《河南省濮陽市南樂縣谷金樓鄉(xiāng)中學七年級語文上冊《夏感》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省濮陽市南樂縣谷金樓鄉(xiāng)中學七年級語文上冊《夏感》課件 新人教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、夏天悄悄地走了夏天悄悄地走了, ,大家還記得它嗎大家還記得它嗎? ? 聽音樂，然后說說你對夏天的感聽音樂，然后說說你對夏天的感受受 夏夏 感感 人教版七年級上冊（第二課時）強調(diào)作者簡介強調(diào)作者簡介梁衡：山西霍縣人。梁衡：山西霍縣人。19681968年畢年畢業(yè)于中國人民大學。主要從事散文業(yè)于中國人民大學。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；秀科普作品獎；19961996年在年在佛山文佛山文藝藝發(fā)表的散文發(fā)表的散文忽又重聽忽又重聽“走西走西口口”獲獲美文美文文學自由談文學自由談佛山文藝佛山

2、文藝三家聯(lián)合舉辦的三家聯(lián)合舉辦的“心心系中華系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇（三篇（晉詞晉詞覓渡、覓渡，渡覓渡、覓渡，渡何處何處和和夏威夏威）入選中學教材。）入選中學教材。主要著作有主要著作有新聞三部曲新聞三部曲（3 3卷）、卷）、數(shù)理化通俗演義數(shù)理化通俗演義（2 2卷）、散文集卷）、散文集名山大川名山大川、人人杰鬼雄杰鬼雄。教學目標 1、正確流利有感情地朗讀課文。掌握文章中的重點詞語。 2、理解文章內(nèi)容，感受夏天的特點。 3、體味作者的思想感情。 教學重點難點教學重點： 理解文章內(nèi)容，感受夏 天的特點。教學難點： 體味作者的思想感情。自學方法提示學生自學課文學生自學課

3、文小組合作學習小組合作學習展示自學成果展示自學成果訓練鞏固訓練鞏固檢查本課生字詞檢查本課生字詞 （qinqin） （d di i） （zizi） （pngbpngb） 芊芊細草芊芊細草 黛色黛色 主宰主宰 磅礴磅礴 （huhu） （tiotio） （pfpf） （d dn n） 春華秋實春華秋實 挑著挑著 匍匐匍匐 澹澹澹澹 本節(jié)自學提綱本節(jié)自學提綱1、作者對夏季的總體印象是什么、作者對夏季的總體印象是什么?(用用原文中的話回答原文中的話回答)2、作者通過哪幾方面的敘述來說明他、作者通過哪幾方面的敘述來說明他對夏天的印象對夏天的印象?把握全局把握全局1.1.作者對夏季的總體印象是什么作者對夏季

4、的總體印象是什么?(?(用原文中的話回答用原文中的話回答) )2.2.作者通過哪幾方面的敘述來說明他對夏天的印象作者通過哪幾方面的敘述來說明他對夏天的印象? ?緊張緊張, ,熱烈熱烈, ,急促的夏季急促的夏季夏天夏天農(nóng)人的緊張農(nóng)人的緊張勞動勞動夏天的夏天的色彩色彩夏天的夏天的自然景象自然景象作者拓展說說作者在描寫夏天的景色時說說作者在描寫夏天的景色時, ,出現(xiàn)了哪些景出現(xiàn)了哪些景物物? ?運用了哪些修辭手法運用了哪些修辭手法, ,有什么表達效果有什么表達效果? ? 夏天的景色夏天的景色麥浪麥浪撲打撲打著山著山, ,云云, ,汽汽車車( (視覺視覺) )蟬蟬( (聽覺聽覺) )林帶上林帶上長墻般

5、長墻般的黛色的黛色綠煙綠煙(視覺視覺)細草細草( (視覺視覺) )太陽太陽烘烤烘烤大地大地( (觸覺觸覺) )熱風吹熱風吹著麥子著麥子的香味的香味( (嗅覺嗅覺) )像爐子上的像爐子上的一鍋水一鍋水像海浪涌動像海浪涌動著艦船著艦船返回返回想一想想一想: :為什么作者說夏天是金黃色的為什么作者說夏天是金黃色的? ?豐豐收收希希望望農(nóng)人的活農(nóng)人的活動有哪些動有哪些? ?半夜聽風半夜聽風觀云觀云給秋苗追肥給秋苗追肥澆水澆水割麥子割麥子打麥子打麥子再想想再想想: :文中的文中的“快割快割”“”“快打快打”“”“趕快去趕快去”等字眼等字眼表現(xiàn)了農(nóng)人勞動的什么特點？（緊張，急促）表現(xiàn)了農(nóng)人勞動的什么特點？

6、（緊張，急促）在作者筆下，夏天是如此的熱烈、在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對夏天是什緊張、急促，那么作者對夏天是什么樣的感情呢？么樣的感情呢？ 熱愛，贊美夏天。熱愛，贊美夏天。 贊美夏天，其實是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。贊美夏天，其實是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。課堂測評 1.解釋下列詞語并用詞語寫一段話。 芊芊細草 主宰 春華秋實 閑情逸致 2.通觀全文，選出不屬于作者所體會到的“夏感”的兩項( ) A.“A.“充滿夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律?！?B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里?！?C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律?！?D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)

7、過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在天地間升騰?！?E、“夏正當春華秋實之間，正是一個承前啟后、生命交替的旺季?！?3.下列對文章的分析鑒賞，正確的三項是：（ ） A. 第三段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢。 B. 第三段作者明寫繪畫用色的道理，暗寓了對精力旺盛的中年人的贊美。 C. 第四段由景及人，通過寫農(nóng)民的勤勞忙碌來抒寫夏感，表明人是夏天勃勃生機的真正力量源泉。 D. 第五段結束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應。 E. 這篇托物言志的抒情散文，主要通過田野景象和虛擬的場面描寫并輔以議論來抒發(fā)情感。 課堂小 結本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。了辛勤勞作的農(nóng)民。