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1、 如何打開學生的心扉 題有：不合群，孤獨，害怕參加活動。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說不完整，語言表達水平較差。家庭作業(yè)經常不能較好完成，尤其是作文，十次有八次都不能過關。父母工作經常需要早出晚歸。周末在家，則常會約上幾個朋友打麻將，與她交流的時間很少。她的成績在班上處于偏下，會被一些自以為是的同學看不起，甚至嘲笑。 一、 主要心理問題分析? 通過幾個月深入的觀察與了解，我發(fā)現她與人交往時最主要的表現是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。只要老師耐心地給予她相對應的心理疏導和協助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，促動她心理素質持續(xù)優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提

2、升。? 二、 輔導過程 （一）老師談心 我選擇了她看起來心情比較高興的一天，把她請到辦公室，請她面對面地坐下來，以真誠的態(tài)度與她談心，讓她對我產生信任感。在交流的過程中，我不失時機地抓住她的閃光點，給予即時的表揚和肯定，并協助她的樹立遠大的理想，告訴她，一份耕耘，一份收獲。 談心后，我也隨時對她實行注重。上課時，選擇一些她會解答的問題主動請她回答，只要答對就馬上表揚她；她的作文有困難，我就單獨輔導她，一有進步就夸贊她；平時一有機會就對她噓寒問暖，百般注重。 （二） 家校合作。 通過家訪，開家長會，家長學校講座等方式，勸說她的父母周末多陪陪孩子，和孩子多交流，即時了解她的學習、生活情

3、況。我把她這幾年來的學習情況、性格、交往的發(fā)展狀況以及她的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮她的實際情況，適當地降低要求，提出一些她能夠達到的目標，并協助她實現這個目標。要注意觀察她實現目標后的表現，即時調整，循序漸進,建議家長對她多鼓勵少批評，多關心少打罵，為她營造一個溫馨、和睦的家庭環(huán)境。這樣促動了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使她自信地與人交往的起點。? （三）同學關心? 與她朝夕相處的是同學，所以我也讓一些學生參與到協助她的活動中來。首先我安排一個外向、活潑、樂于助

4、人的優(yōu)秀學生做她的同桌。這樣當她有困難時，同桌就能即時、有效地協助她，協助她恢復對自己的信心。同時，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情協助人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中，協助她走好人際交往的第一步。 三．輔導效果 實行了一段時間的心理輔導后，阿嬌的交往自信心明顯提升了，上課時也能積極舉手發(fā)言了。不但課堂上能與老師交流，而且課下也會和我說一些很知心的話。慢慢地，在班上她有了好朋友，臉上常常掛著微笑，人也精神了很多，成績也芝麻開花節(jié)節(jié)高了。家長反映她不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事了。 四、輔導感悟 1.學生的心理問題，都是日積月累逐漸形成的。教師要在工作中化被動為主動，即時發(fā)現，即時輔導，以促動其盡快轉變。 2.在輔導的過程中要向學生傾注更多的愛，努力構建起師生之間良好信任的關系。增強教師與家長的聯系，共同督促形成良好的轉變氛圍，這樣的教育和輔導才會起到事半功倍的作用