《(賽課教案)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(賽課教案)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第4647頁(yè)的例題和第47頁(yè)“想想做做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟 練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解算理，能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同 點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒、計(jì)數(shù)器【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,生成課題1、口算。（我們先

2、來(lái)看一組口算）70-30=30+8=36+20=50+2仁60-30= 40+5=36+2=5+2仁50+21你是怎么想的？這里的5是加在了21的哪位上？5+21你又是怎么想的？這里的5是加在了21的哪位上？2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那么兩位數(shù)減整15。）十?dāng)?shù)和一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 書(shū)課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)舊知，把握起點(diǎn)，在方法上為新知做逆向遷移。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，我們不能無(wú)視或低估學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。正如奧蘇伯爾所說(shuō)：“假如讓我把

3、全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的 唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！倍?、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，大板塊活動(dòng)1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。今天我們一起去森林動(dòng)物園參觀。（1）我們準(zhǔn)備出發(fā)了。（課件動(dòng)畫出示例題圖）（2）從圖中你知道了哪些條件？問(wèn)題是什么？要求還有多少個(gè)空座位該怎樣列式呢？學(xué)生回答后板書(shū)：45-30=（3）45-30你會(huì)計(jì)算嗎？你可以借助小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)算一算，算完后，和同桌交流一下你的方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（4）班內(nèi)交流。指名匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，采用直觀教具和電腦課件進(jìn)行演示。A、誰(shuí)來(lái)一邊擺小棒一邊介紹你的方法？（引導(dǎo)學(xué)生邊擺邊說(shuō)：先擺4

4、個(gè)十和5個(gè)一，從4個(gè)十里面去掉3個(gè)十，還剩1個(gè)十，1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)就是（板15。）追問(wèn)：這1個(gè)十從哪里來(lái)的？教師小結(jié)：我們是先4個(gè)十里面去掉3個(gè)十，還剩一一？剩下的1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)就是15.（相機(jī)出示課件）。B、誰(shuí)是撥計(jì)數(shù)器的？請(qǐng)來(lái)介紹一下。（先撥45,再?gòu)氖簧先サ?顆珠子， 十位上還剩1顆珠，和個(gè)位上的5顆珠合起來(lái)是15）追問(wèn)：為什么要在十位上去掉3顆珠子？教師小結(jié)：我們是先撥45，再?gòu)氖簧先サ?顆珠子，還剩1個(gè)十，和5個(gè)1合起來(lái)就是15.（相機(jī)出示課件）C、如果我們不擺小棒不撥計(jì)數(shù)器，又該怎么計(jì)算呢？（先算40-30=10，再 算10+5=15。（5）小結(jié)歸納計(jì)算方法。討論：其

5、實(shí)無(wú)論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40-30=10，再算10+5=15。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，45-30我們?cè)趺此?？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。這題我們解答完了嗎？（沒(méi)有，還要寫上單位名稱，并且口答，寫在書(shū)上）（6）練一練。（電腦出示兩幅圖）這兒有兩道題，你會(huì)列式嗎？沒(méi)有圖你能說(shuō)說(shuō)算式的計(jì)算過(guò) 程嗎？（7）小結(jié)：在計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)時(shí)，我們都是先算幾十減幾十再和一位 數(shù)合起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：在“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的口算的基礎(chǔ)上，出示例題讓學(xué)生口算出結(jié)果， 學(xué)生已初步具有逆向遷移的能力，但為什么要這樣算？學(xué)生仍然不知其所以然。讓學(xué)生自選學(xué)具，驗(yàn)證操作，及時(shí)要求學(xué)生將操作與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)， 在操作與算理之間建立“橋梁

6、，把感知逐步抽象成算理。這樣把操作與算理有效結(jié)合，便于 學(xué)生形成清晰的算理，形成算法?！?、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。剛才小朋友通過(guò)自己的努力解決了第一道難題，現(xiàn)在老師將45-30稍作一些變化，哪里變了？45-3等于多少？（1） 這一題應(yīng)該先算什么？再算什么？想一想，在小組里說(shuō)一說(shuō)你想怎樣計(jì)算， 并在書(shū)上填上答案。（2） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？追問(wèn)：計(jì)算時(shí)這個(gè)3是從幾里面去掉的？（板書(shū) 過(guò)程）（3）教師小結(jié)：計(jì)算45-3時(shí)，我們可以先算5-3=2，再算40+2=42。（4）練一練。54-2 86-5這兒也有兩題，你會(huì)算嗎？同桌一人選一題，一個(gè)人說(shuō)計(jì)算過(guò)程，另一個(gè)人聽(tīng)，再交換過(guò)來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你想說(shuō)哪

7、題就說(shuō)哪題？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)“試一試，探索“兩位數(shù)減一位數(shù)”的算理、算法。重視知識(shí)間的 聯(lián)系，把例題中的減數(shù)改成“3:引入“試一試，”在學(xué)生嘗試后，提煉算法，突出“為 什么要從個(gè)位里減去3”的算理。3、比較。小朋友們算的真好，我們來(lái)看看45-30和45-3在計(jì)算的時(shí)候有什么不同呢？ 計(jì)算45-30時(shí)，為什么從被減數(shù)的十位上減去3，而計(jì)算45-3時(shí)，為什么 從被減數(shù)的個(gè)位上減3?從這里你想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩位數(shù)減整十 數(shù)要從被減數(shù)的十位上的數(shù)減，兩位數(shù)減一位數(shù)要從被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)減）小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。 如

8、果減的是幾個(gè)十，就在被減數(shù)的十位上去 掉幾，如果減幾個(gè)一，就在被減數(shù)的個(gè)位上去掉幾?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：比較例題與“試一試”重點(diǎn)突出“減數(shù)不同，算法不同”讓學(xué)生辨別算理算法，便于學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在這里引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法是必要的。 這種總結(jié)可以使認(rèn)識(shí)升華，把學(xué)生計(jì)算中的零散的體會(huì)上升成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，把具體的計(jì)算上升成理性的結(jié)論；在總結(jié)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，提高思維水平；總結(jié)出計(jì)算方法后對(duì)以后的計(jì)算能起到指導(dǎo)作用?！咳?、目標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋1、想想做做1咱們乘著車來(lái)到了森林動(dòng)物園，想進(jìn)去看看嗎？想進(jìn)去就要找到開(kāi)門的鑰匙鑰匙就是算式的答案。 你會(huì)算嗎？將答案寫在書(shū)上， 如果有困難的話， 可

9、以請(qǐng)計(jì) 數(shù)器幫幫忙。計(jì)算54-20和54-2有什么不同？計(jì)算86-50和86-5有什么不同？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：“想想做做”第 題：第一組兩題要求在計(jì)數(shù)器上撥珠，強(qiáng)化算理，第二組兩題要求直接算結(jié)果，在能力上提高要求?！?、想想做做2進(jìn)入動(dòng)物園，首先看到了三只可愛(ài)的小鴿子，你能算出它們卡片上算式的得數(shù)嗎？請(qǐng)你算一算，填在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)報(bào)得數(shù)。比較每組的上下兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：“想想做做”篦 題：一組一組出現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生口答。比較每組題，有 什么不同，在比較辨別中熟練技能?！?、推箱子告別了小鴿子，我們又看到了調(diào)皮的小狗，它們?cè)谕嫱葡渥拥挠螒蚰?。同桌一人幫一只小猴，將得?shù)報(bào)給另一人聽(tīng)，從左邊的同學(xué)開(kāi)

10、始。4、小動(dòng)物們還要考考小朋友呢，這兒有一組題，你能算得又對(duì)又快嗎？88-594-3049-447-382-5075-3096-658-477-3077-349-356-20【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這道題為補(bǔ)充題，將新知、舊知融合在一起，將心算、口算有機(jī)的 結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并及時(shí)統(tǒng)計(jì)口算對(duì)錯(cuò)情況，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?！?、想想做做3條件和問(wèn)題是什么？你會(huì)做嗎？在書(shū)上列式計(jì)算。為什么用減法計(jì)算？別忘了寫上單位名稱。誰(shuí)來(lái)口答？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：“想想做做”第3題：用剛才學(xué)的新知解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)新知的價(jià)值?！克?、總結(jié)今天我們一起參觀了森林動(dòng)物園，你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生做自我總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值與快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心?！?/p>