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2019秋湘教版科學五上3.2《風光無限的地貌》word說課稿 尊敬的領導、專家、評委，大家好！我叫王新文，來自祁陽縣明德小學。我的說課內(nèi)容是湖南科技版五年級上冊，第三單元第 2課《風光無限的地貌 》?，F(xiàn)在我從學情和教材分析、教學目標、教學重、難點、課前準備、教法與學法、教學過程、板書設計等幾個方面來闡述這節(jié)課的教學設計。 一、學情及教材分析 本課是五年級的教材內(nèi)容，五年級的學生對于科學有初步的認識和濃厚的興趣，本節(jié)課是在學生學習了《地球的故事》之后，進一步拓展為對地貌進行觀察、學習、探究的課程?！?風光無限的地貌 》這一課主要是在學生認知地球形狀及大小的基礎上，引導學生了解地球表面的形態(tài)—認識不同的地貌。教材設計了“壯美秀麗的地貌”、“美麗的家鄉(xiāng)”、“制作家鄉(xiāng)的地貌模型”三個教學環(huán)節(jié)，讓學生懂得“欣賞”、善于“描述”、學會“制作”，從而增長科學知識，提高科學技能。 二、教學目標： 基于對教材的分析，根據(jù)新課標要求和本單元的教學特點，并考慮到學生現(xiàn)有的認識結構和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學目標： 1.知識與技能(科學概念)： （1） 學習、了解地球表面的形態(tài)——認識不同的地貌； （2）精確描述各種地貌的特征，制作家鄉(xiāng)的地貌模型。 2.情感、態(tài)度、價值觀： （1）能發(fā)現(xiàn)并會描述各種地貌的美，培育初步的審美能力； （2）通過描述家鄉(xiāng)的地貌特點、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 三、教學重點、難點： 重點：熟練掌握各種地貌的特征，鑒別地貌類型。 難點：用文字或繪畫的方法描述自己家鄉(xiāng)的地貌特點。 四、教學準備 認識到這些教學重、難點，為了更真切的實施教學，我利用以下材料輔助教學： 各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。 五、教法和學法 根據(jù)《 風光無限的地貌》一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松地掌握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法： a、探究研討法 b、分組討論實驗法 c、多媒體輔助法 學生的學法：遵循“教為主導、學為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學生科學素質為宗旨”的教育思想，為學生創(chuàng)設情境，搭建探究平臺，讓學生在觀察、提問、設計、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的厲程，形成科學的世界觀。 六、教學過程 依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學生的認識規(guī)律， 緊扣重點，突破難點，整個教學過程我設計了四部分。 1、 創(chuàng)設情境，導入新課（請你欣賞）； 2、 師生互動，傳授新課 (請你鑒別)； 3、 小組討論，交流新知(請你描述)； 4、 課堂小結，拓展延伸(請你制作)； 首先是“請你欣賞”，也就是創(chuàng)設情境，導入新課的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)我設計了一個“快樂競猜”的活動，我先向學生展示幾幅不同地貌風景圖片，讓學生邊欣賞邊猜出圖片分別是什么地方，并提問為什么會有風景各異的地貌，引出地貌的概念。 設計意圖：以美景的欣賞導入新課以及新概念，讓學生在美美的意境中學會欣賞，培養(yǎng)學生的審美意識。 接下來是“請你鑒別”即師生互動，傳授新知的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)中我會在課件上向學生出示幾種典型的地貌圖片及其特征，讓學生在欣賞與鑒別中掌握各種地貌特征。 第三個環(huán)節(jié)是“請你描述”，這是小組討論，鞏固新知的過程，在這個環(huán)節(jié)我設計了一個“我是小小演說家”的活動，我會指導學生采用圖片加文字解解說的形式進行描述，在學生描述的過程中，我適時穿插簡練的語言，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。 設計意圖：讓學生用文字或繪畫的方法描述自己家鄉(xiāng)的地貌特點鍛煉了學生的語言表達和概括能力，讓學生多了解家鄉(xiāng)地貌特點，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。 最后一步也就是布置任務，拓展延伸的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)我也設計了一個活動“請你制作”，這是一個總結性的活動，要求學生能用簡單的材料設計制作出家鄉(xiāng)的地貌模型，這個活動我引導學生經(jīng)歷了“制定計劃”—準備材料——設計圖紙---按圖施工的制作過程，使學生了解掌握制作物品的一般程序，這比制作出一個地貌模型更具有價值。制作模型需要多個同學的合作才能完成。我特別注意小組團隊精神的培養(yǎng)，通過小組比賽，使學生在團隊中發(fā)揮自己的作用又能愉快地和他人合作。地貌模型完成后，我會引導學生對制作的模型進行評價，我采用“先說后議”的形式進行，即先由每一個小組說自己制作的家鄉(xiāng)什么地點的地貌模型，具有什么地貌的特點，然后由全班同學來評議。這是一個評價的過程，也是一個再學習鞏固的過程。 設計意圖：這個活動既讓學生對制作物品的程序有了了解又鍛煉了學生的制作能力，讓學生在制作過程中培養(yǎng)團隊合作的精神。 七、板書設計 最后我想談談我的板書設計，好的板書設計就像一份好的微型教案，我的板書設計力圖簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學生，結構清晰，較為直觀，便于學生理解和記憶。 風光無限的地貌 沙漠 一望無際 海洋 碧波萬頃 山地 峰巒重疊 平原 一馬平川 濕地 沼澤遍地 高原 萬里無云 以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一點小小體會，同時也存在很多不足，懇請多多指正，謝謝! 附送： 2019秋湘教版科學五上3.3《地球的內(nèi)部》word教案 教學目標. 知識與技能： 1、知道地球內(nèi)部構造是科學家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出來的。 2、知道地球的內(nèi)部結構。 過程與方法： 能夠制作地球結構的模型。 情感、態(tài)度與價值觀 1、喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣； 2、認識到科學是不斷發(fā)展的。 3、在學習和解決問題中注重證據(jù)。 學情分析. 在學習本課前，學生對地球的形狀、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是對地球的內(nèi)部有什么幾乎一無所知。學生要運用已經(jīng)掌握的科學探究的方法，自主設計實驗，探究暗盒里有什么，由此推斷科學家是如何探測地球內(nèi)部的，從而認識地球的內(nèi)部構造。并且，用橡皮泥制作地球內(nèi)部構造的模型，加深對地球內(nèi)部的認識，這對六年級的學生，并不困難。 重點難點. 重點：了解地球內(nèi)部的構造。 難點：猜想暗盒里有什么。 教學過程. 【導入】情境導入，探究暗盒. 1、在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是人類唯一的家園。作為地球的兒女，我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢？讓我們一起來研究《地球的內(nèi)部》 2、（出示書上的問題）老師要請你們幫我解決一個問題：講臺上有三個盒子，里面分別裝了沙子、粉筆頭、紙團，不打開盒子，你們知道每個盒子里裝了什么嗎？請幾名學生嘗試分辨。 3、學生交流：我們剛才用了哪些方法？ 4、提示:其實我們剛才用的方法和科學家探測地球內(nèi)部的方法相似。 討論，認識地球內(nèi)部構造. 1、活動一：猜測地球的內(nèi)部有什么？ 同學們猜一猜地球內(nèi)部有什么呢？ 學生匯報：有石油、煤炭、礦物、水、巖石 2、活動二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的？ （1）、同學們提出了自己的猜測，那么地球的內(nèi)部到底有什么？科學家們又是怎樣去了解地球內(nèi)部的呢？ （2）、（出示書 21頁上半段）科學家最初想到了鉆孔技術，但是這根本達不到探究地球內(nèi)部的目的?？茖W家更多的是使用其他方法探知地球的內(nèi)部，如一些自然想象的發(fā)生。 （3）你認為科學家會從哪些方面收集有關地球內(nèi)部的信息？(出示課件如火山，地震，地熱等) （4）從這些現(xiàn)象你認為地球的內(nèi)部情況是怎樣的？（小組討論） 學生匯報：地球的內(nèi)部溫度高、壓力大、是運動的，有熔巖 （5）教師出示文字資料一（ 當?shù)貧r石發(fā)生斷裂錯動時，會產(chǎn)生強烈的震動，這就是地震。地震所釋放出的能量非常巨大，它能使地球像一個巨大的音叉那樣發(fā)生振動，產(chǎn)生強大的地震波。 地震波在堅硬的巖石中傳播速度較快，在較軟的巖石中傳播速度較慢。 當人們在地表用儀器觀測地震波向地球中心傳播時，發(fā)現(xiàn)地震波在大陸底下33千米左右深處發(fā)生了巨大的突變；在地下2900千米左右深處又發(fā)生了巨大的突變。），談話：科學家們對火山地震進行了更深入的研究，了解到了一些信息。你們閱讀后，說說地球內(nèi)部還有哪些情況？（組長組織學生閱讀并討論猜測猜一下地球內(nèi)部的物質異同情況。） 學生匯報：地球內(nèi)部的物質是不同的 3、活動三：認識地球內(nèi)部構造特點 （1）、教師繼續(xù)出示文字資料二（這表明地下有兩個明顯的界面，界面上下物質的性質有很大差異。第一個界面位于33千米深處，是莫霍洛維奇于1909年發(fā)現(xiàn)的，簡稱為“莫霍面”。另一明顯界面位于2900千米深處，是美國學家古騰堡于1914年發(fā)現(xiàn)的，簡稱為“古登堡面”。用這兩個面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核3個圈層。），并提出閱讀后交流話題：關于地球內(nèi)部情況，從資料的字里行間里，你都知道了哪些？ 學生匯報：地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核3個圈層 每個圈層的厚度不同 每層的構成不同 (2)、教師組織學生做閱讀小結：地球內(nèi)部結構大體分為地殼、地幔、地核三個圈層，圈層的厚度不同。 拓展，制作地球內(nèi)部構造模型. 1、談話：地球內(nèi)部結構很像我們生活中的某種食物，你知道是什么食物嗎？ 2、 學生講述見解后教師出示熟雞蛋，提問：怎樣用這個熟雞蛋類比說明地球內(nèi)部結構？ 3、 學生講述做法后，教師提供塑料墊板和小刀，請兩位學生臺前分別演示說明地球內(nèi)部圈層結構，然后，學生分組復述。 4、（出示教材插圖）提問: 今天我們學習了地球內(nèi)部的知識，知道了地球的構造，你能用不同顏色的橡皮泥制作一個地球內(nèi)部構造模型嗎？ 5、（出示老師做好的模型。）這就是老師做的，你們想做嗎？（重點強調如內(nèi)核的直徑為1厘米的小球，那么外核厚度為1、7厘米 ，地幔約為2、2厘米，地殼只需要薄薄一層） 你打算怎么做？制作時要注意哪些問題?小組可以討論。 6、討論交流方法，確定方案。（重點說清制作時先后順序、各部分顏色的確定、各部分的厚度關系等） 7、匯報方案： 8、分組合作。（提示如果小組同一色的橡皮泥不夠，可以和周圍小組調換顏色） 9、指導切開模型，展示評價。（主要從外形、內(nèi)部顏色、各部分的厚度比例幾方面來評價） 【練習】鞏固練習. 1、地球從表面到中心可劃分為三層（）（）（） 2、地球內(nèi)部像一個熟雞蛋，蛋殼相當于（），蛋清相當于（），蛋黃相當于（）。 總結，課后延伸. 1、總結：人類是如何了解地球的內(nèi)部構造的？地球內(nèi)部是什么樣的呢？ 學生結合板書，回顧今天所學的知識，進一步加深對地球內(nèi)部構造的認識。 教師談話：科學家根據(jù)科學方法推測地球內(nèi)部情況，并把地球內(nèi)部劃分為三個圈層，并對這三個圈層的情況已經(jīng)有所了解，但地球內(nèi)部的秘密遠不止這些，人們對于地球內(nèi)部情況的探測還在繼續(xù)著。 2、作業(yè) 希望同學們利用書籍和電腦網(wǎng)絡關注和了解地球內(nèi)部更多的知識