《語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)詞曲五首：十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)詞曲五首：十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

十五從軍征 教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀并背誦詩(shī)詞，理解詩(shī)詞的內(nèi)容。 2.通過(guò)反復(fù)吟誦，把握詩(shī)詞中的意象，進(jìn)而體悟詩(shī)詞的意境。 3.聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詩(shī)詞中的描寫(xiě)抒情，準(zhǔn)確把握作者的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.背誦默寫(xiě)詩(shī)詞。 2.通過(guò)反復(fù)吟誦，聯(lián)想和想象，把握詩(shī)詞中的意象，進(jìn)而體悟詩(shī)詞的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詩(shī)詞中的描寫(xiě)抒情，準(zhǔn)確把握作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案、課前搜集資料、電腦、投影儀。 教學(xué)課時(shí)：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：　　 1.了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 　 2.在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 　 3.了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧導(dǎo)入 1.同學(xué)們，在講新課前，請(qǐng)回顧一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文？ 2.這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí)，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?，?zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首《十五從軍征》，也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.作者簡(jiǎn)介 “樂(lè)府”，本是掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)名稱(chēng)，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂(lè)府機(jī)關(guān)，其具體任務(wù)是制作樂(lè)譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂(lè)人才。后來(lái)，人們將樂(lè)府機(jī)關(guān)采集的詩(shī)篇稱(chēng)為樂(lè)府，或稱(chēng)樂(lè)府詩(shī)、樂(lè)府歌詞，于是樂(lè)府便由官府名稱(chēng)變成了詩(shī)體名稱(chēng)。樂(lè)府詩(shī)集是繼《詩(shī)經(jīng)風(fēng)》之后，一部總括中國(guó)古代樂(lè)府歌辭的著名詩(shī)歌總集，由宋代郭茂倩所編?，F(xiàn)存100卷，是現(xiàn)存收集樂(lè)府歌辭最完備的一部，主要輯錄漢魏到唐、五代的樂(lè)府歌辭兼及先秦至唐末的歌謠，共5000多首。“樂(lè)府雙璧”（又名長(zhǎng)篇敘事詩(shī)雙璧）為《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》。 2.創(chuàng)作背景 此詩(shī)晉時(shí)已譜入樂(lè)府，當(dāng)可視之為漢魏戰(zhàn)亂之際的作品。在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。這位老兵身處漢武帝時(shí)期，漢武帝是一個(gè)野心勃勃、好大喜功的人，年年對(duì)匈奴發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)，造成了該老兵的悲慘遭遇。于是，文中的主人公就“十五從軍征，八十始得歸”。 三、朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意 1.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、節(jié)奏，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。 2.明確生字的音和形。 冢（zhǒnɡ）竇（du）雉（zh）舂（chōnɡ）羹（ɡēnɡ）飴（y） 3.自由放聲朗讀詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。 4.學(xué)生朗讀。個(gè)別展示，注意正音；齊讀。 朗讀節(jié)奏劃分: 十五從軍征 十五/從軍征，八十/始得歸。 道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰(shuí)？” “遙望/是君家，松柏/冢累累。” 兔從/狗竇入，雉從/梁上飛。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作飯，采葵/持作羹。 羹飯/一時(shí)熟，不知/飴阿誰(shuí)。 出門(mén)/東向望，淚落/沾我衣。 5.借助課后注釋及工具書(shū)，理解詩(shī)意。有疑問(wèn)的地方作下標(biāo)記，小組討論交流。 （1）冢，墳?zāi)埂? （2）“飴”同“貽”，送給。 6.請(qǐng)一位同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。 補(bǔ)充明確： 十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。 路上碰到一個(gè)鄉(xiāng)下的鄰居，問(wèn)：“我家里還有什么人？” “你家那個(gè)地方現(xiàn)在已是松樹(shù)柏樹(shù)林中的一片墳?zāi)??！? 走到家門(mén)前（卻）看見(jiàn)兔子從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛來(lái)飛去。 院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。 用搗掉殼的野谷來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。 湯和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知贈(zèng)送給誰(shuí)吃。 走出大門(mén)向著東方張望，老淚縱橫灑落在征衣上。 四、整體感知 1.你從題目中讀出了什么？ 明確：從題目中讀出了從軍之久。十五歲就從軍了。 2.請(qǐng)用一句話概括詩(shī)歌內(nèi)容。 明確：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)從軍老兵回家后的悲苦經(jīng)歷。 3.你從“十五從軍征，八十始得歸”中讀出了什么？ 明確：“十五從軍征，八十始得歸。”這兩句，直言老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回，看似平淡無(wú)奇，像不經(jīng)意間道來(lái)，實(shí)卻耐人尋味，頗見(jiàn)功力。他“十五從軍征”，奔赴何處，詩(shī)中未作說(shuō)明；其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣，詩(shī)中也均未交代。這就給讀者留下眾多想象的空間。但有一點(diǎn)是明確的，那就是他“從軍征”，系出于戰(zhàn)事，而且這一去就是數(shù)十年！這句話用夸張的手法極言從軍之久。 五、深入誦讀，合作探究 1.這是一位15歲參軍，80歲才離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)路程的老兵，體會(huì)一下，此時(shí)的他心情怎么樣？生個(gè)性化地朗讀。指導(dǎo)朗讀：讀出回鄉(xiāng)之喜。 2.是啊，雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著回來(lái)了，這畢竟是件可喜的事。老兵回到家鄉(xiāng)，他聽(tīng)到了什么，看到了什么，又做了什么？畫(huà)出詩(shī)句并作批注。（朗讀詩(shī)歌，小組合作交流探究） 明確： （1）聽(tīng)到：“遙看是君家，松柏冢累累?！? （遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去那一片種著松樹(shù)柏樹(shù)、縱橫堆積著荒墳的地方，就是你的家。） （2）看到：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。 （走到家門(mén)前（卻）看見(jiàn)兔子從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛來(lái)飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。） （3）做的：舂谷持作飯，采葵持作羹。羮飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)。 （用搗掉殼的野谷來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知贈(zèng)送給誰(shuí)吃。） 指導(dǎo)朗讀：讀出悲苦凄涼孤獨(dú)的語(yǔ)氣。 3.面對(duì)這一切，他只能是：（生接讀：出門(mén)東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無(wú)聲地哭泣呀！他在泣什么？他為什么而泣呢？（請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫(xiě)下來(lái)，一段話即可。） 　 4.情景誦讀：是啊，當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時(shí)，他只能是———當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時(shí)，他只能是———當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死的戰(zhàn)友時(shí)，他還是———當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠時(shí)，他更是———人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。同學(xué)們，他怎能不黯然神傷啊。僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）。　 六、總結(jié)拓展，升華主題 1.這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。 返鄉(xiāng)經(jīng)歷：始得歸→歸途中→返回家中→出門(mén)東向看。 情感變化：急想回家，充滿與親人團(tuán)聚的希望→希望落空→徹底失望→悲哀流淚，心茫然。 2.這位80歲老兵的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的百姓之一。從古至今，在戰(zhàn)爭(zhēng)中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢？ 3.像《十五從軍征》這樣，描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)還有很多，我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。（出示課件：不同詩(shī)人的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)句） 　 《出塞》【唐】王之渙 　　　　　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 　　　　　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。 　　　　　　　《涼州詞》【唐】王翰 　　　　　　葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 　　　　　　醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。 　　　　　　　　《關(guān)山月》【唐】李白 　　明月出天山，蒼茫云海間。 　　長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。 《從軍行》【唐】王昌齡 　　　　　　青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 　　　　　　　　《塞下曲?其二》【唐】盧綸 　　　　　　　　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。 平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。 4.反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平是從古至今咱們每一個(gè)老百姓的心愿。但是即便在今天，在這個(gè)看似和平的世界上，仍有很多的國(guó)家和地區(qū)的人們?cè)趶氖轮鴳?zhàn)爭(zhēng)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（多媒體圖片） 5.讓我們唱響《讓世界充滿愛(ài)》，愿我們的世界充滿和平，充滿光明，充滿愛(ài)。 七、布置作業(yè) 背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 十五從軍征 喜------悲------泣