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2019秋浙美版美術(shù)一上第4課《生活中的基本形》word教案 教學目標： 1.本課主要讓學生通過觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認識各種常見的基本形，初步認識各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。 2.繼續(xù)學習油畫棒和彩色水筆涂色、畫線的方法，學畫各種基本形及簡單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達自己對形的感受、記憶，以此來培養(yǎng)學生對形的感受力、觀察力，提高學生對各種形的描繪能力和撕貼等造型能力。 3.激發(fā)學生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對形的審美感受力。 教學重點： 認識基本形，并用基本形畫或撕貼身邊的物品或景象。 教學難點： 用基本形去觀察、理解生活中的由基本形組合的物體。 課時安排：2課時 第一課時 課前準備： （學生）彩色水筆或油畫棒一套、彩色紙、收集一些生活中具有基本形的物體的圖片或?qū)嵨? （教師）各種生活中的具有基本形的物體及其圖片、基本形模具一套、生活中的基本形課件 教學過程： 1.趣味導課，初步感受基本形。 觸摸、猜謎和畫畫，趣味導入新課。 （1）教師出示一個裝有圓形、正方形和三角形的物體的紙盒或袋子，讓一位學生上來摸一摸。 （2）拿出這三個常見的基本形物體，讓學生猜猜寫在上面的謎語，謎底是一些基本形明顯的常見物體。 （3）讓學生說說生活中常見的基本形物體，并用簡筆畫的形式畫出這些形狀。 2.結(jié)合生活，深入觀察，感受不同基本形的特征。 （1）讓學生按小組觀察實物的各種基本形，深入感受各種基本形及特征。 （2）讓學生在教師準備的模具中找出與實物相對應的基本形，并說說特征。 （3）結(jié)合“生活中的基本形”課件，說說有關(guān)基本形的有趣故事，讓學生感受生活中更多的基本形及特征。 3.抓住特征，探究表現(xiàn)方法，激發(fā)撕畫興趣。 （1）讓學生探討如何畫好生活中所觀察到的各種基本形，通過分析，啟發(fā)學生用弧線畫圓、用三條直線畫三角形、用四條直線畫長方形等等。 （2）讓學生分組在黑板上進行比賽，看哪一組畫得多和抓住特征畫得好，教師學生共同進行評價與修改。 （3）讓學生在黑板上記憶想象添畫基本形。 （4）進一步啟發(fā)學生用撕紙的方法撕出基本形，探討怎樣用長方形或正方形彩紙撕出各種基本形，感受與繪畫不同的審美情趣，并提示學生正確的用紙方法。 4.撕撕、畫畫喜愛的各種基本形，進行記憶想象。 (1)鼓勵學生大膽地進行撕、畫練習。 (2)請學生對自己撕、畫的基本形進行添畫練習。 5.趣味展示、評價。 展示學生撕、畫練習作品。游戲展示可讓各小組推選一名同學參加比賽，教師與同學共同評價其作品。 ： 6.拓展學習。 教師總結(jié)，欣賞擅長用基本形畫畫的藝術(shù)家的作品，開拓視野；布置下節(jié)課的準備工作。 第二課時 課前準備： （學生）彩色紙、彩色水筆或油畫棒一套、七巧板 （教師）基本形組合圖片及實物、彩色紙、七巧板、實物投影儀或課件等 教學過程： 1.復習舊知識，導入新課。 請學生說說、畫畫和撕撕已認識的各種基本形，可用比賽形式比比哪位同學說、畫、撕得又多又好。 2.擺擺玩玩，游戲?qū)дn。 （1）出示一副七巧板，讓學生拼出各種有趣的物體。 （2）教師導入新課：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。 3.觀察感受，探究認知，啟發(fā)想象。 （1）初步感受：用實物投影儀出示課本中的上海浦東的圖片，讓學生觀察感受，說一說那些建筑物是由哪些基本形組成。 （2）深入感受、探究生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。教師利用課件、圖片和實物，出示一些生活中學生感興趣的物體，通過觀察分析，得出結(jié)論。 ： （3）發(fā)散學生的思維，啟發(fā)學生進行大膽創(chuàng)新。教師給出各種基本形，請學生任意組合成各種物體或圖案，并讓學生充分想象。 4.欣賞感受，激發(fā)嘗試。 （1）欣賞兒童撕貼、繪畫作品，從作品中感受各種基本形。 （2）欣賞大師撕畫作品，進一步感受藝術(shù)作品中利用基本形進行創(chuàng)作表現(xiàn)的手法，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。 5.小組合作，撕拼畫練習。 （1）讓學生分小組，把自己撕成的各種基本形在桌面上進行組合、想象練習。 （2）選擇拼圖畫面，小組合作，把它添畫完整。 （3）首先讓學生選擇自己擅長的表現(xiàn)手法，畫畫記憶或想象中的基本形，然后小組合作，最后把畫組合在一起，最后拼成一張大作品。 6.展示、自評。 讓學生展示作品，啟發(fā)學生自取題目，自我評價作品，并說說撕貼的畫與畫的畫有什么異同。 7.出示課題，拓展教學。 （1）教師總結(jié)，教師出示課題：《有形的世界》。 （2）讓學生加上所感受到的詞,如：“美麗的”有形世界、“繽紛的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。 （3）布置回家作業(yè)：繼續(xù)用基本形組合方法觀察生活中的物體，并在自己的畫冊上畫一畫。同時要求學生做好下節(jié)課的準備工作。 課后反思： 大多數(shù)學生對基本圖形的認識已經(jīng)在幼兒園學過了，但是個別學生還有些欠缺，因此教學時可讓學生通過觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認識各種常見的基本形，初步認識各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。 在嘗試練習時繼續(xù)讓學生學習油畫棒和彩色水筆涂色、畫線的方法，學畫各種基本形及簡單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達自己對形的感受、記憶，以此來培養(yǎng)學生對形的感受力、觀察力，提高學生對各種形的描繪能力和撕貼等造型能力。 課堂中要激發(fā)學生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對形的審美感受力。 附送： 2019秋浙美版美術(shù)一上第5課《巧用碎紙片》word教案 一、教材分析A\)ese&1 本課選自浙江人民美術(shù)出版社第一冊第5課，屬于造型表現(xiàn)這一學習領(lǐng)域。 j>:3N b  一片片不規(guī)則的碎紙片，通過看一看，想一想，貼一貼，畫一畫等方法，變成了一個個可愛的動物、人物等，是一種既有趣又有效的造型表現(xiàn)能力訓練。本課教材要求利用廢舊碎紙片進行想象添畫，提高學生學習造型表現(xiàn)能力的同時會節(jié)約用紙。 材料重點選擇了一張不規(guī)則的紅色碎紙片，通過添畫變成四種不同的作品展示，提示學生轉(zhuǎn)換紙片角度，形狀會有變化，可以添畫出不同的形象。在這個范例的基礎(chǔ)上，師要進一步啟發(fā)學生留意紙片形狀的變化，開拓思路，啟迪想象。形的聯(lián)想時，引導學生講紙片當作生活中熟悉的各類事物去聯(lián)想，同時，轉(zhuǎn)換角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想，提示學生對碎紙片大膽地想象添畫，自由抒發(fā)各自的見解和情感，把生活中的所見、所感和所想變成有趣的畫。 二、教學目標 1、 學習了解利用碎紙片的不規(guī)則形狀想象添畫。 2、 通過對碎紙片的想象，聯(lián)想添畫，培養(yǎng)學生的想象力和造型表現(xiàn)力。 3、 學生通過碎紙片的添畫，培養(yǎng)學生獨自創(chuàng)造的情感，拓展學生的思維想象力。 三、教學重點、難點 重點：對碎紙片的形狀進行想象添畫 難點：對碎紙片的形狀進行多種想象添畫。 四、教學設計 課前準備 （學生）：油畫棒或彩色筆、勾線筆 （教師）：課件、范作、工具 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入課題 1、出示課件，請出“小烏龜”。 教師：同學們！老師今天請來了一位朋友，你們想見見它嗎？（想）它是什么呀？（小烏龜）見到了這位新朋友，你們有什么感想？誰能說說你的想法？ 學生回答。 教師：多可愛的小烏龜呀！我們一起把它請到我們的課堂中吧！ 教師示范，制作小烏龜。 教師小結(jié)原來呀，簡簡單單的碎紙片經(jīng)過我們的雙手都可以利用起來把它變成美好的東西！今天我們就學習怎么巧用碎紙片制作漂亮的碎紙片畫。 ： 2、揭示課題《巧用碎紙片》。 二、 想一想 教：首先，老師想請你們用手中的彩紙隨意地撕出一個你最滿意的圖形，并把他貼在白紙上。 學生操作。 教師：現(xiàn)在你們手中都有你們比較滿意的碎紙片了，可是老師覺得不夠漂亮，怎么樣讓它更豐富、更完整。（添畫） 三、看一看 1、課件展示并教師講解。 同一張碎紙片的聯(lián)想。 小朋友們，這張碎紙片可以添畫出哪些形象（人物、動物、植物、實物、風景） ？ 2、同一張碎紙片轉(zhuǎn)動方向的聯(lián)想 3、教師小結(jié)：剛才小朋友們根據(jù)這張碎紙片的外形想出了各種各樣的東西，可見我們小朋友想象力都很豐富。同一張碎紙片可以轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想，并通過周圍添畫和中間添畫，還可以兩者相結(jié)合，使畫面更加完整！ 教師出示課件 四、畫一畫 教：看了這么多的圖片，老師現(xiàn)在想考考你們。 出示同樣的四張紙片，請學生上臺添畫試試。 學生嘗試，教師講解，并展示自己的范作。 五、試一試 1、欣賞同齡人的作品 2、學生嘗試作業(yè)。 （1）用任意一張碎紙片進行想象添畫。 （2）把一張紙撕出的碎紙片全部利用起來進行組合，然后再想象添畫。 學生作業(yè)，教師巡視指導。 六、評一評 （1）自評 （2）師評 七、課外拓展 這節(jié)課我們學習巧用碎紙片。希望同學們在以后的生活中用心觀察生活中的廢棄物，用自己的雙手變廢為寶，美化生活！ 課后反思： 這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容，我本人特別喜歡這課的內(nèi)容。平時學生的手工課上，經(jīng)常會有很多碎紙片，往往學生都把它丟掉。經(jīng)過這課的學習，至少在學生的頭腦里會形成一種意識，我們的廢紙片時可以變成作品的，不會輕易丟掉的。這節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)很多學生都把自己桌上的碎紙片塞進學具袋，而不是丟到垃圾桶，看來這節(jié)課的上課效果達到了。 課前我的預設是學生要完成這些作品會很困難，怕他們的想象力不夠，結(jié)果整個出乎我的意料，學生的想象力比我豐富多了，能把這些碎紙片想像成各種各樣的東西，隨之，我上課的情緒都被學生帶動起來了，覺得這課怎么這么好玩，這么有意思。自從上了這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子的習慣發(fā)生了很大的變化。記得我之前教過的那些學生，一般上完一節(jié)手工課，會把所有的廢紙都仍掉，垃圾桶里塞滿了那些彩紙。而這節(jié)課上完我發(fā)現(xiàn)孩子都把那些碎紙片放回學具袋，我想這就是這節(jié)《巧用碎紙片》所上的效果吧。 在上這節(jié)課之前我還在想，對于碎紙片的想象是不是太難了，學生能想象得出來嗎？結(jié)果出乎我的意料，學生的想象力比我豐富多了。我利用一張圓形的碎紙片通過變變變的方式導入，可以變成人的頭像，變成太陽，變成西瓜，變成蘋果等等。學生爭先恐后得說自己還可以變出很多東西。 通過幾張碎紙片的想象，總結(jié)出貼畫的方法，第一可以在碎紙片里面貼畫，第二可以在碎紙片外面貼畫，第三可以在里面和外面都貼畫。有了這些貼畫的方法，為學生的想象提供了思路。再通過一張碎紙片，轉(zhuǎn)換不同的角度可以貼畫出不同的作品，打開了學生的想象能力。 本次作業(yè)其實是考查學生的兩個方面，一個方面是學生的想象能力，一個方面是學生的造型能力。對于學生作業(yè)的評價以鼓勵為主，個別學生想象力非常好，但是他們的添畫能力比較欠缺，我就表揚學生有創(chuàng)意。 這節(jié)課上完了，學生養(yǎng)成了一個好習慣，那些碎紙片都不會輕易丟棄了，因為這些碎紙片也能成為他們創(chuàng)作的素材，好習慣可以伴隨孩子一生。