八年級物理下冊 第12章 第1節(jié) 杠桿教案 （新版）新人教版.doc
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12.1 杠桿 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1．認(rèn)識杠桿，知道杠桿的幾個概念，會確認(rèn)并畫出力臂； 2．知道杠桿平衡條件； 3．了解杠桿的一些應(yīng)用。 二、過程與方法 1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿中的幾個概念。 2．經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，進(jìn)一步學(xué)會提出問題，分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 三、情感、態(tài)度與價值觀 1．關(guān)心社會生產(chǎn)、生活，保持對自然現(xiàn)象的好奇心， 并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2．逐步建立辯證唯物主義的世界觀。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過探究得出杠桿平衡條件。 難點(diǎn)：1．通過實(shí)驗(yàn)，理解力臂概念。 2．杠桿平衡條件的運(yùn)用。 【實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體的選擇與使用】 鐵架臺，木棍，磚塊，繩子，彈簧測力計(jì)，鉤碼，杠桿原理演示器，三角板，多媒體設(shè)備等。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1．用古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的故事導(dǎo)入； 2．出示磚塊、鐵架臺、木棍、細(xì)繩等，請同學(xué)上臺模擬古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的情景，調(diào)動學(xué)生激情 二、認(rèn)識杠桿 用同學(xué)上臺模擬古埃及人搬運(yùn)巨石的實(shí)物，介紹支點(diǎn)O、動力F1、動力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下圖）。 三、探究：杠桿平衡條件 1．用上圖實(shí)物，演示并講解什么叫杠桿平衡。 2．提出問題：如果將支點(diǎn)右移，觀察L1、L2如何變化？F1又會如何變化？反之，又會怎樣變化呢？（學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說能回答正確）。 3．探究：杠桿平衡條件 （1）參照教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？ （2）為什么要改變幾次鉤碼重和位置（F1、F2以及L1、L2）？ （3）分組合作探究，教師巡回指導(dǎo)。 （4）學(xué)生填寫數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。 （5）學(xué)生交流發(fā)言，最后總結(jié)得出杠桿平衡條件： 動力動力臂=阻力阻力臂 即F1L1=F2L2 5．鞏固與拓展 （1）在上面實(shí)驗(yàn)中，如果將兩個鉤碼（質(zhì)量均為50g）掛在右端8cm處，則在右端20cm處要用多大的力才能使杠桿處于平衡狀態(tài)？方向如何？ （2）用彈簧測力計(jì)演示、驗(yàn)證。 （3）設(shè)問：如果將彈簧測力計(jì)改為斜向上拉，則讀數(shù)會如何變化？ （4）學(xué)生猜想，教師演示，設(shè)問：為什么會這樣變化？ （5）引導(dǎo)學(xué)生找出斜向上拉時，F(xiàn)1、F2以及L1、L2在哪里？F2與L2的乘積變了沒有？比較L1是變大了還是變小了？ 四、杠桿的應(yīng)用 1．引導(dǎo)學(xué)生畫出以下幾個杠桿的動力、動力臂、阻力、阻力臂。 (1)羊角錘拔釘子 (2) 收漁網(wǎng) (3) 天平 2、比較以上三種杠桿中的動力、動力臂的大小，學(xué)習(xí)三種類型的杠桿。 省力杠桿：L1>L2，省力但費(fèi)距離，如(1) 費(fèi)力杠桿：L1下載提示(請認(rèn)真閱讀)
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