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1、銀杯教案教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)音樂方面：用歡快、熱情的情緒演唱歌曲銀杯知識方面：了解蒙古族長調(diào)、短調(diào)音樂的區(qū)別。表演方面：通過聆聽，聯(lián)想和討論，自如的隨著音樂創(chuàng)造性的再現(xiàn)蒙古族人民款待賓朋的熱 鬧場景。二、能力目標(biāo)1 1 通過學(xué)生課前查閱相關(guān)的音樂文化資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動探索知識的精 神。2 2、通過模仿卜表演，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。學(xué)情分析教材分析銀杯是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌（風(fēng)俗性宴歌）。每當(dāng)節(jié)日集會，招待賓客的時候，主人之家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。重點難點教學(xué)重點：1 1、通過聽、唱、舞、演等音樂形式，了解蒙古族音樂文化，感受表現(xiàn)牧民生活

2、的場景，體 驗并喜歡蒙古族音樂。2 2、區(qū)分蒙古族長、短調(diào)音樂的區(qū)別。教學(xué)難點：1 1、注意唱好依音及波音。2 2、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的再現(xiàn)蒙古族人民款待賓朋的熱鬧場景。教學(xué)過程 4.14.1 教學(xué)活動【講授】教唱律動教學(xué)內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖教師手執(zhí)道具帶領(lǐng)學(xué)生律動三種不同類型的蒙古舞。和著音樂跟隨教師一起律動。通過律動揭題，讓學(xué)生在愉快的課堂，初步感受音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣。播放一段音樂愛我中華、并邀請學(xué)生和著音樂跟隨教師一起律動。贊鼓勵學(xué)生在課外收集資料，對于完成好的學(xué)生獎勵一個蒙古族特有的舞蹈動作，表達開心的心情。將課前收集的資料展示給老師同學(xué)。鍛煉學(xué)生收集、處理信息的能力，開拓

3、視野，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識，進一步激發(fā)走進蒙古人生活和音樂的激情。1 1 學(xué)生交流收集的各種形式的蒙古族音樂及其相關(guān)知識。2 2、鼓勵、肯定學(xué)生，教師歌舞表演歌曲銀杯，帶領(lǐng)學(xué)生進入愉快的音樂氛圍。教師示范表演。學(xué)生欣賞充分肯定學(xué)生的勞動成果，通過教師載歌載舞的表演，激起學(xué)生的共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。 唱指導(dǎo)用正確的發(fā)聲方式哼唱。學(xué)生跟著旋律哼唱。利用歌曲曲調(diào)進行發(fā)聲練習(xí)，既熟悉旋律，又強調(diào)了正確的發(fā)聲方法。1 1 用“ U U 哼唱歌曲曲調(diào)。2 2、學(xué)生跟隨范唱帶默唱、演唱歌曲。（注意唱好依音及波音）教師用手勢提示、指揮，糾錯。學(xué)生看譜演唱。通過默唱培養(yǎng)學(xué)生認真聆聽和準(zhǔn)確識譜的習(xí)慣。3 3 思

4、考：用什么樣的情緒來演唱這首歌曲？（歡快、熱烈的情緒）唱唱、聽聽哪種處理方式 最符合歌曲的意境）引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段一速度、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風(fēng)格。學(xué)生主動參與處理歌曲情緒，使之更加符合歌曲意境。在歌曲演唱中，把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。4 4、比較：長調(diào)音樂和短調(diào)音樂的區(qū)別。（出示銀杯快板銀杯兩首風(fēng)格不同的歌曲，感受歌曲的魅力教師出示歌曲，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長、短調(diào)音樂特征。學(xué)生聆聽、討論、區(qū)別。通過聽、說、區(qū)分使學(xué)生對長、短調(diào)音樂有清楚的認識，對蒙古族音樂具有一定的辨析能力。銀杯課時設(shè)計課堂實錄銀杯第一學(xué)時教學(xué)活動【講授】教

5、唱律動教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖教師手執(zhí)道具帶領(lǐng)學(xué)生律動三種不同類型的蒙古舞。和著音樂跟隨教師一起律動。通過律動揭題，讓學(xué)生在愉快的課堂，初步感受音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣。播放一段音樂愛我中華、并邀請學(xué)生和著音樂跟隨教師一起律動。贊鼓勵學(xué)生在課外收集資料，對于完成好的學(xué)生獎勵一個蒙古族特有的舞蹈動作，表達開心的心情。將課前收集的資料展示給老師同學(xué)。鍛煉學(xué)生收集、處理信息的能力，開拓視野， 培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識，進一步激發(fā)走進蒙 古人生活和音樂的激情。1 1 學(xué)生交流收集的各種形式的蒙古族音樂及其相關(guān)知識。2 2、鼓勵、肯定學(xué)生，教師歌舞表演歌曲銀杯，帶領(lǐng)學(xué)生進入愉快的音樂氛圍。教師示范表

6、演。學(xué)生欣賞充分肯定學(xué)生的勞動成果，通過教師載歌載舞的表演，激起學(xué)生的共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。 唱指導(dǎo)用正確的發(fā)聲方式哼唱。學(xué)生跟著旋律哼唱。利用歌曲曲調(diào)進行發(fā)聲練習(xí)，既熟悉旋律，又強調(diào)了正確的發(fā)聲方法。1 1 用“ U U 哼唱歌曲曲調(diào)。2 2、學(xué)生跟隨范唱帶默唱、演唱歌曲。（注意唱好依音及波音）教師用手勢提示、指揮，糾錯。學(xué)生看譜演唱。通過默唱培養(yǎng)學(xué)生認真聆聽和準(zhǔn)確識譜的習(xí)慣。3 3 思考：用什么樣的情緒來演唱這首歌曲？（歡快、熱烈的情緒）唱唱、聽聽哪種處理方式 最符合歌曲的意境）引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段一速度、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風(fēng)格。學(xué)生主動參與處理歌曲情緒，使之更加符合歌曲意境。在歌曲演唱中，把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。4 4、比較：長調(diào)音樂和短調(diào)音樂的區(qū)別。（出示銀杯快板銀杯兩首風(fēng)格不同的歌曲，感受歌曲的魅力教師出示歌曲，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長、短調(diào)音樂特征。學(xué)生聆聽、討論、區(qū)別。通過聽、說、區(qū)分使學(xué)生對長、短調(diào)音樂有清楚的認識，對蒙古族音樂具有一定的辨析能力。