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2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文四下《春夜喜雨》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。 2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。 3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。 一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人 1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》 師板書(shū)課題。 2．讀詩(shī)題，解詩(shī)人學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。 師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。 老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。 二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意 （一）感受律詩(shī)韻律美 1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。 2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。 3．感受律詩(shī)的韻律美。 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。 4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。（二）抓題眼，品詩(shī)意 1.讀詩(shī)題，品題眼 （1）生讀詩(shī)題，抓題眼 “喜”，為什么用“喜”呢？ （2）講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。 （3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化） （引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？） 了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。 2.自讀古詩(shī)，解題眼 杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。 學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。 師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。 3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。 討論一 學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。 “知”—— 賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！ “當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。 “潛”和“細(xì)”—— 討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。 雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。 預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。 學(xué)寫(xiě)“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。 生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 討論二 學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見(jiàn)解。 老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？是從視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚， 本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。 討論三，“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩(shī)人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩(shī)人只是寫(xiě)了花朵，大家想一想，還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開(kāi)心呢？ 讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。 通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。 4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。 背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ? 預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來(lái)，滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句， 出示全詩(shī)： 衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。 大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。 5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。 6．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。 三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷 1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂國(guó)”情懷。 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地） 通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。 2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。四、小結(jié)，由此詩(shī)品人生。杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)！ 五 、板書(shū)設(shè)計(jì) 春夜喜雨 杜甫 知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入 有望豐收 附送： 2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文四下《桂林山水》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1．自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思，自主積累詞句。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。 4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。 教學(xué)難點(diǎn)： 課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。 2．桂林山水的課件、圖片。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、交流資料，激發(fā)興趣。 1．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。 學(xué)生交流資料，教師簡(jiǎn)介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。 2．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”， “甲天下”是天下第一的意思。） 為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 二、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下 文想想詞語(yǔ)的意思。 2．檢查自學(xué)情況： （1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些 字。 漓l江擴(kuò)ku散峰巒lun雄偉山脈mi比擬nǐ重巒疊di嶂危峰兀w立竹 筏徐x行 （2）提出不懂的詞語(yǔ)，大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如： 翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。 瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。 水光瀲滟：形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。 山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。 奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。 重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。 危峰兀立：高高的山峰直直地立著。 怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。 光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。 三、朗讀課文，整體把握。 1．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語(yǔ)言和寫(xiě)法上你想說(shuō)些什 么？ 討論：課文的語(yǔ)言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。 課文按“總——分——總”的方式寫(xiě)。 四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。 1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，然后同桌交流，談 談各自的感受。 2．組織交流，各自談體會(huì)。 3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。 （1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫(huà)或讀一讀這 些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問(wèn)：漓江的水有什 么特點(diǎn)呢? （2）指名朗讀，討論： 漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上 突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一 塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛(ài)。 4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆 的語(yǔ)氣。 試背這一段。 五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。 1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)漓江水的這一段，大家回想一下是如 何學(xué)習(xí)的？（看圖畫(huà)、讀課文、想象、體會(huì)）按上面的方法自學(xué)第四自然段。 學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 2．檢查自學(xué)效果： （1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象地體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重 巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。 （2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。 （3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。 （4）試背這一自然段。 六、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “擴(kuò)、羅”較容易寫(xiě)?！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記?！氨獭弊⒁馍? 面的“王、白”和下面的“石”，寫(xiě)得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷” 的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆分別是“ ” 和“乚”，不要寫(xiě)錯(cuò)。 2．每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 七、作業(yè)。 繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué) 課文余下部分。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 1．指名背誦課文第二、三自然段。 2．說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特 點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。 二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。 1．回憶學(xué)法。（看圖畫(huà)、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句。） 2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。 3．檢查自學(xué)效果： （1）課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許 多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流 出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍” 等?？凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、 色彩變幻”的樣子。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。 （2）有感情地朗讀這一段。 三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。 1．指名朗讀這一段。 2．在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解，著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。 交流討論：你怎么體會(huì)“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫(huà) 中游”的含義？ 引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境，感悟詩(shī)句含義： （1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做 的發(fā)簪。 （2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō)：奇、 秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著 奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔，這 一段的航程約80公里，沿途所見(jiàn)，都是這樣?？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊 花紅樹(shù)綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。 正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”（意思是：游船航行在 碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山 水的感受。 四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。 1．說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。 啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟 吧，把你心里的話都說(shuō)出來(lái)吧！ 2.練寫(xiě)、練說(shuō)： 喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里，也就是批注；喜歡說(shuō)的同學(xué)可以 選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以 給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞?；顒?dòng)后評(píng)議。 五、作業(yè)。 談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多 值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景??！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想 不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)下來(lái)，吸引中外朋友呢？ 有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。