《七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.4《動(dòng)物的行為》導(dǎo)學(xué)案1（新版）濟(jì)南版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.4《動(dòng)物的行為》導(dǎo)學(xué)案1（新版）濟(jì)南版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第四節(jié) 動(dòng)物的行為 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 2．舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為。 3．通過(guò)對(duì)動(dòng)物的獨(dú)特行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察能力以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：動(dòng)物的先天性行為、學(xué)習(xí)行為和社會(huì)行為。 難點(diǎn)：區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 【學(xué)習(xí)方法】舉例法——聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出幾個(gè)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的例子。 比較法——對(duì)兩種行為從獲得途徑、適應(yīng)特點(diǎn)及進(jìn)化趨勢(shì)等方面列表，從而比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 （一）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)： 1.認(rèn)真閱讀課本P94-96有關(guān)先天性行為和學(xué)習(xí)行為這部分的內(nèi)容，然后完成以下問(wèn)題 （1）根據(jù)行為獲得的途徑，動(dòng)物行為可以分為_(kāi)________和________。 （2）動(dòng)物的先天性行為是：___________________________________。 （3）動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是：_____________________________________。 （4）課本分析討論中哪些是先天性行為呢？哪些是學(xué)習(xí)行為呢？ （5）課本分析討論中的動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存有什么意義？ 2.讀課本P96-97社會(huì)行為部分，完成以下問(wèn)題。 （1）舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為：（不僅僅是課本上的例子） （2）社會(huì)行為的特征： 群體內(nèi)往往有明顯的_________，成員之間有明確的__________，有些群體內(nèi)還存在有明顯的__________。 （3）群體信息交流：動(dòng)物進(jìn)行分工合作時(shí)利用__________、__________、動(dòng)作以及__________來(lái)傳遞信息。 （4）意義：認(rèn)識(shí)___________，利用___________，控制和防范____________，使人和動(dòng)物在生物圈中____________。 （二）交流合作，共同探究。 1.請(qǐng)同學(xué)們利用小組的力量來(lái)解決下列問(wèn)題。 （1）先天性行為與學(xué)習(xí)行為對(duì)比表格 類(lèi)別 先天性行為 學(xué)習(xí)行為 形成 適應(yīng)特征 進(jìn)化趨勢(shì) （2）每個(gè)同學(xué)各舉一例與大家分享：