《2019春上?？平贪嫫飞缥迳稀吨黝}2 民主無(wú)處不在》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春上?？平贪嫫飞缥迳稀吨黝}2 民主無(wú)處不在》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春上?？平贪嫫飞缥迳稀吨黝}2 民主無(wú)處不在》word教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1．感受到民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。 2．知道在我們國(guó)家人人都是平等的，人人都享有民主權(quán)利。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生在課前了解關(guān)于“全國(guó)人民代表大會(huì)”“全國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”的有關(guān)新聞，并將圖片、資料等帶到課堂上來(lái)。有條件的學(xué)?？裳?qǐng)當(dāng)?shù)氐娜嗣翊碚f(xié)委員和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。 活動(dòng)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 1．感受民主的存在。教師尋找一些體現(xiàn)民主的活動(dòng)照片，讓學(xué)生體會(huì)民主的存在。可以用下面的導(dǎo)語(yǔ)引出意圖：“人人享有發(fā)言權(quán)，事情大家說(shuō)了算”。無(wú)論是在學(xué)校、工廠，還是在農(nóng)村、城市，社會(huì)生活呼喚民主、平等、和諧。請(qǐng)同學(xué)們看老師為大家?guī)?lái)的幾組畫面。（出示教科書第25頁(yè)的“校長(zhǎng)信箱”“職工大會(huì)”“村務(wù)公開欄”三組畫面） 2．深入感受民主的意義。教師用三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開議論：（1）猜一猜“校長(zhǎng)信箱”的肚子里裝著些什么東西；（2）職工代表大會(huì)有什么好處；（3）為什么要設(shè)“村務(wù)公開欄”。 二、活動(dòng)體驗(yàn)。 1．感受學(xué)校的民主生活。教師用下面的導(dǎo)語(yǔ)引出活動(dòng)：咱們學(xué)校有沒(méi)有“校長(zhǎng)信箱”，你認(rèn)為“校長(zhǎng)信箱”有設(shè)立的必要嗎。 2．小結(jié)過(guò)渡：剛才大家的意見(jiàn)很好，但是這只是我們班同學(xué)的意見(jiàn)，我們?nèi)バ@采訪采訪其他人的意見(jiàn)吧?。ㄌ崾荆阂谱骱煤?jiǎn)單易行的采訪記錄表格，要分好采訪小組，要選擇好采訪對(duì)象，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等] 3．分組采訪。 4．小組在組內(nèi)整理搜集的材料。 5．分組匯報(bào)調(diào)查收獲。 6．總結(jié)：“校長(zhǎng)信箱”用處大，如果我們學(xué)校還沒(méi)有“校長(zhǎng)信箱”，就趕快向校方建議，讓它早日為老師、校長(zhǎng)、同學(xué)、家長(zhǎng)架起一道橋梁吧！ 三、拓展延伸。 1．教師：生活中，民主無(wú)處不在。做有心人，你才能發(fā)現(xiàn)它的存在。下面老師向大家說(shuō)說(shuō)我有哪些發(fā)現(xiàn)?。ㄕ宫F(xiàn)“市長(zhǎng)熱線”“價(jià)格聽(tīng)證會(huì)”等資料）同時(shí)，我也想考考大家，開通“市長(zhǎng)熱線” 、進(jìn)行“價(jià)格聽(tīng)證”有什么好處？ 2．學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的民主（班上的、家里的、同學(xué)間的、國(guó)家的……） 3．閱讀教科書第26頁(yè)的“小資料”，交流自己搜集的相關(guān)資料。（有條件請(qǐng)人大代表或政協(xié)委員也參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)選的經(jīng)歷，以及人民代表行使的權(quán)利，他們是怎樣為人民辦事的） 4．有興趣的學(xué)生可以通過(guò)班級(jí)電視臺(tái)和兩會(huì)代表進(jìn)行書信聯(lián)系，也可以利用搜集到的關(guān)于兩會(huì)的一些資料編制一期?？? 附送： 2019春上?？平贪嫫飞缥迳稀吨黝}3 富饒的物產(chǎn)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念 1. 幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。 2. ：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，有反應(yīng)兒童的需要讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。本三級(jí)主題中有個(gè)活動(dòng)“我們自己動(dòng)手，制作一張祖國(guó)物產(chǎn)分布地圖?！边@個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用學(xué)生兒童自己的心靈感受社會(huì)，并且用自己的方式研究社會(huì)，它不僅僅可以鍛煉兒童的動(dòng)手能力，還可以加強(qiáng)兒童的心智能力的開發(fā)。 3. 教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們了解社會(huì)，解決生活中遇到的問(wèn)題。本三級(jí)主題的重點(diǎn)是“農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)都需適宜的溫度和濕度，不同的地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別的地方卻不能生長(zhǎng)”。這個(gè)問(wèn)題的理解可以幫助同學(xué)們解釋生活中的許多問(wèn)題了。課堂采用的是方式多種多樣，有競(jìng)賽、圖片欣賞、編故事、繪圖等。 二、設(shè)計(jì)思路 本三級(jí)主題體現(xiàn)了全日制《思品與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 設(shè)置本三級(jí)主題的目的是：1 從教材設(shè)置角度看讓學(xué)生形成一定的愛(ài)國(guó)主義精神，熱愛(ài)祖國(guó)，為我國(guó)物產(chǎn)豐富感到驕傲和無(wú)比自豪；能力發(fā)面，讓學(xué)生了解我國(guó)的物產(chǎn)特別豐富，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)搜集資料，整理分析資料；從知識(shí)發(fā)面，了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，了解這些差異對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，懂得無(wú)論什么動(dòng)物還是植物都有自己對(duì)生活環(huán)境的而要求，了解一些基本的地理知識(shí)等。2 從學(xué)生的角度看，培養(yǎng)我們的能力，讓我們明白“農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)都需適宜的溫度和濕度，不同的地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別的地方卻不能生長(zhǎng)”，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)我們學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成良好的品性。 本單元體現(xiàn)了“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”“教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求”的理念。 本三級(jí)主題隸屬于五年級(jí)上冊(cè)第四單元《一方水土養(yǎng)一方人》中的一個(gè)三級(jí)主題。如下圖所示： 一方水土養(yǎng)一方人 一級(jí)主題 這一方水土 我們?cè)谶@里生活 統(tǒng)一個(gè)名字叫中國(guó) 二級(jí)主題 好山好水好地方 多樣的天氣 富饒的物產(chǎn) 大米飯、小米粥、青稞酒 農(nóng)民、牧民、漁民 入鄉(xiāng)隨俗 西部大開發(fā) 三級(jí)主題 我國(guó)幅員遼闊，地形地貌多樣，氣候條件復(fù)雜，獨(dú)特的自然條件使我國(guó)成為世界上資源最豐富的國(guó)家之一?！兑环剿琉B(yǎng)一方人》中的二級(jí)主題《這一方水土》中設(shè)計(jì)的三個(gè)主題“好山好水好地方”、“多樣的氣候”與“富饒的物產(chǎn)”，在內(nèi)容之間就反映了物產(chǎn)資源與地形、氣候等之間的關(guān)系。一方水土養(yǎng)一方物產(chǎn)引發(fā)學(xué)生初步思考自然環(huán)境與物產(chǎn)資源生長(zhǎng)之間關(guān)系的，進(jìn)而激發(fā)為祖國(guó)的富饒而自豪的情感。 本三級(jí)主題《富饒的物產(chǎn)》包括的內(nèi)容有：①礦場(chǎng)資源 ②動(dòng)物資源 ③植物資源 ④農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)都需適宜的溫度和濕度，不同的地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別的地方卻不能生長(zhǎng) ⑤制作一份中國(guó)物產(chǎn)分布圖。 物產(chǎn)包括礦產(chǎn)資源、動(dòng)物資源和植物資源。然而本三級(jí)主題的重點(diǎn)是“農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)都需適宜的溫度和濕度，不同的地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別的地方卻不能生長(zhǎng)”，通過(guò)對(duì)不同植物的生長(zhǎng)環(huán)境的分析和同種植物移植到不同環(huán)境后生長(zhǎng)狀況的比較分析得出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容。本三級(jí)主題是富饒的物產(chǎn)，物產(chǎn)包括礦產(chǎn)、動(dòng)植物。對(duì)于礦產(chǎn)資源，我想讓學(xué)生了解一些礦產(chǎn)資源的名稱和在我國(guó)的儲(chǔ)量；對(duì)于動(dòng)物資源，我想讓學(xué)生看到圖片叫出它的名稱并且知道一些動(dòng)物的生活地方；對(duì)于本三級(jí)主題的重點(diǎn)內(nèi)容我想讓學(xué)生了解并掌握它，并且可以運(yùn)用它來(lái)解釋我們生活中碰到的問(wèn)題。 本三級(jí)主題與《大自然真美麗》《我生活的地方》《你好，祖國(guó)媽媽》《家鄉(xiāng)的山山水水》等有關(guān)系，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺到深的一個(gè)過(guò)渡。各個(gè)主題體現(xiàn)的內(nèi)容有聯(lián)系，又有區(qū)別，各個(gè)的側(cè)重點(diǎn)不一樣。 三、教學(xué)目標(biāo) 1：知識(shí)目標(biāo) ：a:了解我國(guó)不同地區(qū)的物產(chǎn)，如礦產(chǎn)資源、動(dòng)植 物資源。 b: 了解我國(guó)的部分物產(chǎn)分布的原因。 C:理解“農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)都需適宜的 溫度和濕度，不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同， 所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別 的地方卻不能生長(zhǎng)”。 2：能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)搜集、整理資料、制作我國(guó)物產(chǎn)分布圖的能力，學(xué)會(huì)對(duì)比分析得出結(jié)論的能力。 3 情感目標(biāo) ：熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜資源、為我國(guó)有著豐富的物產(chǎn)感到驕傲和無(wú)比的自豪。 4 行為目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周邊地方物產(chǎn)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察了解周邊事物的習(xí)慣。 5 過(guò)程與方法： 通過(guò)談話、編故事、繪圖的方式完成以上目標(biāo)。 四、教材分析 《富饒物產(chǎn)》是《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元《一方水土養(yǎng)一方人》中《這一方水土》的一個(gè)三級(jí)主題。 本文隸屬的一級(jí)主題體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式”。本節(jié)內(nèi)容在本單元中的地位非常高。我國(guó)幅員遼闊，地形地貌多樣，氣候條件復(fù)雜，獨(dú)特的自然條件使我國(guó)成為世界上資源最豐富的國(guó)家之一?！兑环剿琉B(yǎng)一方人》中的二級(jí)主題《這一方水土》中設(shè)計(jì)的三個(gè)主題“好山好水好地方”、“多樣的氣候”與“富饒的物產(chǎn)”，在內(nèi)容之間就反映了物產(chǎn)資源與地形、氣候等之間的關(guān)系。一方水土養(yǎng)一方物產(chǎn)引發(fā)學(xué)生初步思考自然環(huán)境與物產(chǎn)資源生長(zhǎng)之間關(guān)系的，進(jìn)而激發(fā)為祖國(guó)的富饒而自豪的情感。 本個(gè)三級(jí)主題主要是通過(guò)實(shí)例 ，作比較 得出“農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)都需適宜的溫度和濕度，不同的地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別的地方卻不能生長(zhǎng)”，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力并且鞏固知識(shí)。 這個(gè)三級(jí)主題的重點(diǎn)是“農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)都需適宜的溫度和濕度，不同的地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別的地方卻不能生長(zhǎng)”。教材一共四個(gè)版頁(yè)，重點(diǎn)內(nèi)容占了兩個(gè)版頁(yè)，這在內(nèi)容上得到了印證。最后一個(gè)版面為難點(diǎn)，因?yàn)椤爸谱饕粡堊鎳?guó)物產(chǎn)的分布圖”，不僅要求學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要求學(xué)生的動(dòng)手能力。 5、 學(xué)情分析 本班共有68人，分為9個(gè)小組。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)祖國(guó)中國(guó)地形、中國(guó)多樣氣候等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，基本能聯(lián)系實(shí)際生活情況理解地形與氣候之間的關(guān)系。同時(shí)，他們對(duì)中國(guó)各地豐富的物產(chǎn)資源有一些了解，能較為準(zhǔn)確地把握物產(chǎn)資源所屬的主要區(qū)域。但是，由于學(xué)生對(duì)中國(guó)地理知識(shí)的接觸和學(xué)習(xí)處在初期階段，知識(shí)還不成體系，掌握情況一般，因此他們對(duì)于中國(guó)不同區(qū)域物產(chǎn)資源存在的差異、自然環(huán)境對(duì)物產(chǎn)資源的影響缺乏認(rèn)識(shí)和思考。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探究將已有的知識(shí)進(jìn)一步提升，將已有的感受轉(zhuǎn)化為更深的內(nèi)心情感，從而有興趣共同探究物產(chǎn)資源和自然環(huán)境間的關(guān)系成了我和學(xué)生共同努力的目標(biāo)。我準(zhǔn)備通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生知道了解自然環(huán)境對(duì)物產(chǎn)的影響，懂得自然環(huán)境對(duì)物產(chǎn)的生長(zhǎng)起到了決定性的作用，由于不同的地區(qū)的自然環(huán)境的不同造成了物產(chǎn)的分布的不同。 6、 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師：課件、制作祖國(guó)地圖和各地物產(chǎn)圖片； 2、學(xué)生：收集學(xué)習(xí)中國(guó)物產(chǎn)的相關(guān)資料，帶剪刀、彩筆、硬 紙板。 7、 教學(xué)方法 教法：情景教學(xué)法、討論法、小組合作案例分析法、圖 片欣賞 學(xué)法：自主、合作、探究的方法；對(duì)比法 八、教學(xué)流程 《富饒的物產(chǎn)》導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)＿＿＿ 姓名＿＿＿ 課型 新授 年級(jí) 五上 執(zhí)教：郭將春 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 續(xù)編“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事 2. 討論一些農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)環(huán)境 3. 制作一份祖國(guó)物產(chǎn)分布圖 4. 感受中國(guó)的物產(chǎn)豐富，提升愛(ài)國(guó)熱情 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 我要通過(guò)討論、對(duì)比得知“農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物生長(zhǎng)都需要適宜的溫度和濕度，不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同,所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別的地方卻不能生長(zhǎng)”。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 我要和同學(xué)們一起制作一份中國(guó)物產(chǎn)分布圖 學(xué)法 指導(dǎo) 小組合作、討論法、案例分析法學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 導(dǎo)入 第一部分：看一看，說(shuō)一說(shuō) 欣賞一組中國(guó)物產(chǎn)圖 看完之后，我想說(shuō)：___________________ 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1：引出課題 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看到的這組圖片中的物產(chǎn)是中國(guó)所生產(chǎn)的，這些都是中國(guó)的物產(chǎn)，看完之后你想說(shuō)什么，有什么想跟同學(xué)們分享一下的？ 新學(xué) 部分 第二部分：猜一猜，講一講 給出一幅幅動(dòng)植物和礦產(chǎn)資源的的圖片要求同學(xué)說(shuō)出它們的名字并且講一講盛產(chǎn)它們的地方分別是哪里？ 我知道第＿＿＿幅圖是＿＿＿[什么]盛產(chǎn)于＿＿＿[地方]。 第三部分 一：編一編【在水果市場(chǎng)】 哈密瓜：荔枝兄弟，我的家在吐魯番，這里夏季的溫度很高，酷熱難受，晚上溫度又很低，這一熱一冷真讓我受不了。更難忍受的是，這里一年到頭都難下幾滴雨，干燥難熬，只能喝天上融化的雪水。我實(shí)在不想在這地方呆去了。 荔枝：哈密瓜大哥，我們這里雨水倒是多，水分很足?？删褪情_花的時(shí)候也下雨，還起霧，整天陰雨連綿，不但影響我授粉，還容易使我生病長(zhǎng)蟲。 哈密瓜：要不，你到我們這兒來(lái)吧！ 荔枝：好，換個(gè)地方住住也好！ 兩位瓜兄弟換了家鄉(xiāng)后的情況會(huì)怎么樣？ 我的想法是： 二：想一想、論一論 給出一組圖片，它們分別是【小麥、青稞、水稻】【蘋果、橘子、椰子】,小組討論想想它們的生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的？然后在比較它們的生長(zhǎng)環(huán)境有什么不同？ 三：換一換，想一想 如果把它們生長(zhǎng)的地方換一下會(huì)是什么樣的呢？ 四：比一比，想一想 我們湘西自治州有哪些物產(chǎn)，為什么在別的地方卻不出名呢？ 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2：對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行大概的梳理，幫助同學(xué)們了解這些物產(chǎn)。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們這些物產(chǎn)都忘記了自己的名字和不記的家在哪里了？現(xiàn)在它們正在向我們求救呢？我們是不是應(yīng)該幫幫它們呢？ 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)3：續(xù)編故事，得出本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，想一想，兩位瓜兄弟換了家鄉(xiāng)后，會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？ 結(jié)論：農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)都需要適宜的溫度和濕度。不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別的地方卻不能生長(zhǎng)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)4：討論一下它們的生長(zhǎng)環(huán)境。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)5：比較一下它們的生長(zhǎng)環(huán)境有什么不同 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)6：加深對(duì)“農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)都需要適宜的溫度和濕度。不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別的地方卻不能生長(zhǎng)?！钡睦斫? 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)7：比較一下可以讓同學(xué)們加深對(duì)一方水土養(yǎng)一方人的理解。 鞏固小結(jié) 第四部分 一：看一看、比一比 給出生長(zhǎng)在北方和南方的橘子的圖片，讓同學(xué)們比較一下有什么不同？想為什么不同？ 二：我今天的收獲是_______________________ 三：和本合作小組一起制作一份祖國(guó)物產(chǎn)分布圖 導(dǎo)學(xué)目標(biāo):8：鞏固本節(jié)課所學(xué)知 識(shí) 導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，你有什么收獲 呢？ 新課自主學(xué)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)課本73—76頁(yè)，請(qǐng)思考下列問(wèn)題： 1：南方人和北方人吃的主食為什么有差異呢？ 2：這些差異與他們生活的自然環(huán)境有什么關(guān)系？ 備注 物產(chǎn)的解釋：1. 天然出產(chǎn)和人工制造的物品?！?. 指資產(chǎn)。 礦產(chǎn)的解釋：礦產(chǎn)泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或巖石風(fēng)化的、或巖石沉積的）礦產(chǎn)可供人類利用的天然礦物或巖石資源。 中國(guó)礦產(chǎn)分布情況：石油：大慶、克拉瑪依、勝利、塔北、塔中、華北、中原 　　煤炭：大同、陽(yáng)泉、神府、六盤水、平頂山、鶴崗、雞西、兗州 　　鐵礦：鞍山、本溪、馬鞍山、攀枝花、石碌、遷安 　　銅礦：德興、東川 　　鎳礦：金昌 　　汞礦：銅仁 　　鉛鋅礦：水口山 　　銻礦：錫礦山 　　鎢礦：大余 　　稀土礦：白云鄂博 　　錫礦：個(gè)舊 　　金礦：招遠(yuǎn) 9、 板書設(shè)計(jì) 《富饒的物產(chǎn)》 1物產(chǎn)的分類：植物、動(dòng)物、礦產(chǎn) 2影響植物生長(zhǎng)的條件：氣溫、降水、土壤 3比較之后得出的結(jié)論：農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物生長(zhǎng)都需要適宜的溫度和濕度，不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同,所以同一種作物在有的地方生長(zhǎng)良好，而在別的地方卻不能生長(zhǎng) 10、 教學(xué)預(yù)測(cè) 本節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們應(yīng)該感覺(jué)很喜歡，接觸到的東西也是大家感興趣的。本節(jié)課同學(xué)們應(yīng)該可以很好地完成教學(xué)目標(biāo)，但是“制作一份祖國(guó)物產(chǎn)分布圖”可能上課時(shí)間完成不了，得下課后才能完成的了。我在這節(jié)課中心理學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用比較少。我感覺(jué)這節(jié)課我的壓力會(huì)特別大。因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容特別多，知識(shí)面特別廣，對(duì)我的知識(shí)儲(chǔ)備的要求就特別高。我感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)亮色是在多媒體的應(yīng)用，不僅僅可以幫助同學(xué)們理解內(nèi)容、加深鞏固，還可以創(chuàng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，如果再加點(diǎn)純音樂(lè)就更好了。我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的最滿意的地方是“比較南方的橘子和北方的枳”。這兩種植物在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一致的，只是由于所生長(zhǎng)的環(huán)境的不同而造成的。