《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第13課西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》公開課教案_1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第13課西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》公開課教案_1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元步入近代第 13 課西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展1教學分析【教學目標】知識與能力了解中世紀晚期，農(nóng)村墾殖運動的發(fā)展， 分析歐洲莊園逐漸衰落和瓦解的原因；能夠概括租地農(nóng)場的特點以及新的手工業(yè)經(jīng)營的特點； 地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，認識中世紀歐洲資本主義的萌芽; 中世紀富裕農(nóng)民和市民階級的出現(xiàn)及其意義。通過十了解通過閱讀材料、觀看圖片，培養(yǎng)學生論從史出的學習能力情感態(tài)度 與價值觀從奴隸社會的奴隸，亦即“他人之物”逐漸過渡到中世紀農(nóng)奴， 亦即“他 人之人”，到中世紀晚期，演變?yōu)檗r(nóng)村或城市的 “自由人”，這也預示了 一種新的社會制度的到來，感悟人的價值在不斷追求自由中體現(xiàn)出來【重點難點】教學重點：莊

2、園制度的變化教學難點：認識到中世紀晚期是歐洲社會的一個轉型期2教學過程、導入新課回顧前面所學的知識，我們知道中世紀西歐在政治上形成了等級森嚴的封君封臣制，在經(jīng)濟上形成了莊園制經(jīng)濟。隨著社會生產(chǎn)力的進步、城市的重新興起以及大學的興起, 一場社會巨變，在各個領域出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象，不斷沖擊著舊觀念、舊制度 本主義社會）。今天我們開始學習第五單元：步入近代。下面我們一起來學習第 發(fā)展，看看在經(jīng)濟領域出現(xiàn)了哪些新現(xiàn)象!、新課講授目標導學一：新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式1.1.教師提問：閱讀課本，找一找 1111 世紀以后的西歐農(nóng)村出現(xiàn)了怎樣的變化？提示：耕地面積的不斷擴大：歐洲農(nóng)村各地紛紛開展墾殖運動，土地面積逐

3、漸擴大，新開發(fā)地區(qū)成為 具有獨立司法權和行政自治權的地區(qū)；自由勞動力的增加：通過貨幣購買勞役豁免權或繳納遷徙稅，農(nóng)民逐漸獲得自由；土地集中成為一種趨勢：領主通過轉讓、聯(lián)姻、繼承、買賣等方式將土地集中在一起。2 2閱讀材料，結合課本，概括租地農(nóng)場的特征材料一：英國的租地農(nóng)場出現(xiàn)的最早，也最典型。在租地農(nóng)場，土地所有者出租土地，有的提供一部分經(jīng)營資本；經(jīng)濟實力較強的實際經(jīng)營者承租土地，提供種子、牲畜、農(nóng)具和其余資本，使用少量雇傭工 人來耕種土地。到 1616 世1414 至 1818 世紀的歐洲，經(jīng)歷了，推動歐洲邁入近代社會（資1313 課：西歐經(jīng)濟和社會的西歐封建社會：封君封臣制度和莊園經(jīng)濟紀末

4、，英國已出現(xiàn)一個“資本主義租地農(nóng)場主”階層，土地所有者、租地農(nóng)場主、雇工之間彼此簽訂契約，按規(guī)定的比例分配產(chǎn)品。據(jù)統(tǒng)計,1616 世紀，英國貴族從他的土地所得租金與同一塊土地承租者用農(nóng)場經(jīng)營所得收入的比是1 1: 1010。材料二：農(nóng)產(chǎn)品的富余，加上城市的需求增加，使更多的農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品得以進入市場。一些商人將 遠在鄉(xiāng)村市場收購的產(chǎn)品運到港口或更遠的地方。提示：雇傭勞動；生產(chǎn)面向市場。這說明農(nóng)業(yè)初步具有了資本主義生產(chǎn)的特征。3 3、 展示材料：馬克思說：“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際 剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關系，而且是單純

5、的貨幣關系和契約關 系?！眴栴}思考：談談你是如何理解馬克思說的這段話的。提示：這反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的情況。租地農(nóng)場主就是后來的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人 之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關系。4 4、教師提問：中世紀晚期，手工業(yè)的發(fā)展有什么變化？提示：一方面手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是為了適應市 場而勞動。手工業(yè)者開辦作坊，家人、幫工和學徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比較小。5 5、教師提問：為了繳納封建賦稅，農(nóng)民在家里用自己的生產(chǎn)工具為商人從事手工生產(chǎn)。這反映出當時 農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)？后來又有什么變化？提示：這反映出當時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)分散的

6、一種狀態(tài)。后來逐漸轉向集中狀態(tài)。6 6、閱讀材料及 P62P62【相關史事】，概括手工工場中商人與雇工的新特征材料一：商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關系。由于生產(chǎn)工具統(tǒng)一配備，因而工人常常需要在同一個地點集中勞 動，于是就形成了集中的手工工場。雇工分工合作，進一步提高了勞動生產(chǎn)率。材料二： 這種生產(chǎn)直接面向市場，由“商人直接支配生產(chǎn)”，手工業(yè)者失去了對生產(chǎn)資料的所 有權，也不再與市場發(fā)生直接聯(lián)系。很快，其他部門也出現(xiàn)了這種資本與勞動的分離。提示：雇傭勞動；分工；生產(chǎn)面向市場。這說明手工業(yè)初步具有了資本主義生產(chǎn)的特征。7

7、 7、教師提問：新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式的出現(xiàn)有什么意義？提示：土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌。8 8 、 表 格 對 比 封 建 生 產(chǎn) 方 式 和 資 本 主 義 生 產(chǎn) 方 式 ， 學 生 理 解 什 么 是 “ 資 本 主 義 化 ”圭寸建生產(chǎn)方式資本主義生產(chǎn)方式生產(chǎn)目的自給自足用于交換，是利潤最大化表現(xiàn)形式自然經(jīng)濟商品經(jīng)濟人身關系依附關系雇傭關系影響具有封閉性、保守性具有擴展性、開放性目標導學二：富裕農(nóng)民和市民階級1.1. 材料展示：有的富裕農(nóng)民原先是某莊園的莊頭，負責替領主管理莊園生產(chǎn)和其他事務。他們有較強的管理能力

8、，有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展、貨幣地租取代勞役地租，農(nóng)民向領主繳納貨幣的現(xiàn) 象越來越普遍。 農(nóng)民的生產(chǎn)積極性提高，在財富普遍積累的基礎上，一批富裕農(nóng)民脫穎而出。他們是土地市場的重要參與者，在法蘭西，他們占有的土地達到總面積的1/51/5，有的地區(qū)甚至達到 1/31/3。提示：反映了農(nóng)村社會結構的變化。這些富裕的農(nóng)民成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 的最早發(fā)起人。2.2. 材料探究：材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關系賦予的權利。材料二 1313、1414 世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的 政治主張。(1)(1) 材料一中，手

9、工業(yè)者和商人有了一個新的身份叫什么？他們的法律地位受到什么的保護？提示：手工業(yè)者和商人有了一個新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市保護法的保護。(2)(2) 材料二反映了什么問題？提示：反映了市民階層政治地位的提高、政治權利的擴大。伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地 位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎?！竞献魈骄俊? 1、你覺得新的生產(chǎn)、經(jīng)營方式的出現(xiàn)和新的階級的產(chǎn)生之間，有著怎樣的聯(lián)系？2 2、你覺得新的生產(chǎn)、經(jīng)營方式和新的階級的的出現(xiàn)，會給西歐社會帶來怎樣的影響？三、課堂總結西歐經(jīng)濟發(fā)展新的生產(chǎn)與經(jīng)營方式農(nóng)業(yè)：

10、租地農(nóng)場jfi本主図性JJS的手工業(yè)：手工工場生產(chǎn)伽社 會結 構發(fā) 生變化L新的階級農(nóng)村：富裕的農(nóng)民階級(騎士、鄉(xiāng)紳)城市： 市民階層(富裕的市民成為資本家，貧困的市民成為雇傭工人)根源：生產(chǎn)力的發(fā)展3板書設計一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式1 1、農(nóng)業(yè)租地農(nóng)場2 2、手工業(yè)手工工場3 3、意義二、富裕農(nóng)民和市民階層4教學反思中世紀晚期是歐洲社會的一個轉型期，這一時期政治、經(jīng)濟都發(fā)生了巨大的變化。在具體教學中，我 主要從認識經(jīng)濟方面的變化入手，運用大量史料，引導學生探究莊園制度的變化，了解新的生產(chǎn)方式和經(jīng) 營方式以及這一新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營方式所帶來的社會關系的變化，初步探討了資本主義生產(chǎn)關系的萌芽, 取得了較好的教學效果。