《河南省虞城縣第一初級中學七年級語文上冊 次北固山下課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省虞城縣第一初級中學七年級語文上冊 次北固山下課件 新人教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二課時 虞城二中朱艷麗 次北固山下次北固山下教學目標 1、有感情地朗讀詩歌。、有感情地朗讀詩歌。 2、賞析、賞析次北固山下次北固山下，體會詩歌意境。，體會詩歌意境。 3、了解作者，領悟作者的思想感情。、了解作者，領悟作者的思想感情。 4、掌握詩歌賞析的方法并加以比較閱讀練習。、掌握詩歌賞析的方法并加以比較閱讀練習。導學律詩的有關知識： 1、律詩有五言律詩，七言律詩。（根據(jù)每句的字數(shù)來定）、律詩有五言律詩，七言律詩。（根據(jù)每句的字數(shù)來定） 2、共八句，分成四聯(lián)。首聯(lián)（一二句）、頷聯(lián)（三四、共八句，分成四聯(lián)。首聯(lián)（一二句）、頷聯(lián)（三四句）、頸聯(lián)（五六句）、尾聯(lián)（七八句）。句）、頸聯(lián)（五六句）、尾

2、聯(lián)（七八句）。 3、偶句押韻，第一句可入韻。、偶句押韻，第一句可入韻。 4、頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。、頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。介紹新的文體知識作者簡介： 王灣，唐朝詩人，生卒年不詳。洛陽人王灣，唐朝詩人，生卒年不詳。洛陽人, ,登先天進士第。開元初，為滎陽主簿。終洛登先天進士第。開元初，為滎陽主簿。終洛陽尉。灣詞翰早著，代表作陽尉。灣詞翰早著，代表作次北固山下次北固山下。其中其中“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”之句，當之句，當時稱最，張說手題于政事堂，每示能文，令時稱最，張說手題于政事堂，每示能文，令為楷式。為楷式。 背景：王灣先天元年（背景：王灣先天元年（712712）中了進士，）中

3、了進士，以后曾往來于吳楚間，不得歸家，詩人一路以后曾往來于吳楚間，不得歸家，詩人一路行來，當舟次北固山下的時候，潮平岸闊，行來，當舟次北固山下的時候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一篇千古名篇。篇千古名篇。自學次北固山下王灣 客路青山外，客路青山外， 行舟綠水前。行舟綠水前。 潮平兩岸闊，潮平兩岸闊， 風正一帆懸。風正一帆懸。 海日生殘夜，海日生殘夜， 江春入舊年。江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達？鄉(xiāng)書何處達？ 歸雁洛陽邊。歸雁洛陽邊。配樂聽讀配樂聽讀（注意重音、停頓、語速、語氣和語調）（注意重音、停頓、語速、語氣和語調）同學們配樂朗讀次北固山下客

4、路青山外，客路青山外，行舟綠水前。行舟綠水前。潮平兩岸闊，潮平兩岸闊，風正一帆懸。風正一帆懸。海日生殘夜，海日生殘夜，江春入舊年。江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。歸雁洛陽邊。（注意重音、停頓、語速、語氣和語調）（注意重音、停頓、語速、語氣和語調）美讀詩文（同桌間用自己喜歡的方式朗讀、聽讀、評讀）合作探究（前后桌四人組合作學習推舉代表展示學習成果 ） 1、整體感知：讀完這首詩，說說你對這首詩的感覺？、整體感知：讀完這首詩，說說你對這首詩的感覺？2、我們先看一下首聯(lián)，找出詩歌中的意象：、我們先看一下首聯(lián)，找出詩歌中的意象：3、大家展開聯(lián)想想象、大家展開聯(lián)想想象“客路青山外，行舟綠水

5、前客路青山外，行舟綠水前”，請，請把你腦海中的畫面描述出來：把你腦海中的畫面描述出來： 4、頷聯(lián)寫船上所見之景：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。請同學們找出頷聯(lián)中詩歌的意象：5、想象一下詩歌所展示的畫面：、想象一下詩歌所展示的畫面：6、詩人為什么不用、詩人為什么不用“風順風順”而用而用“風正風正”？7、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”“形容景物，絕妙千古”（明代.胡應麟）絕妙在何處？8、尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”的意象是什么？ 請描繪詩中的畫面： 成果展示 1、整體感知：讀完這首詩，說說你對這首詩的感覺？、整體感知：讀完這首詩，說說你對這首詩的感覺？（抒發(fā)鄉(xiāng)愁）（抒發(fā)鄉(xiāng)愁）（客路、青山、綠水

6、、行舟）（客路、青山、綠水、行舟） （青山，指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。青山，指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。客路，即驛道?？吐?，即驛道?！按未巍?，停駐，表明北固山只不過是詩人，停駐，表明北固山只不過是詩人長途旅行路過的地方?？吐愤€在北固山之外，詩人是看不長途旅行路過的地方。客路還在北固山之外，詩人是看不到的，可見是詩人的想象。詩人到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到到的，可見是詩人的想象。詩人到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方。已經(jīng)暗含了旅途奔波之意）別的地方。已經(jīng)暗含了旅途奔波之意）。 2、我們先看一下首聯(lián)，找出詩歌中的意象：、我們先看一下首聯(lián)，找出詩歌中的意象：3、大家展開聯(lián)想想象

7、、大家展開聯(lián)想想象“客路青山外，行舟綠水客路青山外，行舟綠水前前”，請把你腦海中的畫面描述出來：，請把你腦海中的畫面描述出來： 4、頷聯(lián)寫船上所見之景：、頷聯(lián)寫船上所見之景：“潮平兩岸闊，風正一帆懸潮平兩岸闊，風正一帆懸”。請同學們。請同學們找出頷聯(lián)中詩歌的意象：找出頷聯(lián)中詩歌的意象：（潮平、闊岸、船帆、微風）（潮平、闊岸、船帆、微風） （春潮涌動，江水浩渺，放眼望去，江面似乎（春潮涌動，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。船帆高高與岸平了，船上人的視野也因之開闊。船帆高高的懸掛著，小船順風而下。）的懸掛著，小船順風而下。） （“正正”字很妙，包含字很妙，包含“風順，

8、風和風順，風和”，“帆帆”才能懸。這句詩還妙在才能懸。這句詩還妙在“以小景傳大景之神以小景傳大景之神”（王（王夫之語），以夫之語），以“風正一帆懸風正一帆懸”之小景，把平野開闊，之小景，把平野開闊，大江直流，波平浪靜的大景傳達出來了。）大江直流，波平浪靜的大景傳達出來了。） 5、想象一下詩歌所展示的畫面：、想象一下詩歌所展示的畫面：6、詩人為什么不用、詩人為什么不用“風順風順”而用而用“風正風正”？7、頸聯(lián)、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”“”“形容景物，絕妙千古形容景物，絕妙千古”（明代（明代.胡應胡應麟）絕妙在何處？麟）絕妙在何處？ 詩意理解：當殘夜還未消盡，一輪紅日已

9、從江上詩意理解：當殘夜還未消盡，一輪紅日已從江上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈現(xiàn)春意。時序匆升起；當舊年尚未逝去，江上已呈現(xiàn)春意。時序匆匆不可待，怎不叫在客路的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？匆不可待，怎不叫在客路的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？ 妙在何處：妙在何處： “日日”“”“春春”作為美好事物的象征，作為美好事物的象征，并切用并切用“生生”“”“入入”使之擬人化，賦予它以人的意使之擬人化，賦予它以人的意志和情緒。妙在作者無意說理，卻在寫景之中，蘊志和情緒。妙在作者無意說理，卻在寫景之中，蘊含著一種自然理趣：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；含著一種自然理趣：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春闖入舊年，將趕走嚴寒，表現(xiàn)出

10、具有普遍意義江春闖入舊年，將趕走嚴寒，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極向上的藝術鼓舞力的生活真理，給人以樂觀、積極向上的藝術鼓舞力量。）量。）8、尾聯(lián)：、尾聯(lián)：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！钡囊庀笫鞘裁矗康囊庀笫鞘裁?？ 請描繪詩中的畫面：請描繪詩中的畫面： （海日東升，春意萌動，詩人放舟綠水，（海日東升，春意萌動，詩人放舟綠水，繼續(xù)前行，此時，一群北歸的大雁正掠過繼續(xù)前行，此時，一群北歸的大雁正掠過晴空，使人想到了大雁傳書，想請大雁飛晴空，使人想到了大雁傳書，想請大雁飛過洛陽時，問候一下家里的親人。尾聯(lián)緊過洛陽時，問候一下家里的親人。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，照應首聯(lián)。

11、全篇籠罩著一層淡淡承頸聯(lián)，照應首聯(lián)。全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)愁。）的鄉(xiāng)愁。）（歸雁）（歸雁）拓展延伸學以致用小時候小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭我在這頭 母親在那頭母親在那頭 長大后長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭我在這頭 新娘在那頭新娘在那頭 后來啊后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭我在外頭 母親在里頭母親在里頭 而現(xiàn)在而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭我在這頭 大陸在那頭大陸在那頭比較閱讀：鄉(xiāng)愁余光中思考： 思考：詩人在詩歌中描寫了哪些意象？抒發(fā)了思考：詩人在詩歌中描寫了哪些意象？抒發(fā)了詩人

12、怎樣的思想感情？詩人怎樣的思想感情？意象：（郵票、船票、墳墓、海峽）意象：（郵票、船票、墳墓、海峽） 詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀交詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，而詩人個人經(jīng)歷的傾訴，也因為結尾的感融在一起，而詩人個人經(jīng)歷的傾訴，也因為結尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了。正如詩人自己所說：情的燃燒而更為撩人愁思了。正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感。的現(xiàn)實感。”作業(yè)： 1、背誦、背誦次北固山下次北固山下 2、想象你第一次離開家鄉(xiāng)的情景，請寫出你對家鄉(xiāng)親人、想象你第一次離開家鄉(xiāng)的情景，請寫出你對家鄉(xiāng)親人的思念。（的思念。（200字左右）字左右）