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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《怎樣放得更大》教案 教材簡析： 在使用放大鏡的過程中，學生都希望放大鏡能把物體放大更多倍數(shù)，以便把物體看得更清楚。這也是在顯微鏡發(fā)明之前，人們的想法和一直努力追求的日標。但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，直到17世紀，人們發(fā)現(xiàn)用兩個凸透鏡組合起來可以提高放大倍數(shù)，從而發(fā)明了顯微鏡，人們的這個目標才得以實現(xiàn)。 本課指導學生經(jīng)歷前人發(fā)明顯微鏡的過程，用兩個放大鏡自制一個顯微鏡，并嘗試用自制的顯微鏡進行觀察。 教學背景： 本課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎上，探究如何使物體放得更大？其實是引導學生經(jīng)歷人類探索發(fā)明顯微鏡的過程。在前幾課的學習過程中，已經(jīng)

2、有很多學生也曾將兩把放大鏡重疊去觀察物體，希望獲得更大的圖像，當時的這種行為是無意識的，是不知其所以然的。本課以學生的這種行為引入，讓學生利用兩把放大鏡對比觀察前兩課上所觀察過的物體，如味精、白糖晶體，如螞蟻、蝴蝶等昆蟲，這樣，學生對兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會有更深刻的認識。 教學設計： 教學目標： （一）科學概念: 1．兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。 2．顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。 科學詞匯：凸透鏡 顯微鏡 （二）過程與方法： 1．用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。 2．用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。 3．

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 科學方法：實驗探究 （三）情感，態(tài)度，價值觀： 1．認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。 2．認識到科學的不斷發(fā)展，會促使技術不斷地改進，而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。 3．學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。 核心價值觀：激發(fā)興趣和探索精神。 重點：經(jīng)歷顯微鏡的發(fā)明，用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。 難點：調(diào)節(jié)兩個放大鏡之間的焦距。 教學流程： 一、導入 1．師：前幾課在放大鏡下我們看到了昆蟲世界，觀察了美麗的晶體，欣賞了肉眼看不到的物體細微之處，想不想把物體看得更精細？(課件激趣) 2．那么怎樣才能把物體

4、放大更多的倍數(shù)呢？ 3．學生大膽設想，提出自己的想法。 4．板書課題。怎樣放得更大 （創(chuàng)設情景、激發(fā)學生探究的欲望） 二、指導自制顯微鏡 1．探究怎樣放得更大。 （1）(小組合作)請同學用兩只手一前一后拿兩個放大倍數(shù) 不同的透鏡，反復調(diào)整兩個透鏡之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體，反復多次看看有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）交流匯報。 （3）教師小結：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡 的過程。在 17 世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類的視野一下子拓展了

5、許多，人們觀察的范圍也大大地擴大了。 2．制作顯微鏡 （1）小組討論顯微鏡的制作方法和步驟 （2）師生合作總結顯微鏡的制作方法和步驟： 用兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡上下移動調(diào)整兩個凸透鏡之間的距離直到找到物體最清楚的圖像，用卡紙筒和膠帶紙把兩個凸透鏡固定下來，用手電筒或用鏡子增加亮度。 （3）學生獨立制作教師巡回指導。 （4）展示自制顯微鏡，進行嘗試、評價、探討。 三、用自制的顯微鏡觀察事物 1．用自制的顯微鏡觀察棉布,青苔、花粉、纖維等， (1)和肉眼看到的有什么不同？ (2)用一個放大鏡時有什么不同？ 2．對比討論 3．小結：在顯微鏡下微小世界真奇妙， 四、了解顯微

6、鏡的發(fā)展 1．閱讀《列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事》，書P11。 2．討論： 列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡的？在顯微鏡下微生物是什么樣的？從這個故事中我們知道了什么？ 3．介紹各種顯微鏡 (1)最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是 世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達1500倍左右。 (2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀90年代放大率提高到200萬倍。 (3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。 小結：學習科學家對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索的精神 課外延伸：用自制的顯微鏡觀察常用的物體。 生成預見： 學生用兩個放大鏡重疊去觀察物體時，應強調(diào)焦距的調(diào)整對于看清物體至關重要，可每次調(diào)整會很麻煩，要讓學生耐心地嘗試。確定兩個放大鏡的焦距后，再提供卡紙等材料，讓學生加工制作簡單顯微鏡進行觀察。然后告訴他們所經(jīng)歷的過程就是人類發(fā)明顯微鏡的過程，并閱讀教材中“列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事”，使學生感覺自己能像科學家一樣思考問題，會很有成就感。 課堂評估： 1．能用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。 2．通過《列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事》和各種顯微鏡的介紹，了解顯微鏡的發(fā)展。 專心---專注---專業(yè)