《浙江省溫嶺市第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇 不求甚解 談讀書(shū)》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《浙江省溫嶺市第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇 不求甚解 談讀書(shū)》課件 新人教版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、英 培根 培根（培根（Francis Bacon，1561-1626），），英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、作家。出身官僚家庭。劍橋大學(xué)的始祖、作家。出身官僚家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)。后又學(xué)習(xí)法律。學(xué)畢業(yè)。后又學(xué)習(xí)法律。1618年任大理院年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。院長(zhǎng)，封為勛爵。1626年冬由于在野外實(shí)年冬由于在野外實(shí)驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹(shù)在哲學(xué)方面。認(rèn)為建樹(shù)在哲學(xué)方面。認(rèn)為“知識(shí)就是力量知識(shí)就是力量”。因此馬克思稱(chēng)他為因此馬克思稱(chēng)他為“整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖真正始祖”。隨筆

2、隨筆是培根在文學(xué)方面是培根在文學(xué)方面的主要著作。此外，培根還寫(xiě)了法律著作、的主要著作。此外，培根還寫(xiě)了法律著作、歷史著作歷史著作 亨利第七王朝史亨利第七王朝史、幻想游記、幻想游記新大西島新大西島等。等。讀準(zhǔn)給下列字音：讀準(zhǔn)給下列字音：怡（怡（ ）情）情 統(tǒng)籌（統(tǒng)籌（ ） 藻（藻（ ）飾）飾狡黠（狡黠（ ） 詰（詰（ ）難）難 要訣（要訣（ ）蒸餾（蒸餾（ ） 勸誡（勸誡（ ） 滯（滯（ ）礙）礙吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 豁（豁（ ）然貫通）然貫通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ）味同嚼蠟（味同嚼蠟（ ）好好好讀書(shū)（好讀書(shū)（ ）讀好書(shū)（讀好書(shū)（ ）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho

3、本文的中心話(huà)題本文的中心話(huà)題“讀書(shū)讀書(shū)”，圍繞這一話(huà)題，圍繞這一話(huà)題，談了什么內(nèi)容？談了什么內(nèi)容？ 讀書(shū)的正確目的；（讀書(shū)足以怡情讀書(shū)的正確目的；（讀書(shū)足以怡情 全憑觀(guān)察得之）全憑觀(guān)察得之）要講究讀書(shū)的方法：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者要講究讀書(shū)的方法：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者 使能無(wú)知而顯有知）使能無(wú)知而顯有知）讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。 （讀史使人明智（讀史使人明智皆有特藥可醫(yī)）皆有特藥可醫(yī)）閱讀第一部分，思考：閱讀第一部分，思考：1 1、讀書(shū)有什么目的（益、讀書(shū)有什么目的（益處）？處）？2 2、讀書(shū)可能出現(xiàn)哪幾種誤、讀書(shū)可能出現(xiàn)哪幾種

4、誤區(qū)？區(qū)？3 3、讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)之間有什么、讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)之間有什么關(guān)系？關(guān)系？ 閱讀第二部分，思考：閱讀第二部分，思考： 讀書(shū)有哪些方法？下列讀書(shū)方法各適用于讀書(shū)有哪些方法？下列讀書(shū)方法各適用于什么書(shū)？什么書(shū)？ . .讀其部分讀其部分. .大體涉獵大體涉獵. .全讀（全神貫注，孜孜不倦）全讀（全神貫注，孜孜不倦）. .請(qǐng)人代讀，取其所作摘要請(qǐng)人代讀，取其所作摘要只有部分重要的書(shū)不太重要的書(shū)課本、重要的書(shū)題材較次或價(jià)值不高閱讀第三部分，思考：閱讀第三部分，思考：讀書(shū)有什么作用？讀書(shū)有什么作用？作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？如何論證？如何論證？觀(guān)點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)1 ：讀書(shū)能夠塑造人的性格。：讀書(shū)能夠塑造人的

5、性格。先舉例論證，列舉六門(mén)學(xué)科的作用，先舉例論證，列舉六門(mén)學(xué)科的作用，最后加以歸納。最后加以歸納。觀(guān)點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)2 ：讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。：讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。用比喻證明觀(guān)點(diǎn)。用比喻證明觀(guān)點(diǎn)。結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示談?wù)勛x讀書(shū)書(shū)讀書(shū)目的讀書(shū)目的怡情怡情傅彩傅彩長(zhǎng)才長(zhǎng)才讀書(shū)方法讀書(shū)方法淺嘗多讀淺嘗多讀粗知、討論粗知、討論深鉆、筆記深鉆、筆記讀書(shū)作用讀書(shū)作用塑造性格塑造性格彌補(bǔ)缺陷彌補(bǔ)缺陷馬南邨 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1正確地理解正確地理解“不求甚解不求甚解”的含的含義；義； 2分析分析“不求甚解不求甚解”和和“會(huì)意會(huì)意”之間之間的關(guān)系。的關(guān)系。整體感知，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。整體感知，列出課文的

6、結(jié)構(gòu)提綱。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：擺出要批駁的靶子：擺出要批駁的靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不對(duì)的對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不對(duì)的”從從“不求甚解不求甚解”的出處入手，說(shuō)明人們曲解了的出處入手，說(shuō)明人們曲解了“不求不求甚解甚解”的意思。的意思。全面分析陶淵明的讀書(shū)態(tài)度。全面分析陶淵明的讀書(shū)態(tài)度。指出指出“不求甚解不求甚解”有兩層含義。有兩層含義。提倡虛心的提倡虛心的“不求甚解不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度。的讀書(shū)態(tài)度。介紹古人就是以介紹古人就是以“不求甚解不求甚解”的態(tài)度讀書(shū)的。的態(tài)度讀書(shū)的。全面解釋全面解釋“不求甚解不求甚解”。說(shuō)明陸象山的語(yǔ)錄的意思。說(shuō)明

7、陸象山的語(yǔ)錄的意思。強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要反復(fù)閱讀強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要反復(fù)閱讀找出“不求甚解”在本文中的含義 一是表示虛心，因?yàn)闀?shū)不一定都能讀懂，就承認(rèn)“不求甚解”。二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。 什么是駁論文？什么是駁論文？ 在批駁別人觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中，又闡述了自己的主張。在批駁別人觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中，又闡述了自己的主張。 文章的靶子是哪句？文章的靶子是哪句？ 對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。探究學(xué)習(xí)：探究學(xué)習(xí)： 作者是怎樣批駁別人的觀(guān)點(diǎn)？作者是怎樣批駁別人的觀(guān)點(diǎn)？1、 本段文字集中論述一個(gè)什么問(wèn)題？本段文字集中論述一個(gè)什么問(wèn)題？ 2、 普列漢諾夫?qū)︸R克思的

8、著作曲解的原因是什么？普列漢諾夫?qū)︸R克思的著作曲解的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合本文分析。請(qǐng)結(jié)合本文分析。3、本節(jié)文字中提到的、本節(jié)文字中提到的“死讀死讀”和和“活讀活讀”是如何是如何理解？請(qǐng)結(jié)合原文解釋。理解？請(qǐng)結(jié)合原文解釋。 4、本節(jié)文字運(yùn)用什么論證方法？、本節(jié)文字運(yùn)用什么論證方法？ 魯迅的“隨便翻翻”廣泛的瀏覽式的廣泛的瀏覽式的讀書(shū)方法。讀書(shū)方法。 魯迅說(shuō)：書(shū)在手頭，不魯迅說(shuō)：書(shū)在手頭，不管它是什么，總拿來(lái)翻管它是什么，總拿來(lái)翻一下，或看序目，或讀一下，或看序目，或讀幾頁(yè)內(nèi)容，不費(fèi)力，不幾頁(yè)內(nèi)容，不費(fèi)力，不勞神，往往在看非看不勞神，往往在看非看不可的書(shū)籍覺(jué)得疲勞后，可的書(shū)籍覺(jué)得疲勞后，拿來(lái)消遣。拿

9、來(lái)消遣。諸葛亮的讀書(shū)方法諸葛亮的讀書(shū)方法 諸葛亮與徐庶、諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公石廣元、孟公威等一道游學(xué)威等一道游學(xué)讀書(shū)讀書(shū)，“三人三人務(wù)于精熟，而務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀(guān)其大亮獨(dú)觀(guān)其大略略”。諸葛亮的讀書(shū)觀(guān)：諸葛亮的讀書(shū)觀(guān)：未曉不妨權(quán)放過(guò)，過(guò)后須要細(xì)思量。 幾幾 種種 讀讀 書(shū)書(shū) 方方 法法1、品讀法。、品讀法。2、摘讀法。、摘讀法。3、圈點(diǎn)法。、圈點(diǎn)法。4、析讀法。、析讀法。5、尋讀法。、尋讀法。6、助讀法。、助讀法。品品 讀讀 法法品讀，就是在閱讀中對(duì)文章的某一點(diǎn)深入下去，這里的“一點(diǎn)”必須是文章的神韻所在。如如春春、圍城圍城的語(yǔ)言美。的語(yǔ)言美。摘讀法、圈點(diǎn)法摘讀法、圈點(diǎn)法 把讀書(shū)過(guò)程中精彩

10、的把讀書(shū)過(guò)程中精彩的文章、片段、句子等文章、片段、句子等加以摘錄、圈點(diǎn)加以摘錄、圈點(diǎn)。包包括筆記摘錄，電腦括筆記摘錄，電腦下載，圈點(diǎn)劃線(xiàn)、下載，圈點(diǎn)劃線(xiàn)、評(píng)注等。評(píng)注等。如毛澤東如毛澤東圈點(diǎn)圈點(diǎn)水滸傳水滸傳等等。助助 讀讀 法法 助讀法，就是利用書(shū)、報(bào)光盤(pán)、磁帶上的精美的文章來(lái)幫助我們閱讀理解作品的一種方法，如配樂(lè)如配樂(lè)詩(shī)，電視散文等詩(shī)，電視散文等。尋尋 讀讀 法法 這種方法，相當(dāng)于跳讀這種方法，相當(dāng)于跳讀法，閱讀者不是對(duì)全文法，閱讀者不是對(duì)全文進(jìn)行研讀，進(jìn)行研讀，而是對(duì)文章、而是對(duì)文章、作品的精華處細(xì)細(xì)琢磨，作品的精華處細(xì)細(xì)琢磨，品位。品位。析析 讀讀 法法 析讀法，析讀法，就是閱讀者就是閱

11、讀者在閱讀過(guò)程中，對(duì)詞，在閱讀過(guò)程中，對(duì)詞，句子，修辭情感基調(diào)，句子，修辭情感基調(diào)，意境等進(jìn)行品析意境等進(jìn)行品析。這。這種讀書(shū)法過(guò)去老師上種讀書(shū)法過(guò)去老師上課經(jīng)常教。帶有研究課經(jīng)常教。帶有研究性質(zhì)。性質(zhì)。總結(jié)一下：總結(jié)一下：正確的讀書(shū)態(tài)度是什么正確的讀書(shū)態(tài)度是什么? ?結(jié)束語(yǔ)：結(jié)束語(yǔ)： 古今讀書(shū)成大事者必經(jīng)三境界：古今讀書(shū)成大事者必經(jīng)三境界： 1、 獨(dú)上高樓，望盡天涯路；獨(dú)上高樓，望盡天涯路； 2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；憔悴； 3、眾里尋她千百度，驀然回首，、眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。那人卻在燈火闌珊處。 熱愛(ài)讀書(shū)吧！知識(shí)就是力量！熱愛(ài)讀書(shū)吧！知識(shí)就是力量！