《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 文學(xué)類文本閱讀（一）小說 考點(diǎn)3 鑒賞小說的環(huán)境課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 文學(xué)類文本閱讀（一）小說 考點(diǎn)3 鑒賞小說的環(huán)境課件 新人教版（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)三鑒賞小說的環(huán)境小說中的環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)，又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，并且以考查環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用為主?？枷蛞豢枷蛞桓爬ōh(huán)境特點(diǎn)概括環(huán)境特點(diǎn)概括環(huán)境特點(diǎn)主要考查賞析小說景物描寫的能力。人物在概括環(huán)境特點(diǎn)主要考查賞析小說景物描寫的能力。人物在一定的環(huán)境中生存活動(dòng)，事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展。要注一定的環(huán)境中生存活動(dòng)，事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展。要注意區(qū)分社會(huì)環(huán)境和自

2、然環(huán)境，還要注意環(huán)境特點(diǎn)與文章主旨意區(qū)分社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，還要注意環(huán)境特點(diǎn)與文章主旨表達(dá)的關(guān)聯(lián)。表達(dá)的關(guān)聯(lián)。一、了解相關(guān)知識(shí)(一) 概括環(huán)境特點(diǎn)的5個(gè)角度(1)從“時(shí)”的角度思考“時(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”，也指自然環(huán)境中的時(shí)令節(jié)氣。(2)從“地”的角度思考“地”泛指地點(diǎn)，具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。(3)從“人”的角度思考“人”指人物，主要指從人與人之間的關(guān)系(團(tuán)結(jié)友善)等角度分析。人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。(4)從“事”的角度思考“事”指事件、情節(jié)

3、，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中分析概括，比如“激烈殘酷”。(5)從“景”的角度思考“景”指“景物”，主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點(diǎn)，要看看這些景物有什么共同的特征，尤其關(guān)注文中描寫這些景物的修飾詞。如果文中沒有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)來概括，比如“春意盎然、生機(jī)勃勃”。(二二)環(huán)境描寫的常見手法環(huán)境描寫的常見手法(1)從描寫技巧角度來看細(xì)節(jié)描寫，場(chǎng)面描寫，白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩。也稱工筆)；動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托；借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。(2)從寫景角度來看感覺角度視覺、聽覺、味覺、嗅覺等

4、；觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景；寫景順序遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。二、答題技巧四步完成環(huán)境特點(diǎn)的概括第一步：據(jù)題干要求，分清環(huán)境描寫類型，即分清是自然環(huán)境描寫還是社會(huì)環(huán)境描寫。第二步：找出描寫的句段。自然環(huán)境描寫的句段好找，找社會(huì)環(huán)境描寫的句段需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人與人之間的關(guān)系、人的身份、人的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展的過程以及寫作的時(shí)間等。第三步：根據(jù)句段，重新組合畫面。在腦海中再現(xiàn)第三步：根據(jù)句段，重新組合畫面。在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。畫面，想象、品味畫面的整體特色。第四步：具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞第四步：具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞加以概括。加以概括

5、。另外，要注意題干用語(yǔ)另外，要注意題干用語(yǔ)“景物景物(環(huán)境環(huán)境)特點(diǎn)特點(diǎn)”與與“景物景物(環(huán)境環(huán)境)描寫特點(diǎn)描寫特點(diǎn)”是兩個(gè)不同概念，是兩個(gè)不同概念，“景物景物(環(huán)境環(huán)境)描寫描寫特點(diǎn)特點(diǎn)”要從描寫技巧方面解答。要從描寫技巧方面解答。(2014重慶卷重慶卷)閱讀下面的文字，回答后面的題目。閱讀下面的文字，回答后面的題目。東壇井的陳皮匠東壇井的陳皮匠何曉何曉一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大城市曲里拐彎地來到這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因時(shí)間

6、，從大城市曲里拐彎地來到這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息而每一個(gè)迎面而每一個(gè)迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗纳磉^來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個(gè)

7、绱鞋掌釘?shù)男∑そ场Ｐ?，哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。沿襲著沿襲著“食不過午食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過午時(shí)不過午”老規(guī)矩的，卻還老規(guī)矩的，卻還有一個(gè)人，那就是東壇井的陳皮匠。有一個(gè)人，那就是東壇井的陳皮匠。東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺(tái)子，被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺(tái)子，被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個(gè)后花園，一是陳家大院子，在老井

8、東邊，大院有兩套天井一個(gè)后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對(duì)著的巷子里，除了家人進(jìn)出，平時(shí)總子的正門在與街面丁對(duì)著的巷子里，除了家人進(jìn)出，平時(shí)總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。他是這條街上最正宗的土著。皮匠的手藝好，補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說：可惜喲，一個(gè)老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣

9、候嘛，去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認(rèn)得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關(guān)系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當(dāng)古董賣。晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時(shí)候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜直到上個(gè)月皮匠的女兒回來。女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話說要回來的。黃昏時(shí)，女兒

10、回來了，后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說：這是我的導(dǎo)師，歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個(gè)小時(shí)。這六個(gè)小時(shí)里，從續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編宋人軼事匯編宋史選舉志到南充史志保寧府志將相堂記重修三陳書院記陳氏家譜教授一直在翻書，皮匠的女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。他們終于從藏書室里出來時(shí)，教授說：你已經(jīng)有了我想有的一切。皮匠回應(yīng)說：我這一輩子，就等這一天哩。數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界：南宋三數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界：南宋三陳故里之重考。而同時(shí)被震驚的還有古城

11、的官員、文人和陳故里之重考。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人??！于是，古城實(shí)業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人?。∮谑?，古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無(wú)限的商機(jī)突然迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸的游客被導(dǎo)游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院皮匠合伙開發(fā)陳家大院皮匠想：這東壇井陳家大院的大皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了。門

12、，怕是再也關(guān)不上了。收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志，皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志，皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章，讀了一遍又一遍。然后授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊(cè)，一一他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊(cè)，一一核對(duì)之后，全部送給了牟漢達(dá)教授。核對(duì)之后，全部送給了牟漢達(dá)教授。從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補(bǔ)鞋從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補(bǔ)鞋了。了。(有刪改有刪改)1文中第文中第段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮

13、匠的形象有何作用？對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？【解題思路】【解題思路】 第一步，審明題干：第一步，審明題干：題干中有題干中有“環(huán)境描寫環(huán)境描寫”“”“特點(diǎn)特點(diǎn)”“”“作用作用”等詞，可以看等詞，可以看出本題是考查概括小說環(huán)境的特點(diǎn)并分析起何作用。出本題是考查概括小說環(huán)境的特點(diǎn)并分析起何作用。第二步，思考角度：第二步，思考角度：確定閱讀區(qū)間，本文的第二段的環(huán)境描寫。確定閱讀區(qū)間，本文的第二段的環(huán)境描寫。抓住關(guān)鍵詞句分析環(huán)境特點(diǎn)，如抓住關(guān)鍵詞句分析環(huán)境特點(diǎn)，如“遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的的”“”“古奧古奧”“”“唐宋格局唐宋格局”“”“明清街院明清街院”“”“五千年的大家五千年的大家族族”“”“自

14、然地洋溢著自然地洋溢著”，這些詞句中所表現(xiàn)出來的正是中國(guó)，這些詞句中所表現(xiàn)出來的正是中國(guó)五千年的文化傳統(tǒng)和豐厚的歷史底蘊(yùn)。五千年的文化傳統(tǒng)和豐厚的歷史底蘊(yùn)。分析環(huán)境描寫的作用，寫這些自然是為塑造陳皮匠這個(gè)人物形象服務(wù)，也為陳皮匠的活動(dòng)提供一個(gè)環(huán)境依據(jù)，為表現(xiàn)文章的主題服務(wù)?！疽?guī)范作答】 _【參考答案】 突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。考向二考向二分析環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫的作用小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象；有時(shí)是事情

15、節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象；有時(shí)是映射或暗示主旨。映射或暗示主旨。 當(dāng)然，自然環(huán)境描寫的作用和社會(huì)環(huán)境當(dāng)然，自然環(huán)境描寫的作用和社會(huì)環(huán)境描寫的作用是不同的。描寫的作用是不同的。一、了解相關(guān)知識(shí)(一)分析自然環(huán)境描寫作用的6個(gè)角度(二二)分析社會(huì)環(huán)境描寫作用的分析社會(huì)環(huán)境描寫作用的3個(gè)角度個(gè)角度(三三)具體場(chǎng)景描寫的作用分析角度具體場(chǎng)景描寫的作用分析角度場(chǎng)景位置作用分析出現(xiàn)在小說的開頭給全篇“定調(diào)”，或者定下情感基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒緩自然、順理成章。出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前導(dǎo)引人物出場(chǎng)。置于小說的某個(gè)情節(jié)中推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。置于人物的描寫之中揭示人物的性格，烘托人物的心理。作

16、為小說的主背景可能是作為一種象征，如海明威老人與海中的大海，便是人生的象征；老人與海的斗爭(zhēng)，是人與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)的象征。其他位置營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛以感染讀者。注意：小說中某個(gè)場(chǎng)景的作用不是單一的，而是綜合的，這要結(jié)合具體的小說文本進(jìn)行具體分析。二、答題技巧(一)自然環(huán)境作用解題的3步驟第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語(yǔ)句，分析其特點(diǎn)。因?yàn)樽匀画h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用往往是一致的。第二步：找到分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度。分析自然環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范答案。第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范答案?！敬痤}模板】【答題模板】 模板

17、一：自然環(huán)境本身模板一：自然環(huán)境本身(交代交代時(shí)間，交代時(shí)間，交代背景，營(yíng)造背景，營(yíng)造氛圍，渲染氛圍，渲染氣氛氣氛)情節(jié)情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊推動(dòng)、暗示、鋪墊)人物人物(烘托、映襯烘托、映襯)主題主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。模板二：模板二：具體描寫了具體描寫了景色，營(yíng)造景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè))了一種了一種氣氛；氣氛；渲染渲染(定下定下)了了的抒情基調(diào)；烘托了人物的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下的思想感情；為下文文的情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展。的情節(jié)發(fā)展。(二二)社會(huì)環(huán)境作用解題的社會(huì)環(huán)境作用解題的3步驟步驟第一步：找出體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)

18、句。第一步：找出體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句。第二步：明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。第二步：明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范答案。第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范答案?！敬痤}模板】【答題模板】 模板一：突出模板一：突出(烘托、描寫、交代烘托、描寫、交代)了了，為為活動(dòng)提供了背景，與活動(dòng)提供了背景，與(情節(jié)情節(jié))形成對(duì)比。形成對(duì)比。模板二：烘托模板二：烘托(襯托、映襯襯托、映襯)了了(思想品質(zhì)、精神世界思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造有助于塑造的形象。的形象。模板三：觸發(fā)模板三：觸發(fā)思想思想(情感情感)的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(2017廣西桂林市廣西桂林市5月模擬

19、月模擬)閱讀下面的文字，完成后面的閱讀下面的文字，完成后面的題目。題目。借給你的溫暖借給你的溫暖江文勝江文勝這天晚上，天下大雪，出奇的冷。養(yǎng)豬專業(yè)戶王老漢蜷這天晚上，天下大雪，出奇的冷。養(yǎng)豬專業(yè)戶王老漢蜷縮在家里的火盆前，他不敢出門?？s在家里的火盆前，他不敢出門。忽然，狗叫。王老漢極不情愿地打開屋門，一股刺骨的忽然，狗叫。王老漢極不情愿地打開屋門，一股刺骨的寒風(fēng)迎面刮來，他打了一個(gè)激靈。王老漢哆哆嗦嗦地來到院寒風(fēng)迎面刮來，他打了一個(gè)激靈。王老漢哆哆嗦嗦地來到院子里，沒見到任何人，可狗還在叫。子里，沒見到任何人，可狗還在叫。院子左邊的一排房屋，是豬圈。他逐一查看豬圈，仔細(xì)院子左邊的一排房屋，是豬

20、圈。他逐一查看豬圈，仔細(xì)地?cái)?shù)，總共地?cái)?shù)，總共60頭豬連毛發(fā)都沒少一根。豬沒被盜，狗為啥叫頭豬連毛發(fā)都沒少一根。豬沒被盜，狗為啥叫呢？肯定有情況，不然，通人性的狗是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地瞎叫呢？肯定有情況，不然，通人性的狗是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地瞎叫的。果然，王老漢在那排距自己的住房最遠(yuǎn)的飼料庫(kù)發(fā)現(xiàn)了的。果然，王老漢在那排距自己的住房最遠(yuǎn)的飼料庫(kù)發(fā)現(xiàn)了“敵情敵情”：喂豬的苕片飼料少了一袋?。何关i的苕片飼料少了一袋！王老漢立馬來了精神，他趕緊回到屋里，拉上三十歲出王老漢立馬來了精神，他趕緊回到屋里，拉上三十歲出頭的兒子金華出來尋找。原來下了雪，現(xiàn)在雪停了，院子頭的兒子金華出來尋找。原來下了雪，現(xiàn)在雪停了，院子里從

21、院門到飼料庫(kù)、從飼料庫(kù)到院門各有兩行腳印，清晰里從院門到飼料庫(kù)、從飼料庫(kù)到院門各有兩行腳印，清晰可辨。金華說：可辨。金華說：“咱們跟著腳印去追那偷飼料的人！咱們跟著腳印去追那偷飼料的人！”王王老漢說：老漢說：“這是一個(gè)人的腳印，咱倆去追，可以對(duì)付，鐵這是一個(gè)人的腳印，咱倆去追，可以對(duì)付，鐵證如山，看他如何狡辯。證如山，看他如何狡辯?！备缸觽z一前一后順著腳印一口氣追到了蠟子山礦區(qū)宿舍。腳印通到一間磚房的門前沒了，別的磚房都熄了燈，只有這間房沒有熄燈。真是膽大包天??！做了賊還敢亮著燈？王老漢這樣想。窗是玻璃窗，玻璃上結(jié)滿了冰花。左下角的一塊玻璃沒了，窗是玻璃窗，玻璃上結(jié)滿了冰花。左下角的一塊玻璃沒

22、了，糊上了報(bào)紙。王老漢用舌頭舔濕了窗戶紙，用手指輕輕一捅，糊上了報(bào)紙。王老漢用舌頭舔濕了窗戶紙，用手指輕輕一捅，報(bào)紙上便出現(xiàn)了一個(gè)小孔：一個(gè)黑黑的瘦瘦的中年漢子，坐報(bào)紙上便出現(xiàn)了一個(gè)小孔：一個(gè)黑黑的瘦瘦的中年漢子，坐在屋里的矮凳上，他的頭上還冒著熱氣。?。∧谴b有紅苕在屋里的矮凳上，他的頭上還冒著熱氣。??！那袋裝有紅苕片的大編織袋赫然放在他的面前。床沿坐著一個(gè)雙手籠在袖片的大編織袋赫然放在他的面前。床沿坐著一個(gè)雙手籠在袖頭里的老頭，床頭的被子下露出一個(gè)小腦袋，一個(gè)中年婦女頭里的老頭，床頭的被子下露出一個(gè)小腦袋，一個(gè)中年婦女站在這個(gè)黑漢子的對(duì)面。站在這個(gè)黑漢子的對(duì)面。王老漢父子貓著腰蹲在窗戶外，

23、大氣不敢出，傾聽著屋里的動(dòng)靜。“糧，借來了。這就是，紅苕片，100斤。你還愣著干啥？還不快去熬苕片湯！”漢子的聲音?！皨專彀?，我餓壞了，我要吃苕片湯。”小孩的聲音?！皝嘄?，這糧是咋借來的？”老人的聲音?！暗沂孪葘懞昧私钘l，借條壓在袋子下?！睗h子的聲音。王老漢一愣，心想，我怎么沒注意到那借條！真的有？“這不是偷嗎？自打你從娘胎里出來，我是怎么指教你這不是偷嗎？自打你從娘胎里出來，我是怎么指教你的？做人要本分！還好，留下了借條，人要憑良心。但借糧的？做人要本分！還好，留下了借條，人要憑良心。但借糧容易還糧難哪！礦上不開工資，啥時(shí)候能還上？容易還糧難哪！礦上不開工資，啥時(shí)候能還上？”老人的聲老

24、人的聲音。音?！暗?，這個(gè)我想過。車到山前必有路，活人不能讓尿憋爹，這個(gè)我想過。車到山前必有路，活人不能讓尿憋死，我還有一雙手。到春天，礦上如果還不能開支，我就到死，我還有一雙手。到春天，礦上如果還不能開支，我就到農(nóng)村去幫工。聽說王老漢厚道，日子也過得殷實(shí)，不然我干農(nóng)村去幫工。聽說王老漢厚道，日子也過得殷實(shí)，不然我干嗎要借他的。我想去他那里，幫他干活，用工錢抵糧錢嗎要借他的。我想去他那里，幫他干活，用工錢抵糧錢”漢子的聲音。漢子的聲音?！翱熳?！快走！”王老漢在心里喊。他拉起兒子往家里趕。進(jìn)王老漢在心里喊。他拉起兒子往家里趕。進(jìn)了院子，王老漢急奔飼料庫(kù)，果然發(fā)現(xiàn)了那張借條：了院子，王老漢急奔飼料庫(kù)

25、，果然發(fā)現(xiàn)了那張借條：家里無(wú)米下鍋。借一袋紅苕干片。春天還。蠟子山礦區(qū)家里無(wú)米下鍋。借一袋紅苕干片。春天還。蠟子山礦區(qū)吳亞龍，此據(jù)。吳亞龍，此據(jù)。某某年某月某日某某年某月某日上面還有一個(gè)用墨水作印泥蓋的上面還有一個(gè)用墨水作印泥蓋的“吳亞龍吳亞龍”的私章。的私章。太陽(yáng)從蠟子山上露出頭來。吳亞龍推開屋門，見門口堆太陽(yáng)從蠟子山上露出頭來。吳亞龍推開屋門，見門口堆了一些東西：一袋大米、一袋面粉、一大塊豬肉、幾條鮮魚了一些東西：一袋大米、一袋面粉、一大塊豬肉、幾條鮮魚和一袋凍豆腐和一袋凍豆腐吳亞龍像見到了天外來物似的翻來覆去地吳亞龍像見到了天外來物似的翻來覆去地找，竟找不出一張哪怕是手指寬的字條找，竟找

26、不出一張哪怕是手指寬的字條2小說中兩處寫到小說中兩處寫到“雪雪”，分別有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本，分別有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)析。簡(jiǎn)析。【解題思路】【解題思路】 第一步，審明題干：第一步，審明題干：由題干中由題干中“雪雪”“”“作用作用”兩個(gè)字眼，可以看出這是鑒賞兩個(gè)字眼，可以看出這是鑒賞小說環(huán)境描寫的作用類題目。小說環(huán)境描寫的作用類題目。第二步，思考角度：第二步，思考角度：從文中找到相應(yīng)的閱讀區(qū)間。從文中找到相應(yīng)的閱讀區(qū)間。從環(huán)境角度看，第一處寫雪下得很大，天氣很冷，可以看出是在渲染氣氛，交代故事發(fā)生的背景。從人物和情節(jié)角度看，第二處寫雪停后，王老漢父子沿著腳印追到吳亞龍家；在窗前聽到吳家父子的對(duì)話

27、，從而得知真相，推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展。結(jié)合文本分析?！疽?guī)范作答】【規(guī)范作答】 _【參考答案】【參考答案】 第一處：第一處：“這天晚上，天下大雪，出奇的這天晚上，天下大雪，出奇的冷冷”，渲染氣氛，交代了故事發(fā)生的背景，引出下文王老漢，渲染氣氛，交代了故事發(fā)生的背景，引出下文王老漢因冷不出門、吳亞龍留借據(jù)拿苕片的故事的敘寫。因冷不出門、吳亞龍留借據(jù)拿苕片的故事的敘寫。第二處：第二處：“原來下了雪，現(xiàn)在雪停了原來下了雪，現(xiàn)在雪停了”，推動(dòng)了情節(jié)的，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文沿著清晰的腳印追尋偷苕片的人作鋪墊，也暗發(fā)展，為下文沿著清晰的腳印追尋偷苕片的人作鋪墊，也暗指了吳亞龍選擇在雪停之夜偷苕片，其實(shí)意并不在偷。指了吳亞龍選擇在雪停之夜偷苕片，其實(shí)意并不在偷。