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2019春西師大版數(shù)學一下7.1《進位加法》word教案1 【素質(zhì)教學目標】 知識教學點：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。 能力教學點：培養(yǎng)學生知識遷移的能力、觀察能力和初步的邏輯思維能力。 德育教學點：體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。 【教學重點】 理解并掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法。 【教學準備】 多媒體課件、學生小棒。 【教學過程】 一、復習引入。 黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝ 教師：同學們，前面我們學過一些加法計算，請看黑板，上面的這些加法題哪些你會算？哪些你不會算？ 學生根據(jù)前面學習的相關加法知識回答出：前面的5道題都會算，最后一道題不會算。 教師指名學生口答出會算的題，并抽其中的46＋7和80＋13讓學生說一說他是怎么算的？ 引導學生說出計算過程，教師根據(jù)學生的回答在黑板上用豎式計算：46 +7 53 教師：在計算時我們要注意什么呢？ 引導學生回答：計算加法時要相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿10，向十位進1。 教師根據(jù)學生回答板書：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿10，向十位進1。 教師：前面5道題同學們都會算了，那最后一道題呢？它又該怎么算呢？會不會和我們前面的幾道題的算法一樣呢？ 讓學生做出猜測：可能是一樣的。 教師：讓我們通過這節(jié)課的學習來驗證吧！這是我們今天這節(jié)課要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。 板書課題 [點評：讓學生復習20以內(nèi)的進位加法的口算和上節(jié)課的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的筆算方法，強調(diào)筆算的過程和要注意的問題，為學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法作鋪墊。] 二、新課教學。 1教學例3 出示例3情景圖。 教師：根據(jù)圖中的信息，你能列式解答嗎？要求學生列出算式46＋47，教師根據(jù)學生的回答在46＋7的右邊相應寫上46＋47。 教師：比較一下這兩道算式，它們有什么相同和不同的地方？ 引導學生回答出：46＋7是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，46＋47是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，它們個位上的數(shù)相加都滿10了，46＋47比46＋7多加了40。 教師：還記得前面我們在學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法時借助了什么學具嗎？ 讓學生回憶起借助了小棒。 教師：今天我們也可以首先借助小棒來幫助我們理解46＋47的計算過程。 指導學生活動：用小棒分別擺出46和47，要求整捆和整捆對齊，單根和單根對齊。 學生同桌討論交流算法后，再全班匯報。 引導學生匯報出：把單根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起來，剛好湊成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，這時還剩下3根單獨的小棒，整捆和單根的合起來一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。 教師根據(jù)學生回答大屏幕上顯示： 教師：利用小棒同學們已經(jīng)能算出46+47的結果了，如果沒有小棒用豎式我們又該怎樣計算46+47呢？首先你會寫46+47的豎式嗎？ 請一生上臺寫豎式后教師用一塊紙板遮住47的4。 教師：如果我把47的4遮住后你發(fā)現(xiàn)了什么？學生不難發(fā)現(xiàn)遮住十位上的4以后的豎式和左邊的豎式一模一樣了。 教師取走紙板，十位上多一個4以后該怎么算呢？你會算嗎？ 如果學生有會算的，可請他來講一講他是怎么算的。 如果學生不能說出計算的全過程，教師則引導學生說出：計算時依然從個位加起，6+7滿10了，向十位進1，剩下的3對齊個位寫，然后把十位上的兩個4相加得8，現(xiàn)加上進位的1合起來就是9，把9對齊十位寫。 教師根據(jù)學生的回答板書：46 +417 93 教師：比較一下兩道豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生觀察比較黑板上的兩道豎式后回答出：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法一樣。都要把數(shù)位對齊，并且從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。 教師：通過我們的驗證我們知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法完全相同。 教師：除了這樣算，你還有其他的算法嗎？ 引導學生用多種算法來解答，如：①40＋40＝806+7＝1380+13＝93②46+40＝8686+7＝93③40+47＝8787+6＝93…… 教師：同學們真能干！能用不同的方法來計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，在計算時，你可以選擇自己喜歡的方法來計算。 教師：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法你會算了嗎？我們來試一試。 學生做第90頁試一試。分別抽三名學生板演，集體訂正。 教師：我們在計算類似兩位數(shù)的進位加法時要注意些什么呢？ 引導學生說出要注意：十位上的數(shù)相加時不要忘記再加上個位上相加滿十進位的1。 [點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，從學生已有的學習經(jīng)驗入手，引導學生用新舊知識的對比，借助原有的知識經(jīng)驗采用猜想、驗證主動探索新知。教學中還充分發(fā)揮學生學習主體的作用，采用學具拼擺，幫助思考，鼓勵學生從不同的角度思考，體現(xiàn)算法多樣化，幫助學生獲得成功體驗。] 2教學例4 多媒體課件出示例4情景圖。 教師：同學們已經(jīng)會算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法了，讓我們來看看從這幅情景圖中你又能提出哪些用加法來解決的數(shù)學問題呢？ 讓學生相互提出數(shù)學問題，并列出算式后集體抽一兩個學生說出他提出的數(shù)學問題，并列出算式，教師抽其中的一兩個算式板書在黑板上。如：26+35＝35+17＝ 教師：這兩個算式你會算嗎？你準備怎么算？ 引導學生說出可以用小棒來算，也可以用豎式算，還可以用口算。 教師根據(jù)學生的回答讓學生用豎式來計算第一題。讓學生說出他口算的過程：如6+5＝1120+30＝5050+11＝61。 教師：口算的過程和我們豎式計算的過程有聯(lián)系嗎？ 引導學生說出有兩種算法聯(lián)系，其實口算的過程就是豎式計算的過程。 在學生基本都理解豎式和口算的基礎上讓學生獨立完成第91頁第（2）小題并提出其他的數(shù)學問題。 [點評：在這一教學環(huán)節(jié)，把主動權交給學生，通過學生的獨立思考、小組交流、全班匯報等形式來完成例4的教學。主要是讓學生在理解豎式計算進位加法的基礎上，還可以用口算來計算進位加法，對口算的點撥，能更加深學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算法的理解。] 三、鞏固練習。 課堂活動1，2，3題。學生獨立完成后集體訂正。 四、全課小結。 教師：今天這節(jié)課上我們都學習了什么？你有什么收獲？ 附送： 2019春西師大版數(shù)學一下7.1《進位加法》word教案2 教學目的： 1．掌握進位加法計算方法。 2．能筆算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算（進位） 3．提高學生的計算能力。 教學重點：學習進位加法的筆算法則。 教學難點：計算方法。 教學過程： 　　一、復習引入： 　　1.從2.3.5.7.8這幾個數(shù)字中挑三個數(shù)組成兩位數(shù)的加一位數(shù)的算式。 　　2.說算式同時板書： 　　23＋5 78＋5 57＋2 85＋3 　　32＋7 57＋3 23＋8 35＋7 　　3.把上面的題分類： 　　不進位加法： 　　　　　　進位加法； 　　32＋7 　　23＋5 　　　　　35＋7　　　 23＋8 　　二、學習例1.老師出圖列式計算 　　1.引導學生看懂圖意： 　　2.列算式： 32＋7 35＋7 　　3.算出結果： 　　4.討論： 　　(1)這兩道題計算時有什么區(qū)別？為什么第（2）題十位上寫4？ 　　(2)24＋3＝口7 28＋9＝口7這兩道題和的十位各應寫幾？和的個位上都是7，為什么和的十位上不一樣？ 　　分析：24＋3＝27 28＋9＝37 　　(3)38、45.73三個兩位數(shù)，分別與一位4.6.9相加，哪些數(shù)是個位滿十以上的？ 　　(4)學生回答教師板書： 　　38＋4 45＋9 73＋9 　　38＋9 45＋6 　　38＋6 　　小結：個位滿10，向十位進1。 　　三、學習例2在口里填上正確的數(shù) 　　5＋8＝13　　　 7＋6＝13 　　15＋8＝23 　　7＋46＝口 　　25＋8＝口 　　　7＋66＝口 　　35＋8＝口 　　　7＋86＝口 　　1.觀察每一組算式說說異同處。 　　2.思考誰變，準不變，為什么？ 　　3.計算說說過程： 　　4.找出規(guī)律：個位滿址，向十位進1。 　　個位不變，十位變。 　　5.試一試：和的十位上各是幾？ 　　47＋5＝口 　　　　28＋5＝口 　　四、練習： 　　1.老師擺圖計算： 　　2.看算珠計算： 　　3.計算 　　35＋5　 63＋8 　56＋6 　　47＋6 　49＋6 　73＋7 　　4.從2.3.5.7.8五個數(shù)字中挑三個組成兩位數(shù)和一位數(shù)進位加法的題目，看準寫得多算得對。 　　五、總結：進位加法計算法則：個位滿十、向十位進1。