表演律動《摘果子》。 二、教學目標：1、引導學生在歌唱基礎上萌發(fā)律動表演的興趣。 2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢，引導學生掌握主干動作：擴指、轉腕、收指、半蹲、傾頭等，學會隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進行表演，培養(yǎng)學生的動作協(xié)調能力。 3、引導學生學會分享果實。 三、教學重點：合樂表演律動《摘果子》，邊唱邊跳。 四、教學難點：表演時能按照音樂的節(jié)奏完成動作。 五、教學準備：舞蹈音樂、果籃。 六、教學過程： （一）師生問好 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 師：5 3 5 3 ︱5．4 3 2 ︱1-‖ 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里？ 生：5 3 1 ︱ 葉老 師 (口白)我是do 5．4 3 2 ︱1-‖ 我 坐在這 里。 （學生邊唱邊加以簡單的手勢。） 老師將學生設計成不同音符，形成音樂律動課的特色，進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，并很快地將學生引入到課堂里。 （二）發(fā)聲練習 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 教師右手彈琴，左手加以手勢引導。 （全音全音上，以《摘果子》的音域跨度為主練習。） 5 4 3 2 ︱1- ‖ la la la la la （引導學生加以手勢。） 常規(guī)的發(fā)聲練習為下面的歌唱訓練打基礎。 （三）熱身練習 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 1、播放音樂《劃小船》 2、示范提、壓腕動作 合樂完成組合《劃小船》：雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動作，從方位8點到2點。 熱身組合為下面學習《摘果子》的動作打基礎；復習、積累、生成。 （四）新授技能 師 生 活 動 設 計 意 圖 1、聆聽音樂，進一步體驗音樂情緒，引導學生快樂歌唱。 ①師：現(xiàn)在我們休息一下，一起來欣賞一段音樂。 教師播放《摘果子》的音樂， 聽完提問：“這是什么音樂？”（學生：摘果子如果是單純欣賞器樂曲而不是歌曲，應該允許學生想象，得出各種不同的答案，學生回答畢。教師把“摘果子”作為個人看法提出來，引導學生念歌詞，可以讓學生根據(jù)自己的想象編相同節(jié)奏型的歌詞。 ） ②出示歌詞。（滿樹的果子紅又鮮，滿園的果子甜又香，摘下那果子圓又大呀，我把果子裝滿筐。） ③引導學生按節(jié)奏朗讀。 ④引導學生合樂拍手歌唱。 從情感鋪墊入手，營造輕松、有活力的課堂氛圍；只有引導學生熟練地合樂歌唱，才能更好地為下面的律動表演奠定節(jié)奏基礎，激發(fā)學生的表演欲望。 2、教授基本動作，適時引入表演。 ①師：同學們摘過果子嗎？（引導學生自由說說，邊說邊做出動作。） ②師：同學們都很棒，我們今天要給《摘果子》加上自己的動作，葉老師希望你們通過自己的勞動，能夠摘到真的果子。 ★排隊形 〇 〇 〇 〇（程度較好的學生） 〇 〇（較害羞、自閉的學生） ③領悟動作要領 A．手臂抱籃狀 師：我們要去摘果子，要不要準備一個籃子呀？ （1）教師示范，逐一規(guī)范學生的動作。 （2）合樂完成。 B．摘果子狀（擴指、轉腕、收紂、收指于胸前：前平位-上位-旁平位） 先訓練右手，熟練后再訓練左手。 師：我們先把伸手可以摘到的果子摘回來，再把抬頭可以看看見的果子摘回來，然后把轉頭可以看見的果子摘回來，最后把所有的果子裝滿筐。（邊講邊完成動作） （1）教師示范。 （2）單一訓練，熟練后才可加頭的動作和半蹲的動作。 （3）跟節(jié)拍練習，逐一規(guī)范學生的動作。 （4）引導學生邊唱邊完成動作。 （5）合樂完成表演。 難點的突破：最后一小節(jié)（我把果子裝滿筐）的動作連接，一定要讓學生邊唱邊做動作，并且要反復練習。 ④合樂完整表演（間奏用拍手完成） 先正步位站立表演，注意觀察學生的情緒，如果累了就讓學生坐在地板上表演。注意維持學生的注意力。 注：間奏的動作連接練習和合作表演留到下節(jié)課完成。 給學生設計的動作應該緣于生活、高于生活。動作不能太多，應簡單有趣，有方位上的變化老師帶領，但也可以讓學生按照自己的方式做摘果子的表演，想要模仿的模仿，自己創(chuàng)編的創(chuàng)編，老師可以反過來像自己創(chuàng)編的同學學習，把他創(chuàng)編的成果介紹給其他同學 。 隊形的安排也是重要的一環(huán)，將害羞、自閉的學生安排在前面有利于激發(fā)他們的學習興趣，挖掘他們的音樂潛能。因人而異，教師教學時語音、語氣、語調也應有所不同。 將基本動作的學融入到生動形象的情景中，引導學生領悟每一個動作的美感，使孩子愿學、易學、樂學。 練習是心智技能和動作技能形成的條件，只有讓學生反復練習才能掌握動作技能。 （五）分享果實 師 生 活 動 設 計 意 圖 師：今天同學們都表現(xiàn)得真棒，所以你們都能摘到真的果子。 （出示蓋著紅布的果籃，在音樂中讓學生自己掀開紅布。） 師：每人拿一個果子，讓我們一起來分享又香又甜的果子。 （引導學生拿果子分給聽課老師。） 利用物質獎勵進一步調動學生的積極性，讓每個學生都有成就感。 （六）愉快出課堂 在歡快的下課音樂中，引導學生拿著果子走出教室。 （七）課堂評估 （評估等級- A：達到本堂課設定目標的95% B：達到本堂課設定目標的80% C：達到本堂課設定目標的60% D：未達到本堂課設定的目標 ） 姓名 等級 教學拾感：