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2019春湘教版語文三上《早發(fā)白帝城》word教案 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)生字新詞。 2、通過反復(fù)誦讀、背誦古詩、默寫古詩。 3 、理解詩意，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩意，體會(huì)詩情，有感情朗讀，感受詩的意境美。 三、教學(xué)方法 直觀法，合作學(xué)習(xí)，情境感受 四、教具準(zhǔn)備 生字卡片，與白帝城相關(guān)的課件 五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 六、教學(xué)過程 1、激趣導(dǎo)入新課 師：唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？ 生：李白 師：你會(huì)背哪一首，背給大家聽一聽（指名背） 師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》 師板書課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑：“早發(fā)白帝城”是什么意思？白帝城在哪里？ 2、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字 （1） 結(jié)合正音，認(rèn)讀詩中生字。 古詩（shī） 白帝（d）城 兩岸（n） （2） 學(xué)生自由讀詩、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 （3） 再讀古詩，認(rèn)識(shí)詩中的多音字及其表示的意思。 朝（zhāo）：早晨。 還（hun）：回到原來的地方。 重（chng）：座，一座座山連綿不斷。 （4） 學(xué)生正確、流利地齊讀古詩。 3、品讀古詩，理解詩意，體會(huì)詩情。 （1） 出示古詩內(nèi)容。 （2） 指名讀前兩行。 （3） 提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長時(shí)間到？ 板書：白帝城——江陵 師：那么他用的是什么交通工具呢？ 生：船 師：從詩中看出李白什么感受？（學(xué)生暢所欲言） （5）用自己喜歡的方式誦讀古詩，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。 （6）指導(dǎo)朗讀前兩行詩。（試著用高興的心情） （7）這兩行詩是什么意思？（學(xué)生自由回答） （8）指名讀后兩行詩 （9）你們對后兩行是怎么題解的？ （10）出示課件，同學(xué)們看到畫面有什么感受？ （11）詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而，詩人又聽可另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？ （是詩人的感受，詩人覺得船走得很快。） （12）這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快） （13）這兩行詩是什么意思？ （14）小結(jié)：詩人此時(shí)的心情，不但興奮，激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了！ 4、作業(yè) （1）、收集李白創(chuàng)作的其它古詩。 （2）、默寫古詩《早發(fā)白帝城》。 附送： 2019春湘教版語文三上《早晨真好》word導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字；借助詞典理解生詞。 正確、流利、有感情的朗讀詩歌，知道詩歌主要寫了什么內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 掌握本課的生字，理解新詞。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情的朗讀詩歌，知道詩歌主要寫了什么內(nèi)容。 體驗(yàn)學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)過程 師生筆記 預(yù)習(xí) 出示預(yù)習(xí)內(nèi)容： 自由讀詩歌，讀不準(zhǔn)的生字、不理解的字詞做上記號(hào)。 借助拼音或字典把生字詞讀準(zhǔn)，并多讀幾遍。 哪些生字難寫，哪個(gè)部件易寫錯(cuò)？想想你有什么好辦法記住它？ 給課后田字格里的生字注音，組詞。 用自己喜歡的詞造句。 再讀詩歌，思考：你知道了什么？還有什么疑問？ 2、獨(dú)學(xué)獨(dú)練（自主完成預(yù)習(xí)內(nèi)容） 3、群學(xué)交流 小組互相檢查課后田字格里的生字注音及組詞，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。然后由組長帶讀或組長指名組員讀。 小組交流記憶字形的方法，討論書寫生字時(shí)應(yīng)注意的地方。 小組討論對新詞的理解及方法，用自己喜歡的詞語說一句話。 小組互相檢查朗讀詩歌，互相糾正讀錯(cuò)的字音。 小組齊讀古詩，然后說說你知道了什么？提出疑問討論。 4、達(dá)成共識(shí)，在小黑板上寫出展示內(nèi)容。 二、展示 1、組長發(fā)言 我們能把生字讀準(zhǔn)確，并組詞。 我們討論了難寫、易寫錯(cuò)的生字，理解了難懂的詞語。 我們能用喜歡的詞語造句。 我們讀懂了 ，我們的疑問是： 。 組員補(bǔ)充 我還能用 造句： 我還理解了 的意思： 我認(rèn)為 字在書寫的時(shí)候要注意： 我還讀懂了： 我還有一個(gè)問題： 解答質(zhì)疑 其他小組提出質(zhì)疑，由本組成員解答。 4、小組展示課文朗讀情況。比一比哪個(gè)組讀的更好？ 三、鞏固 1、整理糾錯(cuò)。 2、完成鞏固練習(xí) 拼一拼，寫一寫。 pěng zhe lǐng jīn xiǎo zuǐ ( ) ( ) ( ) bng tio yīn f yn chng ( ) ( ) ( ) 比一比，組成詞語 。 領(lǐng)（ ） 始（ ） 抱（ ） 甩（ ） 令（ ） 抬（ ） 跑（ ） 用（ ） 造句。 快樂 ______________________________ 奔跑 ______________________________ 檢測反饋: 語文組長到老師批改，組長批改組員。 小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是 我的疑問是 （教師個(gè)性教案，復(fù)備欄；學(xué)生學(xué)習(xí)筆記，糾錯(cuò)欄。） 反思