《江蘇省東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第4課 安恩和奶?！氛n件2 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第4課 安恩和奶?！氛n件2 蘇教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、安恩和奶牛安恩和奶牛 約翰尼斯延森學(xué)習(xí)目標(biāo)： 品味鑒賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法；品味鑒賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法； 理解文章主旨。理解文章主旨。 第一次“先學(xué)后教”（ 品味鑒賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法） 自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)指導(dǎo)一： 文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)法？文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)法？ 明確：外貌描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，明確：外貌描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)話描寫(xiě)等，并說(shuō)說(shuō)安恩對(duì)話描寫(xiě)等，并說(shuō)說(shuō)安恩給你的印象。（給你的印象。（可在文中舉例說(shuō)說(shuō)）時(shí)間：可在文中舉例說(shuō)說(shuō)）時(shí)間：5分鐘分鐘 她身上穿著樣式老掉牙的舊衣她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，服，在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根。插著一根。 作者分別從安恩的裙子、披肩、頭巾、木屐、

2、作者分別從安恩的裙子、披肩、頭巾、木屐、頭飾這幾方面對(duì)安恩進(jìn)行細(xì)致的肖像刻畫(huà)。這些頭飾這幾方面對(duì)安恩進(jìn)行細(xì)致的肖像刻畫(huà)。這些衣飾是陳舊的，質(zhì)量也不怎么好，但干凈、樸素，衣飾是陳舊的，質(zhì)量也不怎么好，但干凈、樸素，一方面體現(xiàn)了安恩鄉(xiāng)下老婦人的身份，她是一個(gè)一方面體現(xiàn)了安恩鄉(xiāng)下老婦人的身份，她是一個(gè)勤勞、樸實(shí)的老婦人；另一方面也可看出，她來(lái)勤勞、樸實(shí)的老婦人；另一方面也可看出，她來(lái)到集市上并不是為了吸引別人的注意。到集市上并不是為了吸引別人的注意。外貌描寫(xiě) 瘦骨嶙峋：老婦人手瘦；瘦骨嶙峋：老婦人手瘦； 灰白：老婦人年齡大；灰白：老婦人年齡大； 這兩個(gè)詞形象地刻畫(huà)了老婦人飽經(jīng)風(fēng)霜、營(yíng)養(yǎng)不良的這兩個(gè)詞

3、形象地刻畫(huà)了老婦人飽經(jīng)風(fēng)霜、營(yíng)養(yǎng)不良的狀況，為下文突顯她的愛(ài)心作好了鋪墊。狀況，為下文突顯她的愛(ài)心作好了鋪墊。 翩然起舞：很好的表現(xiàn)了打毛襪手法熟練、技藝高超翩然起舞：很好的表現(xiàn)了打毛襪手法熟練、技藝高超的特點(diǎn)，給讀者以豐富的聯(lián)想和想象。的特點(diǎn)，給讀者以豐富的聯(lián)想和想象。 自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二： 思考：作者為什么不在一開(kāi)始思考：作者為什么不在一開(kāi)始就直接將老婦人帶奶牛去集市的原因就直接將老婦人帶奶牛去集市的原因交代清楚？這樣寫(xiě)是不是故弄玄虛？交代清楚？這樣寫(xiě)是不是故弄玄虛？（1 1分鐘）分鐘） 設(shè)置懸念是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，沒(méi)有設(shè)置設(shè)置懸念是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，沒(méi)有設(shè)置的故事猶如一潭死水，很

4、難吸引讀者的注意。這的故事猶如一潭死水，很難吸引讀者的注意。這樣構(gòu)思情節(jié)不是故弄玄虛，而是智慧之舉。樣構(gòu)思情節(jié)不是故弄玄虛，而是智慧之舉。 所謂所謂“懸念懸念”，即讀者、觀眾、聽(tīng)眾對(duì)文，即讀者、觀眾、聽(tīng)眾對(duì)文藝作品中人物命運(yùn)的遭遇，情節(jié)的發(fā)展變化所藝作品中人物命運(yùn)的遭遇，情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。是吸引廣大群眾興持的一種急切期待的心情。是吸引廣大群眾興趣的重要藝術(shù)手段。它是故事發(fā)展中間只亮開(kāi)趣的重要藝術(shù)手段。它是故事發(fā)展中間只亮開(kāi)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破，使謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。讀者的期待心理得到滿足。 第二次“先學(xué)后教”（

5、理解文章主旨） 思考本課的文章主旨是什么，并說(shuō)說(shuō)這篇小思考本課的文章主旨是什么，并說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的成功所在。（時(shí)間：說(shuō)的成功所在。（時(shí)間：8分鐘）分鐘） 物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛大的。難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的

6、一面。只有一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。思考：本思考：本文的文章主旨是文的文章主旨是什么？什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)成功的原因何在？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)成功的原因何在？ 成功的人物形象描寫(xiě)，吸引人的故事情節(jié)，成功的人物形象描寫(xiě)，吸引人的故事情節(jié)，成功的制造懸念，文章主題的深?yuàn)W多義。層層成功的制造懸念，文章主題的深?yuàn)W多義。層層設(shè)置懸念，文末解疑，突出主旨。故事簡(jiǎn)單，設(shè)置懸念，文末解疑，突出主旨。故事簡(jiǎn)單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到末尾才揭開(kāi)謎底，懸念，具有吸引力。文章直到末尾才揭開(kāi)謎底，讓人恍然大悟，引人深思。讓人恍然大悟，引人深思。當(dāng)堂測(cè)試： 伴你學(xué)伴你學(xué)第四課第四課6、7、10、11