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2019秋浙美版美術(shù)六上第2課《戲曲人物》word教案 一、教學(xué)目的 1.了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。 2.欣賞、總結(jié)戲曲人物的服飾、動作、道具等相關(guān)造型及色彩的特點，向水墨戲曲人物表現(xiàn)名家學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現(xiàn)。 3.體會戲曲藝術(shù)的魅力和用水墨面來表現(xiàn)戲曲藝術(shù)的快樂，增進對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本課為“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，倡導(dǎo)在結(jié)合戲曲藝術(shù)人物造型、水墨戲曲人物美術(shù)作品欣賞的基礎(chǔ)上加以展開。戲曲是一項中華民族古老目流傳廣泛的藝術(shù)活動，其人物造型、服飾、化妝及道具等，有著十富的人文內(nèi)涵和審美趣味。采用水墨這傳統(tǒng)繪畫方式來表現(xiàn)戲曲人物，我國的藝術(shù)家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術(shù)精品，可以啟迪學(xué)生的水墨表現(xiàn)和個性創(chuàng)作，為此，我們要善于用好戲曲藝術(shù)、水墨表現(xiàn)戲曲人物作品這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導(dǎo)引等辦法，讓學(xué)生在廣泛的文化隋境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而強化其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其熱愛巾華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感； 抓住戲曲人物的藝術(shù)造刑特點，并采用水墨方式加以童趣表現(xiàn)，這是本課關(guān)鍵學(xué)習(xí)點。為此，我們要善于選取典型圖片引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗等方式感受戲曲人物的神態(tài)、動作。在創(chuàng)作上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現(xiàn).水墨畫的表現(xiàn)上，不僅要借助教師的局部示范獲得創(chuàng)作所需基本表現(xiàn)技能的支持，更要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)其多樣個性的表現(xiàn)方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現(xiàn)信心與熱情 2重點、難點。 重點：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。 難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現(xiàn)。 三、教學(xué)課時1課時 四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集戲盹人物圖片受其相關(guān)故事等資料；水墨畫的相關(guān)工具． （教師）課件、各種戲曲人物造型罔片、水墨畫工具+ 教學(xué)過程： 1.欣賞水墨微動畫，趣味人課。 （1）引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？是運用什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺？ （2）引出學(xué)習(xí)主題：《戲曲人物》． 2欣賞戲曲人物，獲得感知。 (1)以“我的戲曲印象”為話題，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方而給你留下了深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料研討、發(fā)表個人獨特看法。 (2)引導(dǎo)學(xué)生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣造型。談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同。 3探究水墨表現(xiàn)，增長技能。 引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)良的作品《戲曲人物》，思考：藝術(shù)家是用怎樣的筆墨來表現(xiàn)戲曲人物的，根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合圖片解構(gòu)，進行必要的提點和示范，從而使學(xué)生獲得多種水墨表現(xiàn)技能。 4借助比較欣賞，發(fā)展個性。 (1)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其 不同之處（如線條、墨塊等）。 （2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主）。 （3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來加以表現(xiàn)），這樣的水墨面創(chuàng)作需要注意什么（如水的比例控制、墨色濃淡變化等）? 5我畫戲曲人物，個性表現(xiàn)。 (l)學(xué)生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。 2)引導(dǎo)學(xué)生用簡練的墨色效果表現(xiàn)戲曲人物。 6展評結(jié)合拓展，激活學(xué)習(xí)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面賞評白己和他人的作品，從而使學(xué)生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學(xué)的“活用”． (2)我們再來欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由。想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物。以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)情感。 附送： 2019秋浙美版美術(shù)六年級上冊全冊教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)馬的資料，培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和豐富的想像力。 2、激發(fā)學(xué)生對美 的整體感受，學(xué)習(xí)用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒； 3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。 二、教學(xué)重難點： 重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。 難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書及其他； 2、錄像帶《群馬奔騰》； 3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》； 4、水墨、毛筆、紙等。 四、教學(xué)過程： 活動一：認(rèn)識馬，豐富知識。 1、看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣 提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬的外形特征，幫助學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu)） 2、設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考 ①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？ ②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？ ③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？ 3、鼓勵學(xué)生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找，收集馬的各種資料，了解有關(guān)的知識與信息。 活動二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。 1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等） 2 、提問：你喜歡馬嗎？為什么？ （不僅同學(xué)們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事） 3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事： 4、出示作品：《奔馬》 （1）提問： ①畫面上的馬在干什么？ ②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作） ③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？ ④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情） ⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？ （2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。 （3）教師小結(jié)：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國 人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。 5、放錄像，學(xué)生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。 活動三、繪畫《奔馬》，感受體驗美 1、欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。 提問： ①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾） ②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？ 2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。 3、教師小結(jié)：徐悲鴻先行畫馬時很認(rèn)真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結(jié)構(gòu)，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。 4、學(xué)生自由作畫，教師巡視指導(dǎo)。 5、作品展覽 學(xué)生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題 五、課后延伸： 1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。 2、鼓勵學(xué)生控索多種畫，進行創(chuàng)作。 課題：戲曲人物 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。 2.學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。 3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。 二、教學(xué)重難點 重點 了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識及水墨戲曲人物的造型方法。 難點 如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。 教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 教學(xué)過程　　 一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。 二、導(dǎo)入新課 1.播放一段京劇錄像，讓學(xué)生感受京劇的魅力。 2.欣賞思考 A. 這是什么戲曲？ B. 有哪些人物形象？ C. 給你什么感受？ D. 跟著錄像模仿一下動作表情。 3. 板書課題《戲曲人物》 學(xué)生欣賞。 學(xué)生思考、回答問題。 模仿人物動作。 三、講授新課 1.介紹有關(guān)京劇的知識 A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術(shù)。 B.京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。 　C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 　學(xué)生知道的要請學(xué)生介紹。 旦角的行家。 2.欣賞京劇人物形象 A.分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆? B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。 C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法 A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。 B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。 C.自己刻畫人物的細(xì)節(jié)部分。 D.勾線上色。 學(xué)生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。 服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。 學(xué)生分析。 四、學(xué)生實踐 1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。 2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。 3.教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。 學(xué)生作畫。 五、總結(jié)評價 1.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價自己或他人的作品。 2.提出改進意見。 學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。 課題：水墨人物 一、教學(xué)目的 1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點。 3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。 二、教學(xué)重點、難點 重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握。 難點：學(xué)生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。 三、教學(xué)設(shè)計 第一課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）中國畫工具。 （教師）教學(xué)的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學(xué)演示的工具。 教學(xué)過程 1.引入新課。 教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。 2.引導(dǎo)分析，了解特點。 （1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？ 學(xué)生觀察討論，師生展開交流。 （2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學(xué)生進一步欣賞，增加感受。 3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。 （1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法？作畫的步驟是怎樣安排的？ 交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時進行必要的引導(dǎo)與補充。 （2）教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。 （3）學(xué)生交流自己的一些見解，補充相關(guān)的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。 4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。 欣賞一些學(xué)生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。 要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。 5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 6.作品展示，評價分析。 請學(xué)生展示自己的水墨人像作業(yè)，介紹表現(xiàn)的人物，共同評價作業(yè)的優(yōu)點與不足，總結(jié)表現(xiàn)的體會與經(jīng)驗。 7.課堂小結(jié)。 第二課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。 （教師）學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。 教學(xué)過程 1.作品分析，總結(jié)經(jīng)驗。 出示若干張上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，簡要點評作品的優(yōu)點，指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進一步努力的方向。 2.提出要求，激發(fā)興趣。 （1）教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求：表現(xiàn)全身人像，構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。 （2）激發(fā)學(xué)生的興趣：出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品《兩只小羔羊》，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。 3.分析畫面，研究作品的表現(xiàn)形式。 仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫面主要可以分成哪幾個部分？他們在表現(xiàn)上分別有什么不同？ 展開交流與總結(jié)：如主題要突出，要考慮畫面的主體，落款與背景的關(guān)系等。 4.指導(dǎo)構(gòu)思，確定表現(xiàn)主題。 （1）交流學(xué)生帶的人物資料：你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象？可以構(gòu)思一個怎樣的主題畫面？ 引導(dǎo)展開充分的交流，幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。 （2）交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會碰到的問題：如“人物形象的水墨表現(xiàn)”、“背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學(xué)生參考。 5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 6.作品展示與評價。 可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的展示與評價活動，如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會”等，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中交流感受：如“你最喜歡誰的作品，為什么？”、“誰的作品最有水墨的韻味？”、“誰作品的中人物最有意思？具體說說”等。 進行學(xué)習(xí)主題小結(jié)：可以讓學(xué)生用一句話來概括學(xué)習(xí)的體會，或教師設(shè)計一些總結(jié)語作為學(xué)習(xí)的結(jié)束 課題：畫家林風(fēng)眠 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。 2、 通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。 3、 感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。 二、 教學(xué)重難點 重點：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點 難點：彩墨畫技法的運用。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。 （教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。 教學(xué)過程： 1. 設(shè)疑激趣 （1） 出示課件。 有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫家。 （2） 提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。 2. 講授新課。 （1） 初步了解。（畫家林風(fēng)眠生平介紹） ① 了解林風(fēng)眠生平。 ② 教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。 （2） 作品初賞。 ① 教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風(fēng)眠其人其畫。 ② 教師提問。（說一說） 問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等） 問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ ③ 學(xué)生欣賞、討論。） （3） 對比欣賞。（比一比） ① 教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ ② 比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)龋?，學(xué)生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。 A． 構(gòu)圖：以正方形為主。 B． 造型：不是純寫生，有裝飾意味。 C． 用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。 D． 用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。 E． 落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。 ③ 筆墨體驗：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。 ④ 教師總結(jié)。 什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。 （4） 嘗試實踐。（試一試） ① 臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟： 第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。 ② 學(xué)生作業(yè)。 ③ 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。 （5） 作業(yè)評價。（評一評） ① 學(xué)生互評；教師點評，并加以鼓勵。 ② 同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。 3. 課堂總結(jié) 教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。 4. 課后擴展。 （1） 嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。 （2） 手機林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學(xué)生及后世的影響。 課題：蔬果造型 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等，展開豐富聯(lián)想，提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。 過程方法目標(biāo)：運用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。 情感態(tài)度目標(biāo)：體驗蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習(xí)慣，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。 教學(xué)重點：用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設(shè)計、應(yīng)用的樂趣。 教學(xué)難點：讓學(xué)生有針對性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。 學(xué)生用具：蔬果 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入 1、今天老師讓同學(xué)們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來干什么呢？——（課件展示） 2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？ 3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創(chuàng)造一份美。 看！現(xiàn)在老師在做什么呢？師邊示范邊講解方法 是啊 老師把蔬果做出了 的造型 ——板書（出示課題） 新課 小組交流——歸結(jié)方法及步驟 師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜歡的作品和組員說說 ——板書 1）你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？） 2）在制作過程中作者使用了哪些方法？（板書） 生匯報 小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學(xué)們在做的時候可以去嘗試。 引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維 （走到學(xué)生中間，拿出學(xué)生準(zhǔn)備的蔬果）老師看到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！ 你想用這菠蘿來做什么呢？ 還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?) 師小結(jié)：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯(lián)想蔬果造型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。 大膽創(chuàng)新——制作造型 想做的同學(xué)還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時候要慢點，不用的話把刀收起來 要講衛(wèi)生 小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學(xué)已經(jīng)開始了。 展示欣賞——評價作品 創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū) 各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學(xué)有想補充的嗎？ 你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。 課后延伸 同學(xué)們收獲的快樂還真不少，老師這里還有一些蔬果的圖片？這些圖片很傳神，只要我們平時細(xì)心觀察和積累，積極嘗試，我們的生活會更加豐富多彩。 課題：秋之韻 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。 2. 利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術(shù)形式表達(dá)對秋天的感受和理解。 4、 情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。讓學(xué)生懂得“美”無處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。 教學(xué)重點：讓學(xué)生了解樹葉拼畫的基本方法技巧，用樹葉拼貼出美麗的畫面。 教學(xué)難點：怎樣合理的利用樹葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：樹葉拼貼的范畫，課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩筆，剪刀，各種樹葉，雙面膠或固體膠。。 教學(xué)理念： 1、注重對學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。 2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說、做、畫、評的空間。 3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。 4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)境引入： 1、課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學(xué)生初步感知秋天的美。 2、圖片欣賞——體會秋的顏色。 師：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉格外的艷麗，多招人喜愛呀?。ǘ嗝襟w播放秋的圖片） 秋天的確是絢麗的，然而秋天的美景依然不會留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我們?yōu)t灑的說“再見”了，如果我們能把秋天留住那該有多好！ 3、同學(xué)們，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……） 4、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿地堆積的落葉時，只要動動我們的小腦筋就會想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹葉拼圖），說說看是用什么做的？今天我們來做一幅樹葉拼貼畫來把秋天留住，好嗎？（板書課題） 二、先學(xué)后教： 1、出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生獨立拼貼。 學(xué)習(xí)指南： （1）運用你手中的樹葉，開動腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅有趣的樹葉拼貼畫。 （2）拼好后給你的作品想個好聽的名字，根據(jù)自己拼貼的畫，適當(dāng)增加一些背景畫面，使整幅拼貼畫更完美。做好向全班同學(xué)交流、展示的準(zhǔn)備。 溫馨提示： 拼貼過程中注意不要亂丟垃圾，保持良好的環(huán)境衛(wèi)生。 2、學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)案獨立拼貼，教師參與指導(dǎo)。 三、展示反饋： 1、小組推薦學(xué)生展示作品，進行介紹。 2、學(xué)生進行點評：你認(rèn)為他創(chuàng)作的怎么樣？你對他有什么好的建議嗎？ 3、教師出示作品，指名進行評價：你認(rèn)為別人拼貼的畫與你的有什么不同？你認(rèn)為誰拼貼的更有創(chuàng)意？ 4、總結(jié)方法： 今天我們一起學(xué)習(xí)了樹葉拼貼畫，你認(rèn)為在制作過程中有哪些步驟？你認(rèn)為哪一個環(huán)節(jié)最重要？ 教師送兒歌：片片樹葉真可愛，我來把它巧設(shè)計，選葉聯(lián)想再拼擺，粘貼成畫更可愛。 5、現(xiàn)在請你根據(jù)你剛才欣賞的作品或是同學(xué)給你提的建議，請你進一步修改、完善自己拼貼畫。 6、秋景升華： 我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時時看到，時時想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。 課題：做做陶藝 教學(xué)目標(biāo)： 1、簡單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術(shù)美。 2、嘗試自己在老師的輔導(dǎo)下感受制作陶藝的快。 教學(xué)重點和難點： 重點是欣賞陶藝和親手制作一個陶藝作品。 難點是在制作過程中的技術(shù)問題。對于課堂上學(xué)生的興趣不用擔(dān)心，學(xué)生的想象在這堂課也會自然的很豐富，關(guān)鍵是學(xué)生可能遇到技術(shù)問題而失去信心。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（拋去上面有雜質(zhì)的部分，挖取下面黃色的土。然后仔細(xì)搗，去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。注意泥的濕度。最后用塑料布包裹起來備用。）還要準(zhǔn)備水粉顏料和毛筆。 老師：給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個簡易轉(zhuǎn)盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有老師用的陶藝制作工具。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動的講解原始人是怎樣發(fā)明陶器，進而自己也生動的參與表演。營造氛圍，調(diào)動學(xué)生對陶藝的興趣和制作陶藝的沖動。 二、老師給大家示范陶器的制作，叫上幾個學(xué)生上來幫忙。情景設(shè)計是一群原始人在給自己制作生活用品。 先分工。由一個學(xué)生搗土，另外一個學(xué)生準(zhǔn)備顏料和水，而現(xiàn)在老師故意做出在思考的樣子等待。 然后老師開始制作。做好叫這倆學(xué)生給陶器彩繪和做裝飾。 三、課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導(dǎo)閱讀課本。 四、學(xué)生作業(yè)： 預(yù)設(shè)兩個方案。 1、可以根據(jù)老師剛才的作品制作，然后在其基礎(chǔ)上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。 2、學(xué)生自己獨立設(shè)計制作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。 五、展示討論作品： 1、學(xué)生自由討論。 2老師建議性發(fā)言。 六、作品陳列，后期處理。 課題：中國扇子 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識及認(rèn)識扇面繪畫的特點。 　　2.學(xué)習(xí)運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學(xué)生的國畫創(chuàng)作能力。 　　3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。 　 二、重點、難點。 　　重點：對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 　　難點：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。 三、教學(xué)設(shè)計 　　 第一課時 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂 　?。ń處煟┙虒W(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學(xué)是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。 　　教學(xué)過程 　　1.談話引入，揭示課題。 　　教師引語：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？ 　　簡單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學(xué)生觀察：“古人是怎樣納涼的？”[ 揭示課題《中華扇子》。 　　2.了解與感受。 　?。?）設(shè)問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？” 　　回答交流，了解扇子的有關(guān)知識。根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。 　　（2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？ 　　學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。 　　棗結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面國畫作品。 　　3.布置作業(yè)。 　　在感受扇面作品藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。 　　4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo) 　　5.展示作品，交流評價。 　　由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開展相互的評價活動，評價的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。 　　最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學(xué)習(xí)與提高。 　　6.課堂小結(jié)拓展。 　　教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大…… 拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。 第二課時 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）水墨畫表現(xiàn)的工具。 　?。ń處煟W(xué)生扇面形的作業(yè)紙，教學(xué)示范的工具與材料，教學(xué)的課件，上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。 　　教學(xué)過程 　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞交流。 　　出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞與評價，結(jié)合進行簡要的點評與肯定。 　　再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。 　　教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。 　　2.作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點： 　　點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？” 　　觀察交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答簡要小結(jié)。 　　進一步點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請學(xué)生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？ 　　學(xué)生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補充。 　　3.提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作指導(dǎo)。 　　根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個畫面，用水墨的方式進行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學(xué)生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應(yīng)該注意的要點。 棗鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨特，構(gòu)圖好看。 　　4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 　　5.作品展示與評價。 　　展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。 　　6.課堂小結(jié)。 課題：小小果殼箱 一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過讓學(xué)生們對比欣賞圖片加上講解，了解果殼箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計的基本知識。 2.能夠設(shè)計出實用美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3 .通過果殼箱的設(shè)計與制作，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新精神。 二、教學(xué)重點、難點 1.重點：用紙張等材料設(shè)計并制作一個造型新穎的果殼箱。 2.難點：學(xué)生動手設(shè)計制作果殼箱模型。 三、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備（ 學(xué)生）課前讓學(xué)生事先了解下各式果殼箱的特點，并準(zhǔn)備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。 （教師）果殼箱圖片、范作。 教學(xué)過程 1.組織教學(xué)。檢查課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。 2.談話導(dǎo)入，揭示課題。 （1）師：同學(xué)們，平日里你把隨手的垃圾都丟哪里呀？ 生：我們都會把垃圾丟在垃圾桶里面。。。 師：是啊，看來同學(xué)們平日里都非常環(huán)保，都知道把垃圾丟進果殼箱。真是了不起，希望同學(xué)們今后能夠繼續(xù)這樣下去，為每個人創(chuàng)造一份好的生活環(huán)境。其實垃圾桶又可以稱為果殼箱。今天我們就學(xué)習(xí)——揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題題標(biāo) 3.欣賞比較，啟發(fā)想象 師：接下來就請同學(xué)們跟隨老師一起來學(xué)習(xí)如何設(shè)計制作小小的果殼箱。 （1）課件出示組圖，師說：同學(xué)們，平日里我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，有什么材質(zhì)做的果殼箱？ 學(xué)生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的…… 問：那么果殼箱具有什么作用呢？ 生：…… 教師小結(jié)。但是他們的基本結(jié)構(gòu)都差不多，誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些結(jié)構(gòu)？ 生作答。師總結(jié)箱蓋，開口，箱體，標(biāo)示，基座等基本結(jié)構(gòu)。 （2）學(xué)習(xí)果殼箱上常見的幾種標(biāo)識。 （3）簡易示范 通過多媒體課件簡易示范果殼箱的制作步驟 4．范作欣賞 課件出示，讓學(xué)生們看看學(xué)生的作品，說說這些果殼箱的優(yōu)缺點。學(xué)生討論回答。 師：通過剛才的各種果殼箱欣賞，我想你們都對果殼箱有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在再來看我們學(xué)校的果殼箱，課件出示，師說：有的果殼箱造型設(shè)計比較單調(diào),色彩比較單一;有的果殼箱敞開口散發(fā)出垃圾的異味;有的果殼箱投入口太小,不方便投入;有的投入口加蓋,同學(xué)怕碰臟手,影響同學(xué)投放;沒有進行分類……等等問題。下面就請你們結(jié)合我們自己學(xué)校的果殼箱，如果讓你重新設(shè)計校園的果殼箱，你會有什么樣的新想法？同學(xué)們可以從以下幾個方面說： （1）果殼箱的外形設(shè)計你有什么新的想法？ （2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計？ （3）對于果殼箱的功能設(shè)計，你有什么獨特的想法？ 5. 布置作業(yè)及學(xué)生制作 （1）個人或合作用紙張等材料為我們校園設(shè)計制作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。 （2）提醒學(xué)生制作過程中的安全性。 （3）學(xué)生動手制作（課件顯示作業(yè)要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學(xué)生制作，適當(dāng)指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新） 6.作業(yè)展示。 （1）自我評價與互相評價。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。學(xué)生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。 （2）教師評價。根據(jù)學(xué)生的評價，評出最佳設(shè)計獎、最佳制作獎等。 7. 教師小結(jié) （1）今天,同學(xué)們的設(shè)計讓老師大開眼界,感興趣的同學(xué)還可以為自己生活的周邊也設(shè)計制作一個既美觀大方有新穎實用的果殼箱。 課題：流動的風(fēng)景線 一、教學(xué)目標(biāo) 1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。 2.會用一種裝飾設(shè)計方法進行車身裝飾設(shè)計。 3.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計來源于生活，生活因設(shè)計而更美好”的道理。 二、教學(xué)重、難點 重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。 難點：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達(dá)的信息。 三、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）紙盒或硬紙板、剪刀、彩色筆。 （教師）汽車車身裝飾的相關(guān)資料、多媒體課件、示范作品。 教學(xué)過程 1.關(guān)注車身裝飾。 （1）教師利用課件展示各種經(jīng)過車身裝飾的汽車圖片。 教師提問：看了這些汽車圖片有什么感覺？ （2）學(xué)生交流并總結(jié)：顏色、圖案、內(nèi)容吸引眼球。 2.賞析車身裝飾。 （1）請學(xué)生談?wù)勗谏钪锌吹狡囓嚿硌b飾的例子。 （2）教師提問：汽車車身裝飾有哪些類別？ 學(xué)生列舉，教師總結(jié)，結(jié)合課件圖片深入了解。 ①廣告（商業(yè)廣告、公益廣告）：多數(shù)出現(xiàn)在公交車或企業(yè)店鋪專用車上。 ②城市形象色彩與標(biāo)識：集中體現(xiàn)在公交車和出租車上。 ③個性圖案：多數(shù)出現(xiàn)在私家車特別是越野車上。 （3）深入認(rèn)識車身裝飾的作用和意義。 ①傳媒意義。例1：對一集裝箱車車身裝飾廣告進行分析。（哪些人、多少人看到了車上的廣告？如果你看到了有什么想法？） 例2：公交車公益廣告。xx年，一款紅黑色相間、車身布滿京劇臉譜的公交車將投放在奧運場館和媒體村的運營中。（哪些人會看到這輛公交車？看到了有什么樣的感覺？） ②彰顯個性與情感。 例3：某一私家車上粘貼的國旗所表達(dá)的個人情感。 例4：某一跑車上噴繪的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。 ③統(tǒng)一和諧的美。 例5：杭州市“游2”公交車的古典造型分析。 例6：杭州市出租車的統(tǒng)一色彩分析。（此處可根據(jù)實際情況選擇當(dāng)?shù)赜刑厣能嚿硌b飾進行分析。） 3.設(shè)計車身裝飾。 （1）出示并賞析不同形式的范作。 ①紙盒模型。 ②平面手繪。 ③手工粘貼。 （2）談?wù)勛约簩嚿硌b飾作品的設(shè)想。 4.創(chuàng)作。 任選一種形式設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示。 請學(xué)生介紹自己的作品，并說說設(shè)計意圖。 6.課后問題。 哪些車適合進行裝飾？車身顏色、圖案可以隨意改變嗎？ 課題：公交站臺設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解公共汽車站的性質(zhì)、功能和特點。 2.結(jié)合設(shè)計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設(shè)計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養(yǎng)學(xué)生選擇材料、利用材料的能力。 3.通過活動，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)造美的愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，養(yǎng)成愛護公共設(shè)施的好習(xí)慣。 二、重點、難點 重點：掌握設(shè)計公共汽車站的基本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車站。 難點：學(xué)習(xí)從平面到立體轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力。 三、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。 （教師）多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。 教學(xué)過程 1.談話引入。 （1）導(dǎo)入：今天老師想邀請同學(xué)們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經(jīng)過三個公共汽車站才能到達(dá)目的地。 （2）教師播放課件出示圖1、圖2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設(shè)計有不合理的地方？哪一個的設(shè)計是最好的？說說理由。 （3）學(xué)生回答，教師小結(jié)：由此可見，一個設(shè)計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應(yīng)該具備以下幾個特征：①功能多樣，設(shè)施齊全，體現(xiàn)人性化設(shè)計。②造型美觀，色彩醒目。③風(fēng)格要和周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。 2.引導(dǎo)欣賞，分析討論。 （1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應(yīng)該包括哪幾個部分？ （2）學(xué)生回答，教師小結(jié):公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。 （3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設(shè)計一座公共汽車站。 （4）展示并講解小組作品的設(shè)計意圖。 3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設(shè)計變?yōu)榱Ⅲw作品。 （2）學(xué)生回答，教師小結(jié)并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。 4.學(xué)生作業(yè)，展示作品。 （1）小組合作完成作業(yè)，教師指導(dǎo)。 （2）展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設(shè)計有什么閃光之處？我們設(shè)計的公共汽車站適合放在什么地方？（風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。） 5.課后延伸。 （1）欣賞國外設(shè)計師的作品（圖4、圖5、圖6），發(fā)表評論。 （2）課后思考：想一想怎樣設(shè)計出更人性化的公共汽車站？如為盲人等殘疾人提供便利的汽車站等。 課題：街市新貌 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，并感知環(huán)境設(shè)計與生活的關(guān)系。 2.學(xué)會選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度，與同學(xué)合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。 3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感 三、 教學(xué)重難點 重點：選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。 難點：平面設(shè)計基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。 （教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件。 五、 教學(xué)過程 第一課時 1.創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感受。 （1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。） 提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。） （2）新舊街道的對比。（播放：老照片。） 提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？ （3）小結(jié)：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。 提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？ （4）揭示課題：《街市新貌》。 2.欣賞圖片，分析探索。 （1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來？ （師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。） （2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設(shè)計富有個性。） （3）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情景，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？ 小結(jié)：店面設(shè)計必須與經(jīng)營內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào)，招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營特點。 3.范例賞析，拓展設(shè)計思路。 出示范作，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論。 （1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？ （2）如何確定表現(xiàn)主題？ （3）如何繪制設(shè)計草圖？ 4.提出作業(yè)要求。 請運用平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，繪制店面設(shè)計草圖。教師巡回進行個別指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示、教學(xué)評價。 （1）欣賞同學(xué)的設(shè)計草圖，并展開美術(shù)評價。 （2）吸取他人的建議，調(diào)整自己的設(shè)計草圖。 6.課后調(diào)查。 布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風(fēng)格與環(huán)境氛圍。 調(diào)查方法：可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。 調(diào)查報告形式：圖文結(jié)合。 第二課時 1.談話引入，欣賞評述。 （1）組內(nèi)交流課外調(diào)查作業(yè)。 （2）各組推薦一位同學(xué)向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設(shè)施讓你覺得很美或者很有特色？ 2.精心策劃，組合構(gòu)建。 提問：假如你是城建設(shè)計師，怎么規(guī)劃設(shè)計“特色街”。 （1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題……） （2）街道的環(huán)境設(shè)施設(shè)計。（圍繞主題，整體規(guī)劃。） 街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面…… 3.小組合作，同建特色街道。 （1）建議：與同學(xué)一起規(guī)劃，把自己設(shè)計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設(shè)施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。） （2）學(xué)生合作完成作品。 4.特色街的設(shè)計展示交流會：有條件的可邀請設(shè)計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設(shè)計作品。 課題：生活與科幻 一、教學(xué)目標(biāo) 1、加深對宇宙的了解，增強對地球環(huán)境保護的意識。 2、學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。 3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團結(jié)合作的精神。 二、教學(xué)重點難點 1、增強對地球環(huán)境保護的意識。 2、學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。 三、教學(xué)措施 1、 認(rèn)真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實可行的的教學(xué)計劃。 2、 好課前的各項準(zhǔn)備活動。 3、 拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。 四、 教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 A：師提問：同學(xué)們，你們知道哪些是古時候人們夢寐以求的而今天已經(jīng)實現(xiàn)了的事物嗎？ 學(xué)生回答問題。 B：小結(jié)：大家都說得很好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來的夢想，飛天神仙、長著翅膀的天使都表達(dá)了自以來人類飛翔的夢想，而今飛機、宇宙飛船早已實現(xiàn)了。只要我們努力學(xué)習(xí)，今天的夢想就可以變成明天的現(xiàn)實。 C：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎？ 學(xué)生回答問題。 小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭，環(huán)境污染等等都威脅著我們的生活，怎樣才能避免呢？我們可以試著把自己的設(shè)想畫下來。 （板書課題） 2、學(xué)習(xí)欣賞 A：受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補臭氧層》的繪畫 B：受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。 C：受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動力的灑水車。 D：愛房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等 提問：從這些作品中我們可以看出他們在生活中有什么困惑？分別表達(dá)一個什么樣的夢想？ 3、啟發(fā)思考： A：提問：你在生活中有什么樣的煩惱？你最關(guān)注的是什么？ B：交流：學(xué)生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學(xué)們幫忙找到最好的解決辦法。 C：構(gòu)思：根據(jù)同不們的意見，學(xué)生總結(jié)自己的感想，看看怎么樣把現(xiàn)實中存在的問題解決，在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的辦法，關(guān)鍵一步是怎么把它變成一幅美麗的畫面。 5、 指導(dǎo)創(chuàng)作 討論 A：你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)？ B：你的創(chuàng)新在哪里？ C：你為人類解決了哪些煩惱？ D：你將運用什么方法來烘托畫面氣氛？ 5、學(xué)生創(chuàng)作，教師行間輔導(dǎo) 繪畫要求： （1）、表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷 （2）、大膽進行創(chuàng)作。 6、作業(yè)講評，小結(jié)下課。 課題：窗外的風(fēng)景 教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生的想象力，描繪窗外的風(fēng)景?！　? 2、通過心靈對風(fēng)景的感受，借打開房間的窗戶之際，讓學(xué)生在遇到困難的時候要學(xué)著打開心靈的窗戶，看到希望?！　? 3、在繪畫時注意到前后的層次關(guān)系?！　? 教具準(zhǔn)備：課件，刮蠟紙，一個帶窗戶的房間的圖片，牙簽，易拉環(huán)　　 教學(xué)過程： （四） 導(dǎo)入　　 小故事引出窗戶　　 老師：同學(xué)們在上課之前先給大家講個關(guān)于一個小女孩的故事。聽完后回答我一個問題，是什么拯救了小女孩（配樂伴奏）　　 呼呼的北風(fēng)咆哮著，病房里住著一位臉色蒼白，身患重病的十歲小女孩?！　? 早晨，小女孩吃力地坐起來，靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白。小女孩覺得自己快要死去了。她不想說話，拒絕吃藥。病情一天天加重，媽媽心疼得摸著她的小臉淚水頓時模糊了雙眼。醫(yī)生說，想好起來必須要按時吃藥并且一定要有戰(zhàn)勝病魔的勇氣才行要讓她笑?？墒菋寢屜氡M一切方法都沒有辦法讓她笑起來。眼看一個弱小的生命就要被死神無情的帶走，媽媽天天以淚洗面。在小女孩對面的床邊有一扇窗戶，可窗戶從她住進來這天就一直拉著厚厚的窗簾?！按巴馐鞘裁茨兀俊毙∨⑾?。可虛弱的身體使她無法走過去。她請求媽媽幫她換病床?！　? 換過病床，小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開窗簾。窗外是一個健身場地，里面有小草坪，還有一些簡單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒有一絲表情。第一天，她看到一只小貓在追一只蝴蝶，也許是太專注了，撞到一個圓筒上。小女孩笑了一下自言自語到“小笨貓”。第二天，兩個小孩在搶氣球，最后氣球破了，兩個人都哭了起來。小女孩告訴媽媽說想要一個氣球。第三天，她看到三個人輪流打羽毛球，誰輸了換下場。小女孩說我也想去。第四天，她看到一個小男孩坐在輪椅上，扶著旁邊的樹干艱難的站起來，臉上露出痛苦的表情努力地走著。小女孩抱著媽媽說“我要吃藥”。媽媽的眼淚流出來了。就這樣，每天小女孩醒來的第一件事情就是拉開窗簾。她的身體慢慢好起來，醫(yī)生說這簡直是個奇跡。只有媽媽知道原因?！　? 老師：同學(xué)們，聽完后你知道是什么拯救了小女孩么？　　 學(xué)生：是那扇窗戶?！　? 老師：更確切地說是窗戶外的風(fēng)景拯救了小女孩，每一個人，每一件事都是一道美麗的風(fēng)景。正是那扇窗戶給了她生命的希望，正是窗外的景色給了她活下去的勇氣。小女孩打開病房窗戶的同時也打開了心靈的窗子，看到了生命的希望。今天我們也打開窗戶看看《窗外的風(fēng)景》　　 （五） 請學(xué)生幫助圖片里的人物想象窗外的景色，初步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力3分鐘　　 老師：你們看這個小姑娘也趴在漂亮的窗戶臺上，美美地欣賞窗外的景色，你能想象出她在欣賞什么樣的景色么？　　 （出示課件中的圖片 請學(xué)生聯(lián)想。開始激發(fā)起學(xué)生想象的欲望。同一張圖片可以請兩個以上的學(xué)生想象窗外的景