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《蒲柳人家》教學設計 教學目標： 1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。 2．學習小說運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象，揣摩語言運用的高妙之處。 3．感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)自己良好的審美趣味。 教學重點：誦讀課文，把握人物性格，體會小說高妙的語言運用藝術(shù)，領會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 教學難點：體會小說高妙的語言運用藝術(shù)，領會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 教學過程： 一、情景導入　生成問題 同學們，今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》，讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。 二、知識梳理　夯實基礎 1．作者簡介 劉紹棠（1936—1997），當代作家。通縣（今北京通州區(qū)）人。主要作品有《蒲柳人家》《京門臉子》《運河的槳聲》《蛾眉》等。 2．生難字詞 （1）字音 搟（gǎn）　　剜（wān）　腌臜（ā zɑ）　　　煙囪（cōnɡ） 捯氣（do） 呼哨（hū） 咔吧（k?。? 嘬（zuō） 榮膺（yīng） 戲謔（xu） 駕馭（y） 膩歪（n） 呱呱墜地（gū） 如坐針氈（zhān） （2）詞義 【妙手回春】稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把垂危的病人治好。 【一氣呵成】形容文章的氣勢首尾貫通；形容完成整個工作過程中不間斷、不松懈。 【榮膺】光榮地接受或承當。 【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 【不恥下問】不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。 【咬文嚼字】過分斟酌字句，多用來指死摳字眼兒，也用來指對文字的使用反復推敲，十分講究。 【如坐針氈】像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。 【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。 三、整體感知　走進文本 1．朗讀指導。 同學們可以反復誦讀，仔細體會，精彩的語句和段落還可背誦，使自己能深入領悟小說語言運用的妙處。 2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。 第一部分：寫何滿子的奶奶一丈青大娘（開頭到“一點兒也沒有寫字的興致”）； 第二部分：寫何滿子的爺爺何大學問（“何滿子的爺爺，名諱已不可考”到結(jié)尾）。 四、合作探究　生成能力 1．文章寫了哪些人物？ 明確：何滿子，何滿子的奶奶——一丈青大娘，何滿子的爺爺——何大學問，纖夫和船老板，擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，何滿子的父親、母親，書鋪掌柜（姥爺），老秀才，在通州潞河中學念書的周檎。 2．何滿子在文章中起什么作用？ 明確：何滿子是小說的主要線索人物，作者通過一個機靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個故事。 3．“一交立夏就光屁股”，對此有同學說：真不文明！你是怎么看的？ 明確：真實地寫出了那個時代京東北運河一帶農(nóng)村小朋友的特點，極富鄉(xiāng)土特色和生活氣息。 4．何滿子的奶奶為什么被稱為“一丈青大娘”？ 明確：奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，與《水滸傳》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。 5．這篇文章的主題是什么？ 明確：這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。 6．文中充滿鄉(xiāng)土氣息的句子有哪些？有什么作用？ 明確：①何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。②何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。兩種色彩的語言有機結(jié)合，給小說增添了幽默詼諧色彩。 五、課堂小結(jié) 文中三個主要人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，正是作者真摯樸實的情感，以及對故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的無限深情使得這三個人物得以成功塑造。 六、拓展延伸 寫一個給你留下深刻印象的人的片段。 示例：記得那是一個冬天下午，陰沉沉的，凍得我直打哆嗦。四點十分我們放學了。我知道媽媽要來接我，一抬頭，果然看見媽媽。我看見媽媽擔心的樣子，心里很不好受。我到車前媽媽連忙脫下外套給我穿，我上了車子，媽媽才開始調(diào)轉(zhuǎn)車頭。一路上媽媽吃力地騎著車子，風太大，夾著雪片直往媽媽身上撲過來。這么多年了，我真后悔沒有好好學習。到現(xiàn)在我都忘不了那風雪中的情景。 板書設計 蒲柳人家