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6西湖 教學(xué) 要求 1.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 2.學(xué)習(xí)本課的生字。會(huì)用“猶如”“像”“仿佛”“宛如”等詞語造句。背誦課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。指導(dǎo)朗讀背誦。學(xué)習(xí)比喻句。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美麗。 2.學(xué)習(xí)比喻句的寫法,會(huì)寫比喻句。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 西　　湖 ??杭(hnɡ)州素有“人間天堂”的美稱。 　?、匍_頭用烘云托月的手法總寫杭州的美,引領(lǐng)全文。 ②比喻?！叭碎g天堂”就足以表明杭州很美,很令人向往了,然而就在這個(gè)天堂里還有一顆最亮麗的明珠,它就是西湖?？梢哉f杭州處處風(fēng)光好,最美之景在西湖。 ③三個(gè)方面:一是寫山的布局——湖的南北西三面是山;二是寫山的形勢(shì)——層層疊疊、連綿起伏;三是寫山的色澤——綠、青、濃、淡。 ④“銀鏡”不僅點(diǎn)明水面之平靜,而且說明水之清澈,為后文寫倒影作好鋪墊。 ⑤白鷗使靜態(tài)的景物活躍起來,而且使色彩變得豐富了,有了綠、青,又加上了白。 [①開頭這樣寫有什么作用?]西湖,就是鑲(xiānɡ)嵌在這天堂里的一顆明珠。[②這句話采用了什么修辭手法?表明了什么?] 　　第一部分(第1自然段):開門見山地點(diǎn)明西湖是“人間天堂”杭州的一顆明珠,進(jìn)一步突出了西湖的美麗。 ??站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺(tio),只見湖的南北西三面是層層疊(di)疊、連綿起伏的山巒(lun),一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫。[③這句話從哪些方面寫西湖的山?]平靜的湖面,猶如一面碩(shu)大的銀鏡。[④把湖面比作“銀鏡”好在哪里?]一群群白鷗掠過湖面,在陽光下一閃一閃的,好看極了。[⑤白鷗給西湖增添了怎樣的美?] 段導(dǎo)讀:介紹了遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。 ??圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。 　?、捱@句話寫環(huán)湖的樹,用“織成的綠色鑲邊”來說明樹是經(jīng)過精心栽培的,不是雜亂生長(zhǎng)的。 [⑥“織成的綠色鑲邊”說明什么?]十里明湖中,蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。 　　⑦重點(diǎn)句解析:作者運(yùn)用巧妙的比喻,把滿是“白堤”“蘇提”比喻成“綠色的綢帶”。從遠(yuǎn)處看,堤岸就像是綢帶漂浮在水中,寫出了一種動(dòng)態(tài)的美。 ⑧這兩句話主要寫小島,但沒有直接寫三個(gè)小島上的景色,而是通過寫它們?cè)诤械牡褂?給人“仿佛仙境一般”的感受,讓人留下了充分的想象余地。 ⑨心境開闊,精神愉快。作者看到如畫般的西湖,贊嘆油然而生,流連忘返。 ⑩引出下文,點(diǎn)明要寫夜晚的西湖。 西湖的夜景,主要寫了明月、輕風(fēng)、湖水和華燈。夜晚泛舟西湖,眼中所見是倒映在水中的“華燈”,給人以迷離恍惚、似真似幻的感覺。 難句解析:這句話描寫了月下西湖的美景,天上明月東升,岸邊華燈明亮,湖上燈光閃爍,耳邊琴聲悠揚(yáng),這一切讓人感覺天和湖是融為一體的,是那么和諧美妙。 孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。[⑦這句話用了什么修辭手法?有什么好處?]湖心的三個(gè)小島——小瀛(ynɡ)洲、湖心亭、阮(ruǎn)公墩(dūn),掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。[⑧這兩句話主要寫小島還是湖水?]在這如畫的西湖邊走一走,看一看,怎能不令人心曠神怡(y)呢![⑨“心曠神怡”是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的心情?] 段導(dǎo)讀:生動(dòng)地描繪了西湖主要景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。觀察順序是邊走邊看,移步換景,由外而內(nèi)。 ??月光下的西湖,又是一番景象。 　　 [⑩這句話的作用是什么?]夜幕初垂,明月東升,輕風(fēng)徐來,湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中,宛(wǎn)如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。[這兩句話寫了西湖什么時(shí)間的哪些景物?給你一種怎樣的感覺?]遠(yuǎn)處,不時(shí)飄來悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上,會(huì)覺得天上人間全都溶(rnɡ)化在月色里了。[你怎樣理解這句話?] 段導(dǎo)讀:描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。 　　第二部分(第2~4自然段):分別從遠(yuǎn)眺西湖、近看西湖、月下覽湖三方面進(jìn)一步說明西湖是“人間天堂”杭州的一顆明珠。 1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。 幻燈片。 一　激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們了解西湖嗎?把你們搜集的資料介紹給大家。 學(xué)生甲:杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖,就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。 學(xué)生乙:西湖風(fēng)景名勝區(qū)面積60.8平方千米,其中西湖水域面積5.66平方千米。西湖位于杭州市區(qū)西面,南北長(zhǎng)3.3千米,東西寬2.8千米,環(huán)湖一周約15千米。西湖南、北、西三面群山環(huán)抱,湖光山色互映,秀美無比,像一顆燦爛的明珠鑲嵌在城市之旁。 學(xué)生丙:西湖不僅有如畫的自然風(fēng)光可供游賞,更有數(shù)不清的名勝古跡可供尋訪。 學(xué)生丁:杭州西湖如今已聞名世界,被譽(yù)為“東方的瑞士”。 西湖的美景不僅春天獨(dú)有,夏日里接天的蓮葉,秋夜中浸透月光的三潭,冬雪后疏影橫斜的紅梅,更有那煙柳籠紗中的鶯啼,細(xì)雨迷蒙中的樓臺(tái)……無論你在何時(shí)來,都會(huì)領(lǐng)略到不同尋常的風(fēng)采。 西湖十景形成于南宋時(shí)期,基本圍繞西湖分布,有的就位于湖上。蘇堤春曉、曲苑風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月,西湖十景各有特色,組合在一起又能代表古代西湖勝景精華。所以,無論是杭州本地人,還是外地山水游客,都津津樂道,先游為快。 二　初讀課文 1.配樂范讀課文。 2.學(xué)生自讀課文。 (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 (2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。 (3)畫出由生字組成的詞語,想想它們?cè)诰渥又械囊馑?并標(biāo)出不理解的地方。 3.檢查自學(xué)效果。 (1)讀準(zhǔn)字音。 “素”讀音是“s”,不是“sh”。 “令”讀音是“l(fā)ng”,不是“l(fā)n”。 (2)解釋疑難詞語。 素有:一直就有。 連綿起伏:接連不斷。 猶如:如同。 鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。 掩映:彼此遮掩而互相襯托。 悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低很和諧。 蕩漾:一起一伏地動(dòng)。 心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。 (3)分自然段指名試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。 4.感知全文。 朗讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景? 板書:山巒　　湖水 　　 湖堤　　小島 　　 華燈 　　5.學(xué)習(xí)課文第一自然段,思考:這一段告訴我們什么? (1)杭州——“人間天堂”。 天堂,是指幸福美好的生活環(huán)境。人們都說“上有天堂,下有蘇杭”,從中可以感覺到人們對(duì)蘇杭美景的贊美。 (2)西湖——“天堂中的明珠”。 明珠,是指閃亮、耀眼的寶珠。從這句話中,不難看出人們對(duì)西湖的喜愛。 三　指導(dǎo)朗讀 1.教師啟發(fā)。 我們讀了課文,讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體會(huì)了文中的美景,大家還有什么不理解的地方嗎? 2.學(xué)生提問。 3.教師小結(jié)。 　　1. 這是一篇寫景文章,只看文字很難讓學(xué)生體會(huì)到西湖的美,因此,上課前教師要讓學(xué)生看提前準(zhǔn)備的西湖照片或風(fēng)景圖。這樣,讓學(xué)生借助直觀的圖來體會(huì)西湖的美。 2.教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在誦讀中充分感知語言的優(yōu)美,領(lǐng)略文章的韻味。 3.課文真的很美,優(yōu)美詞句很多。但這也帶來一個(gè)困難,由于詞語很多,學(xué)生讀課文很吃力。所以,課前一定要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),可以讓學(xué)生借助字典等工具書對(duì)生字、新詞有初步的理解。 1.抄寫詞語。 (1)遠(yuǎn)眺　山巒　掠過　一圈　河堤 (2)蕩漾　蔥綠　輕柔　圍繞　心曠神怡 2.比一比,再組詞。 3.照樣子,寫詞語。 (1)層層疊疊　密密麻麻　三三兩兩　高高興興　里里外外　來來往往 (2)一閃一閃　打掃打掃　休息休息　活動(dòng)活動(dòng)　嫩綠嫩綠　思考思考 1.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 2.會(huì)用“猶如”“像”“仿佛”“宛如”等詞語造句。 3.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。 西湖風(fēng)光圖片。 一　復(fù)習(xí),鞏固生字 1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《西湖》這一課,學(xué)習(xí)了生字、新詞,同學(xué)們提出了一些問題,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2.復(fù)習(xí)生字、新詞。 (1)聽寫幾個(gè)生字。 (2)檢查反饋,要求:①字形正確。②間架合理。 二　細(xì)讀課文,理解文意 1.復(fù)習(xí)第一自然段。 (1)教師引導(dǎo):通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 (2)回憶杭州有什么樣的美稱。 (3)回憶西湖有什么樣的美稱。 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 這一段描寫的是站在西湖邊放眼遠(yuǎn)眺的情景。 (1)三面是山,而且山很有特點(diǎn)。層層疊疊、連綿起伏、顏色多變,就像一幅優(yōu)美的山水畫。 (2)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。 “猶如”是好像的意思,這是一個(gè)比喻句,說明湖面很平、很亮。 小結(jié):西湖的美,不僅在湖,也在山。 (3)自由讀。 邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 3.學(xué)習(xí)第三自然段。 (1)思考:十里明湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?仙境是什么樣的地方?哪些句子令人仿佛到了仙境? (2)了解相關(guān)知識(shí)。 ①關(guān)于白堤和蘇堤。 蘇堤、白堤與孤山把全湖隔為外西湖、里西湖、岳湖、后西湖和小南湖五個(gè)部分。 白堤原名白沙堤,西接孤山,東至斷橋,長(zhǎng)1千米。蘇堤為蘇東坡所建,橫貫西湖南北。堤上有石拱橋六座。每當(dāng)晨光初啟,宿霧如煙,湖面騰起薄霧時(shí),便出現(xiàn)“六橋煙柳”的優(yōu)美風(fēng)景,是錢塘十景之一。 ②關(guān)于湖中的小島。 天然島孤山和三潭印月、湖心亭、阮公墩三個(gè)巧奪天工的人工小島屹立在西湖之中,使西湖分割有致,層次分明,秀麗迷人,猶如仙境。整個(gè)風(fēng)景區(qū)現(xiàn)有60多處開放景點(diǎn)和40多處重點(diǎn)文物保護(hù)單位。山、洞、泉、園、石窟、古建筑,景觀豐富,自然與人文相映生輝,這里流傳有《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《濟(jì)公傳》等美麗傳說。 (3)理解句子。 　　孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在綠樹叢中。 　　從這兩句話中,能夠體會(huì)到十里明湖滿眼綠色:山綠、水綠、樹綠。句中將“白堤”“蘇堤”比作“綠色的綢帶”,寫出了它的綠、它的長(zhǎng)、它的柔。 教師小結(jié): 鼎足而立的湖中三島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩,像三顆綠色的寶石,巧妙地鑲嵌在這碧玉似的鏡面之上。蘇堤、白堤則像兩條飄逸在這鏡面上的緞帶。水映山容,使山容益添秀媚;山襯水態(tài),使水態(tài)更顯柔情。這山與水美妙而和諧的結(jié)合,每每使游人如有身在畫圖中的感覺,環(huán)湖綠茵連綿,花木扶疏,亭臺(tái)樓閣,點(diǎn)綴其間,極具情趣。 (4)回答問題:為什么說到了西湖,就仿佛到了仙境? 　　明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。 　　這句話將“西湖”比作“仙境”?！跋删场笔侨藗兓孟胫械拿利惖牡胤?從這個(gè)比喻句中可以感受到人們對(duì)西湖的喜愛。 練習(xí)用“仿佛”說一句話。 4.學(xué)習(xí)第四自然段。 (1)想象“岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)”是一種什么樣的景象。 (2)為什么說“人們泛舟湖上,會(huì)覺得天上人間全都溶化在月色里了”? 西湖的夜景很美,眼前有明月、輕風(fēng)、湖水、華燈,耳邊有悠揚(yáng)的琴聲,在月色中,這一切顯得多么迷人哪! (3)想象:明月東升,湖光燈光交相輝映,此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上,會(huì)有什么感覺? (4)練習(xí)用“宛如”說一句話。 5.指導(dǎo)朗讀最后一句。 三　總結(jié)全文,朗讀品味 1.我們循著“遠(yuǎn)眺西湖——近賞湖中——月下游賞”的線索,細(xì)讀了課文,領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色,我們應(yīng)該怎樣把這種感覺讀出來呢? 2.學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),背誦練習(xí)。 (1)自由讀課文。 (2)練習(xí)背誦。 6　西　　湖 遠(yuǎn)眺　　山巒　　湖水 近賞　　湖堤　　小島 夜游　　華燈　　琴聲 　　1. 本文作者采用比喻的修辭手法,以清新流暢的語言描繪出西湖秀麗的景色,景色美,語言更美。本文的一個(gè)重點(diǎn)就是比喻,這對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)上有很大的難度,除了讓學(xué)生找出比喻句的喻詞、喻體等,練習(xí)寫比喻句也是必要的。 2.對(duì)于重點(diǎn)詞語的理解,處理得應(yīng)該到位,如“層層疊疊、連綿起伏”和“掠”的理解要求不同,如果在目標(biāo)中具體列出教學(xué)上要達(dá)到的要求以及如何落實(shí)的方法措施,在教學(xué)時(shí)就能做到心中有數(shù),有的放矢。 3.不同的學(xué)生有不同的朗讀能力和朗讀形式,如果忽視學(xué)生在讀的過程中所作出的努力,那么就會(huì)影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。教師要以學(xué)生為主體,把朗讀權(quán),尤其是評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生。通過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),讓學(xué)生在讀中感悟、理解,并且扎實(shí)有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 1.按原文填空,再選兩個(gè)加點(diǎn)的詞語寫兩句話。 (1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。 (2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶。 (3)明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。 (4)岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。 猶如:深藍(lán)的夜空中,無數(shù)星星猶如明亮的眼睛。 仿佛:她明亮的大眼睛仿佛一灣清澈的湖水般純凈。 2.欣賞古詩。 飲湖上初晴后雨 (宋)蘇　軾 水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。 [注釋] 湖:杭州西湖。 瀲滟:水波流動(dòng)的樣子。 方好:正好。 空蒙:煙雨迷茫的樣子。 亦:也。 奇:指景色奇妙。 欲:想要。 西子:西施,春秋末期越國的絕代美女。 淡妝濃抹:淡雅樸素的妝飾或者濃艷華麗的打扮。 相宜:合適。 譯文:水波閃動(dòng),晴天時(shí)西湖景色迷人, 山巒迷茫,煙雨中景致也顯神奇。 如果把西湖比作美女西施, 無論淡妝濃妝都是那么美好。 賞析:蘇軾在杭州做官,陶醉于江南山水,寫了大量的山水詩。這是其中最為人所傳頌稱絕的一首。作者先寫實(shí),西湖晴天,日照湖水,水映日光,碧波蕩漾,一片茫茫無邊、開闊艷麗的水鄉(xiāng)景象,令人心曠神怡。西湖雨天,煙雨繚繞,山色如蒙薄紗,風(fēng)姿綽約,更有令人意想不到的奇景。在這兩種不同的景觀中,作者分別突出寫水與山,把西湖山水的獨(dú)特之美展現(xiàn)在我們眼前。最后詩人筆鋒一轉(zhuǎn),把西湖與美女西施聯(lián)系在一起,將西湖在不同的天氣下所呈現(xiàn)出的奇美與西施淡妝濃抹總是相宜的神韻相提并論,出人意料而又極其貼切、生動(dòng)。 3.閱讀短文,回答問題。 希　　望 一個(gè)失去母親還不到4歲的小女孩,在花園里看種花。園丁告訴她,花籽(zǐ)兒種在泥里澆下水去,就會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花。 一天晚上,天下起了大雨,小女孩想起了園丁的話。于是,她偷(tōu)偷起床,把母親的照片放進(jìn)懷里,冒著大雨走了出去。 小女孩來到花園,用力地挖(wā)了一個(gè)小坑,把照片埋(mi)了進(jìn)去。 然后,她穿著白色睡衣,在深夜的大雨中,蹲(dūn)在小坑前,安靜地等待著。她多么希望母親像花草一樣從泥土里長(zhǎng)出來呀! (1)這篇短文有四個(gè)自然段。 (2)小女孩為什么要把媽媽的照片埋進(jìn)小坑?請(qǐng)你從文中找出答案,抄在橫線上。 她多么希望母親像花草一樣從泥土里長(zhǎng)出來呀! (3)讀了短文,你有什么感想? 對(duì)小女孩的身世感到同情,為小女孩天真的做法所感動(dòng)。 1.杭州西湖簡(jiǎn)介 西湖,在浙江省杭州市。漢時(shí)稱明圣湖,唐時(shí)因湖在城西,始稱西湖。原是與杭州灣相通的淺海灣,后由泥沙堰塞,海面被隔斷,在沙嘴內(nèi)側(cè)的海水,成為一個(gè)潟(x)湖。湖周約15千米,面積5.66平方千米。環(huán)湖有南高峰、北高峰、玉皇山等。被孤山、白堤、蘇堤分隔為外西湖、里西湖、后西湖、小南湖及岳湖。湖中有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島。小瀛洲是一個(gè)水上庭園,洲南湖中有著名的“三潭印月”。湖光山色,風(fēng)景綺麗,為全國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。 2.怎樣靈活運(yùn)用比喻的修辭手法? 本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭手法。如把“西湖”比作“鑲嵌在天堂里的一顆明珠”,突出了西湖的美麗;把“平靜的湖面”比作“一面碩大的銀鏡”,顯示了湖水的平靜、清澈;把“蘇堤”、“白堤”比作“兩條綠色的綢帶”,表現(xiàn)了它們的靈動(dòng)……這些形象的比喻,突出了景物特點(diǎn),收到了良好的表達(dá)效果。那么,如何靈活運(yùn)用這一手法呢?首先要仔細(xì)觀察,明確描寫對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)。然后想一想,什么景物與它最相似,二者作比是否能把這一特點(diǎn)寫得更形象,更生動(dòng)。最后靈活運(yùn)用“猶如”“如同”“好像”“仿佛”等詞語將它們聯(lián)系起來加以表達(dá)。例如描寫夏天的樹木,為了表現(xiàn)它枝葉繁茂、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),我們不妨這樣寫:一頂頂樹冠像一把把撐開的綠絨大傘。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 9 頁 共 9 頁