《中考語文總復(fù)習(xí) 考點清單 第三部分專題一 古詩詞閱讀課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文總復(fù)習(xí) 考點清單 第三部分專題一 古詩詞閱讀課件（52頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題一專題一 古詩詞閱讀古詩詞閱讀u考點一考點一 重點詞句賞析重點詞句賞析u考點二考點二 體會思想感情體會思想感情u考點三考點三 分析表達技巧分析表達技巧u考點四考點四 感知詩歌畫面和形象感知詩歌畫面和形象 ?？伎键c及方法指導(dǎo)常考考點及方法指導(dǎo) 考點一考點一 重點詞句賞析重點詞句賞析考點解讀考點解讀 詩歌的語言準(zhǔn)確、凝練、生動、形象，富于表現(xiàn)詩歌的語言準(zhǔn)確、凝練、生動、形象，富于表現(xiàn)力；運用比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法，富力；運用比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法，富于感染力；講究押韻，富于節(jié)奏感?？疾樵姼枵Z言于感染力；講究押韻，富于節(jié)奏感?？疾樵姼枵Z言最常見的題型是斟酌字詞和賞析句子。湖南

2、省近三最常見的題型是斟酌字詞和賞析句子。湖南省近三年都考了該考點。本考點一般的考查方式是：賞析年都考了該考點。本考點一般的考查方式是：賞析詩句中某個字的表達效果，某字在表情達意方面的詩句中某個字的表達效果，某字在表情達意方面的作用，請賞析詩歌的某句。作用，請賞析詩歌的某句。?？伎键c及方法指導(dǎo)?？伎键c及方法指導(dǎo) 例例1 1：（1313岳陽）岳陽）2626題：題： 請分析請分析“綠柳才黃綠柳才黃半未勻半未勻”中中“才才”“”“半半”妙在何處。妙在何處。（2 2分）分） 【解析】【解析】此題考查古詩語言的鑒賞品析的能力。古此題考查古詩語言的鑒賞品析的能力。古詩詞中字詞的推敲是作品的最大亮點。詩詞中字

3、詞的推敲是作品的最大亮點?！熬G柳才黃綠柳才黃半未勻半未勻”中中“半半”“”“才才”都是副詞，只有結(jié)合具體都是副詞，只有結(jié)合具體的景物描寫來分析，的景物描寫來分析，“才才”是剛剛之意，綠柳吐黃是剛剛之意，綠柳吐黃芽，初春之景；芽，初春之景；“半半”而不是全部，可見黃芽不多，而不是全部，可見黃芽不多，清新宜人，突出的都是柳樹的風(fēng)姿。清新宜人，突出的都是柳樹的風(fēng)姿。 “ “才才”“”“半半”的使用突出季節(jié)，暗示的使用突出季節(jié)，暗示“早春早春”。新柳才黃，而且還黃得新柳才黃，而且還黃得“半未勻半未勻”，可見是早春。，可見是早春。如果只籠統(tǒng)地寫柳葉初生，雖也是寫如果只籠統(tǒng)地寫柳葉初生，雖也是寫“早春早春

4、”，但，但總覺得淡而無味。詩人抓住了總覺得淡而無味。詩人抓住了“才黃才黃”而且還而且還“半半未勻未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳芽，那么清新宜人。這不僅突出了幾顆嫩黃的柳芽，那么清新宜人。這不僅突出了“早早”字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫得十分逼真。字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫得十分逼真。生動的筆觸蘊含著作者多少歡悅和贊美之情。生動的筆觸蘊含著作者多少歡悅和贊美之情。 例例2 2：（1313湘潭）湘潭）1717題：題： 首聯(lián)中描寫首聯(lián)中描寫“城城春草木深春草木深”的景象有什么用意？的景象有什么用意？（2 2分）分） 【解析】【解析】此題考

5、查詩句賞析能力?；卮鸫祟}學(xué)此題考查詩句賞析能力?；卮鸫祟}學(xué)生需要了解該詩的寫作背景，結(jié)合詩句內(nèi)容進行分生需要了解該詩的寫作背景，結(jié)合詩句內(nèi)容進行分析。背景：析。背景：756756年六月，安史叛軍攻下長安。七月，年六月，安史叛軍攻下長安。七月，唐肅宗在靈武即位，杜甫聽到消息后去投奔肅宗，唐肅宗在靈武即位，杜甫聽到消息后去投奔肅宗，途中為叛軍俘獲，帶到長安。春望寫于次年三途中為叛軍俘獲，帶到長安。春望寫于次年三月，它集中表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情，月，它集中表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情，感人至深。昔日長安曾一片繁華，可現(xiàn)在卻感人至深。昔日長安曾一片繁華，可現(xiàn)在卻“城春城春草木深草木深

6、”更見其荒涼殘破之境。更見其荒涼殘破之境。 融情于景，表現(xiàn)了淪陷后的國都殘破不堪、亂草叢融情于景，表現(xiàn)了淪陷后的國都殘破不堪、亂草叢生的景象，與昔日的繁華形成巨大反差，突出戰(zhàn)亂生的景象，與昔日的繁華形成巨大反差，突出戰(zhàn)亂對國家和人民帶來的深重災(zāi)難。（或答對國家和人民帶來的深重災(zāi)難。（或答“表現(xiàn)出國表現(xiàn)出國都戰(zhàn)亂之后的荒涼蕭條都戰(zhàn)亂之后的荒涼蕭條”）。）。 例例3 3：（1212株洲）株洲）2828題：題：請賞析詩歌的三四句請賞析詩歌的三四句“黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲”。 這兩句運用了擬人的手法，移情于物這兩句運用了擬人的手法，移情于物（1 1分）分）表表達了

7、詩人依依惜別之情。達了詩人依依惜別之情。（1 1分）分） 【解析】【解析】此題考查賞析詩句的能力。解題時可此題考查賞析詩句的能力。解題時可以從修辭手法的角度，聯(lián)系作者的感情，針對具體以從修辭手法的角度，聯(lián)系作者的感情，針對具體的語句加以分析。特別是的語句加以分析。特別是“欲別頻啼四五聲欲別頻啼四五聲”更能更能體現(xiàn)作者復(fù)雜深沉的感情。體現(xiàn)作者復(fù)雜深沉的感情。相關(guān)知識歸納相關(guān)知識歸納（1 1）“煉字煉字” ” 斟酌字詞，可以區(qū)分詞性，確定作用。動詞往往能斟酌字詞，可以區(qū)分詞性，確定作用。動詞往往能夠使全詩的語言生動形象；形容詞不僅可以從形、夠使全詩的語言生動形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方

8、面點出形象的特點，還能傳達出作聲、色、光等方面點出形象的特點，還能傳達出作者的感情；名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型者的感情；名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型的意象，特別注意那些具有特定意義的意象及多個的意象，特別注意那些具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象；數(shù)詞不只可以寫出事物的數(shù)量，意象疊加的現(xiàn)象；數(shù)詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達效果；它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達效果；副詞常用來限制、修飾動詞、形容詞，以表示程度、副詞常用來限制、修飾動詞、形容詞，以表示程度、范圍、時間等意義。巧妙地使用副詞，一般范圍、時間等意義。巧妙地使用副詞，一般能

9、使詩能使詩歌的內(nèi)容變得深刻。另外還有疊詞、擬聲詞、表顏歌的內(nèi)容變得深刻。另外還有疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等等。疊詞起增強語言的韻律感或起強調(diào)作色的詞等等。疊詞起增強語言的韻律感或起強調(diào)作用，擬聲詞使詩詞更生動形象，使人有身臨其境之用，擬聲詞使詩詞更生動形象，使人有身臨其境之感，表顏色的詞感，表顏色的詞 一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托情感。和畫面感，渲染氣氛，烘托情感。（2 2）賞析句子）賞析句子 對于詩句來說，大概分為三種類型：寫景：景對于詩句來說，大概分為三種類型：寫景：景重，情濃，意淡；抒情：情重，景散，意明；言理：重，情濃，意淡；抒情

10、：情重，景散，意明；言理：意重，情濃，景淡。賞析詩歌里的句子，首先要分意重，情濃，景淡。賞析詩歌里的句子，首先要分清句子的類型，是寫景、抒情，還是言理。如果是清句子的類型，是寫景、抒情，還是言理。如果是寫景，則從運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)寫景，則從運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情，則從抒情方式、美景致等角度賞析；如果是抒情，則從抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理，則從情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理，則從理趣的融合、哲理的啟悟性等角度賞析。是景致優(yōu)理趣的融合、哲理的啟悟性等角度賞析。是景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調(diào)高亢；亦或蘊美

11、，讓人心怡；還是情真意濃，格調(diào)高亢；亦或蘊含哲理，啟人心智。一句話，從景、情、理等方面含哲理，啟人心智。一句話，從景、情、理等方面的為人稱道之處，對詩歌的句子進行品評。的為人稱道之處，對詩歌的句子進行品評。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 1.1.解答解答“煉字煉字”題，要結(jié)合全詩的意境及作者題，要結(jié)合全詩的意境及作者所表達的情感和寫作手法，從語言的準(zhǔn)確性、生動所表達的情感和寫作手法，從語言的準(zhǔn)確性、生動性、形象性等幾方面來品味賞析用詞的妙處。答題性、形象性等幾方面來品味賞析用詞的妙處。答題時首先解釋字詞在句中的字面義和引申義，其次分時首先解釋字詞在句中的字面義和引申義，其次分析在詩中你認(rèn)為妙在何處，最后點出

12、表達了什么感析在詩中你認(rèn)為妙在何處，最后點出表達了什么感情、烘托了怎樣的意境、傳達了什么思想。如李商情、烘托了怎樣的意境、傳達了什么思想。如李商隱夜雨寄北中隱夜雨寄北中“漲漲”字，一方面寫出巴山之水字，一方面寫出巴山之水把秋池灌注的自然之景，給人一種動態(tài)感；把秋池灌注的自然之景，給人一種動態(tài)感；另一方面雨天往往會引起人們的思家思親的情感波另一方面雨天往往會引起人們的思家思親的情感波動，而且又是連綿的秋雨，難免會勾起詩人的愁思。動，而且又是連綿的秋雨，難免會勾起詩人的愁思。既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿

13、綿的愁思。愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿綿的愁思。 2.2.賞析名句，既要關(guān)注詩句的表面意義，又要賞析名句，既要關(guān)注詩句的表面意義，又要關(guān)注詩句所蘊含的內(nèi)容、表達的主旨、包含的情感、關(guān)注詩句所蘊含的內(nèi)容、表達的主旨、包含的情感、蘊涵的哲理、運用的修辭（如比喻、擬人、夸張、蘊涵的哲理、運用的修辭（如比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語、比興等）、使用的手法雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語、比興等）、使用的手法（比如借景抒情、運用典故、直抒胸臆等等）。（比如借景抒情、運用典故、直抒胸臆等等）。【答題格式】【答題格式】手法（修辭、烘托、情景交融、對手法（修辭、烘托、情景交融、對比、用典等）比、用典等

14、）+ +寫出了什么（字面含義）寫出了什么（字面含義）+ +表達了什表達了什么（深層含義，作者的情感或包含的哲理）么（深層含義，作者的情感或包含的哲理）+ +顯得怎顯得怎么樣（效果）。例如曹操觀滄海么樣（效果）。例如曹操觀滄海“日月之行，日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里若出其中；星漢燦爛，若出其里”一句，詩人通過一句，詩人通過豐富的想象，運用夸張的手法，描繪了大海吞吐日豐富的想象，運用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。和宏大的抱負(fù)。返回目錄返回目錄 考點二考點二 體會思想感情體會思想感情考點解讀

15、考點解讀 情感是詩詞的靈魂，只有把握了詩詞所表達的情情感是詩詞的靈魂，只有把握了詩詞所表達的情感，才能準(zhǔn)確地把握作品的價值與意義，才算是對感，才能準(zhǔn)確地把握作品的價值與意義，才算是對作品有了真正的了解。作品有了真正的了解。 例例1 1：（1313長沙）長沙）9 9題：題：“我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西隨風(fēng)直到夜郎西”兩句中，你解讀出詩人的哪些情兩句中，你解讀出詩人的哪些情感？感？ （3 3分）分） 詩人聽說友人將左遷龍標(biāo)時的關(guān)懷思念、憂慮詩人聽說友人將左遷龍標(biāo)時的關(guān)懷思念、憂慮不平之情。不平之情。 【解析】【解析】此題考查學(xué)生體會詩人情感的能力。一此題考查學(xué)生體會詩人情感的能

16、力。一個個“愁心愁心”直抒胸臆，借明月和西風(fēng)寫對友人的思直抒胸臆，借明月和西風(fēng)寫對友人的思念和當(dāng)時悲涼的心境，情景交融。念和當(dāng)時悲涼的心境，情景交融。 例例2 2：（1313郴州）郴州）1010題：題：請分析請分析“長風(fēng)破浪會長風(fēng)破浪會有時有時 ，直掛云帆寄滄海，直掛云帆寄滄海”這兩句詩蘊含的情感。這兩句詩蘊含的情感。（2 2分）分） 在沉郁中奮起，堅定在沉郁中奮起，堅定“長風(fēng)破浪長風(fēng)破浪”的信心，重的信心，重新鼓起滄海揚帆的勇氣。抒發(fā)自己政治上遭遇挫新鼓起滄海揚帆的勇氣。抒發(fā)自己政治上遭遇挫折后的憤激之情，并吐露了自己的理想和愿望。折后的憤激之情，并吐露了自己的理想和愿望。 【解析】【解析】

17、此題考查對古詩重點句的情感理解。詩人此題考查對古詩重點句的情感理解。詩人抒發(fā)了抒發(fā)了“行路難！行路難！行路難！行路難！”的慨嘆，前路多艱，雖的慨嘆，前路多艱，雖然未來還會有機會，但是萬般的艱難險阻、矛盾，都然未來還會有機會，但是萬般的艱難險阻、矛盾，都閃現(xiàn)在詩人的腦海中。最后筆鋒一轉(zhuǎn)，閃現(xiàn)在詩人的腦海中。最后筆鋒一轉(zhuǎn)，“長風(fēng)破浪會長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。表達出詩人本身積極入世的有時，直掛云帆濟滄海。表達出詩人本身積極入世的愿望、毅力、決心。解答時，要注意把作者當(dāng)時的處愿望、毅力、決心。解答時，要注意把作者當(dāng)時的處境和詩句所寫的內(nèi)容相互結(jié)合，作出分析。境和詩句所寫的內(nèi)容相互結(jié)合，作出分析

18、。相關(guān)知識歸納相關(guān)知識歸納1.1.詩歌表達中常見的的思想感情：詩歌表達中常見的的思想感情： 憂國傷時憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的的痛苦；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔(dān)憂等。擔(dān)憂等。 建功報國建功報國：建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武；理想不為志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。人知的愁苦心情。 思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親

19、念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。閨中懷人。 生活雜感生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；夕盛今衰寄情山水、田園的悠閑；夕盛今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。失意的苦悶；告慰平生的喜悅。2.2.情感常常借助意象來表達情感常常借助意象來表達 以景物類為例以景物類為例：月月代表思鄉(xiāng)、懷人；代表思鄉(xiāng)、懷人；云云代表游代表游子漂泊不定；子漂泊不定；霜霜代表人生易老，惡勢力的猖狂，人生代表人生易老，惡勢力的猖狂，人生的坎坷、挫折；的坎坷、挫折；露露代表人生的短促、生命的易逝；代表人生的短促、生命的易逝

20、；深深夜夜代表愁思、懷舊；代表愁思、懷舊；春風(fēng)春風(fēng)代表曠達、歡愉、希望；代表曠達、歡愉、希望；東東風(fēng)風(fēng)代表春天、美好；代表春天、美好；西風(fēng)西風(fēng)代表落寞、惆悵、衰敗、游代表落寞、惆悵、衰敗、游子思歸；子思歸；古跡古跡代表懷舊明志、昔盛今衰；代表懷舊明志、昔盛今衰；海海代表遼闊、代表遼闊、力量、深邃、氣勢；力量、深邃、氣勢；浪浪代表人生的起伏、兇險；代表人生的起伏、兇險；江水江水代表時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的代表時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢。發(fā)展趨勢。 以植物類為例以植物類為例：竹竹代表氣節(jié)、積極向上；代表氣節(jié)、積極向上；松松代代表孤直、傲岸；表孤直、傲岸；芳

21、草芳草代表離恨；代表離恨；紅豆紅豆（又稱（又稱“相思相思豆豆”）象征愛情或相思；）象征愛情或相思；黃葉黃葉代表凋零、成熟、美代表凋零、成熟、美人遲暮；人遲暮；綠葉綠葉代表生命、希望、活力；代表生命、希望、活力；梧桐梧桐代表凄代表凄涼悲傷；涼悲傷；梅花梅花是高潔人格的寫照；是高潔人格的寫照；蘭、菊花蘭、菊花是清高是清高人格的寫照；人格的寫照；花開花開代表希望、青春、人生的燦爛；代表希望、青春、人生的燦爛；花落花落代表凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對代表凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對美好事物的留戀；美好事物的留戀；蓮蓮與與“憐憐”音同，是憐愛的象征，音同，是憐愛的象征，古詩借以表達愛情；

22、古詩借以表達愛情；柳柳和和“留留”諧音，古人送別時諧音，古人送別時折柳相送，因此以折柳相送，因此以“折柳折柳”表示惜別。表示惜別。 以動物類為例以動物類為例：猿猴、杜鵑代表凄怨哀傷、鄉(xiāng)猿猴、杜鵑代表凄怨哀傷、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思；秋蟬代表高潔、悲涼；鴻雁代表思鄉(xiāng)、愁、鄉(xiāng)思；秋蟬代表高潔、悲涼；鴻雁代表思鄉(xiāng)、懷親、羈旅之悲；烏鴉代表衰敗、荒涼；魚代表自懷親、羈旅之悲；烏鴉代表衰敗、荒涼；魚代表自由、愜意；鷹代表剛勁、自由、人生搏擊、事業(yè)成由、愜意；鷹代表剛勁、自由、人生搏擊、事業(yè)成功；狗、雞代表生活氣息、田園生活；馬代表奔騰、功；狗、雞代表生活氣息、田園生活；馬代表奔騰、追求，瘦馬則代表漂泊。追求，瘦馬則

23、代表漂泊。 以器物類為例：以器物類為例：羌笛代表凄切之聲，唐代邊塞羌笛代表凄切之聲，唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，胡笳的作用與此相同；酒則代表歡詩中經(jīng)常提到，胡笳的作用與此相同；酒則代表歡愉、得意，或代表失意、愁苦。愉、得意，或代表失意、愁苦。 以人物類為例以人物類為例：英雄代表追慕、自嘆自愧，小英雄代表追慕、自嘆自愧，小人則代表鄙夷、明志、自省。人則代表鄙夷、明志、自省。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 一般可以通過從三個方面入手分析作者的思想一般可以通過從三個方面入手分析作者的思想情感。情感。 首先，抓景物特點，探知詩人的感情。首先，抓景物特點，探知詩人的感情?？串嬅嫘?、色、動、靜，由形象、畫面的色調(diào)，看畫面形、

24、色、動、靜，由形象、畫面的色調(diào)，把握詩人的思想情感。讀一首詩，首先看它描寫了什把握詩人的思想情感。讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。情感。 一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是活、明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。 其次，析意境，探知詩人的

25、感情。其次，析意境，探知詩人的感情。 意境是詩人主觀情意和客觀事物水乳交融后所產(chǎn)意境是詩人主觀情意和客觀事物水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此，意言在此，意在彼在彼”的基本特點，又具有的基本特點，又具有“言盡而意無窮言盡而意無窮”的藝術(shù)的藝術(shù)效果，因而意境也就成了詩歌鑒賞的核心問題。效果，因而意境也就成了詩歌鑒賞的核心問題。 在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，如在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，如“大漠大漠孤煙直，長河落日圓孤煙直，長河落日圓”；或

26、幽清明凈，如；或幽清明凈，如“明月松間明月松間照，清泉石上流照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如；或沉郁孤愁，如“渡頭余落日，渡頭余落日，墟里上孤煙墟里上孤煙”；或和諧靜謐，如；或和諧靜謐，如“野曠天底樹，江清野曠天底樹，江清月近人月近人”；或開闊蒼涼，如；或開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城千嶂里，長煙落日孤城閉閉”；或高遠遼闊，如；或高遠遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色天一色”。再次，透過表面意義，挖掘深層含義再次，透過表面意義，挖掘深層含義 古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含

27、義，這正在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含義，這正是作者要表達的主題。如李白的早發(fā)白帝城，是作者要表達的主題。如李白的早發(fā)白帝城，從字面是看是寫一段行程，水流急，船行快，實質(zhì)從字面是看是寫一段行程，水流急，船行快，實質(zhì)是寫心情的輕松和愉悅。是寫心情的輕松和愉悅?！敬痤}步驟】【答題步驟】描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。同學(xué)們應(yīng)抓住詩中的描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。同學(xué)們應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點

28、。一般用兩個雙音節(jié)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答如光答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為是不行的，應(yīng)答出為什么而什么而“感傷感傷”。返回目錄返回目錄考點三考點三 分析表達技巧分析表達技巧考點解讀考點解讀 這一考點出題角度較多，這一考點出題角度較多， 考查方式：一是指出考查方式：一是指出修辭

29、手法的運用及作用，分析和評價修辭手法對于修辭手法的運用及作用，分析和評價修辭手法對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。二是分析塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。二是分析詩歌的表現(xiàn)手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交詩歌的表現(xiàn)手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合、襯托對比、虛實結(jié)合、托物言志等。融、動靜結(jié)合、襯托對比、虛實結(jié)合、托物言志等。 提問方式：運用了怎樣的表現(xiàn)手法（修辭手提問方式：運用了怎樣的表現(xiàn)手法（修辭手法）？這首詩是怎樣運用對比手法的？法）？這首詩是怎樣運用對比手法的？ 表達了作者表達了作者怎樣的感情？怎樣的感情？ 例例1 1：（1313懷化）懷化）1414題：題：這首

30、詩的頷聯(lián)這首詩的頷聯(lián)“山河山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”用了什么修辭手法？用了什么修辭手法？有什么表達作用？有什么表達作用？（2 2分）分） 運用了比喻和對偶的修辭方法，形象地寫出了運用了比喻和對偶的修辭方法，形象地寫出了當(dāng)時國家岌岌可危的局勢，從國事岌岌可危，聯(lián)想當(dāng)時國家岌岌可危的局勢，從國事岌岌可危，聯(lián)想到自身飄蕩流離，對仗工整，節(jié)奏鮮明。到自身飄蕩流離，對仗工整，節(jié)奏鮮明。 【解析】【解析】此題考查修辭方法及其表達作用。解答此題考查修辭方法及其表達作用。解答時，要明確常見的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、時，要明確常見的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、

31、對偶、設(shè)問、反問、借代、引用、反語排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問、借代、引用、反語等。這里的兩句用的是比喻、對偶，聯(lián)系句子所寫的等。這里的兩句用的是比喻、對偶，聯(lián)系句子所寫的內(nèi)容和當(dāng)時的背景以及比喻、對偶修辭的特點，回答內(nèi)容和當(dāng)時的背景以及比喻、對偶修辭的特點，回答其表達作用。其表達作用。 例例2 2：（1313岳陽）岳陽）2 27 7題：題：這首詩運用了虛實結(jié)這首詩運用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，請結(jié)合全詩作具體分析。合的表現(xiàn)手法，請結(jié)合全詩作具體分析。（2 2分）分） 【解析】【解析】此題考查對古詩中表現(xiàn)手法的理解和分析此題考查對古詩中表現(xiàn)手法的理解和分析能力。能力。“虛實結(jié)合虛實結(jié)合”的寫景手法

32、，在初中階段的不的寫景手法，在初中階段的不少文章中均有涉及，如杜甫的春夜喜雨，范仲少文章中均有涉及，如杜甫的春夜喜雨，范仲淹的岳陽樓記等，均是這個表現(xiàn)手法使用的經(jīng)淹的岳陽樓記等，均是這個表現(xiàn)手法使用的經(jīng)典例子?？忌灰獙⒅R遷移，再結(jié)合詩句進行分典例子?？忌灰獙⒅R遷移，再結(jié)合詩句進行分析，就不會有什么困難。析，就不會有什么困難。 上聯(lián)寫早春時節(jié)，百花尚未綻開，唯柳枝新葉，沖上聯(lián)寫早春時節(jié)，百花尚未綻開，唯柳枝新葉，沖寒而出，最富有生機，最早為人們帶來春天的消息。寒而出，最富有生機，最早為人們帶來春天的消息。寫新柳，正是抓住了早春景色的特征，這是眼前的寫新柳，正是抓住了早春景色的特征，這是眼

33、前的實景。下聯(lián)用實景。下聯(lián)用“若待若待”兩字一轉(zhuǎn)，改從對面著筆，兩字一轉(zhuǎn)，改從對面著筆，用芳春的秾麗景色，來反襯早春的用芳春的秾麗景色，來反襯早春的“清景清景”。而這。而這些秾麗春景只有以后的季節(jié)才會出現(xiàn)，也就是目前些秾麗春景只有以后的季節(jié)才會出現(xiàn)，也就是目前只是作者的想象，是虛寫。虛景與上聯(lián)實景，正好只是作者的想象，是虛寫。虛景與上聯(lián)實景，正好形成鮮明的對照，更加反襯出作者對早春清新之景形成鮮明的對照，更加反襯出作者對早春清新之景的喜愛。的喜愛。1. 1. 修辭手法及其表達作用修辭手法及其表達作用： 常見的有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、設(shè)問、常見的有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、設(shè)問、

34、反問、互文、反復(fù)等。反問、互文、反復(fù)等。 詩歌的表達技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境、詩歌的表達技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的范表達思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的范圍非常寬泛，既包括各種修辭手法、抒情方式的運圍非常寬泛，既包括各種修辭手法、抒情方式的運用，也包括各類表現(xiàn)手法的運用。用，也包括各類表現(xiàn)手法的運用。 比喻比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。能將表達的的三種類型：明喻、暗喻和借喻。能將表達的內(nèi)容說得生動形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯內(nèi)容說得生動形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物加以解說、幫助人深入理常見的

35、事物對深奧生疏事物加以解說、幫助人深入理解。解。相關(guān)知識歸納相關(guān)知識歸納 借代借代用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代整體。使表類：特征代事物、具體代抽象、部分代整體。使表達形象，提高語言的表現(xiàn)力。達形象，提高語言的表現(xiàn)力。 夸張夸張對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸大或縮小。對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸大或縮小。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。效果。 擬人擬人把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。使

36、具體事物人格化，感情，用描寫人的詞來描寫物。使具體事物人格化，語言生動形象。語言生動形象。 設(shè)問設(shè)問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)后自己回答。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。容。反問反問無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。引肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。引發(fā)讀者思考，有突出作用。發(fā)讀者思考，有突出作用。 對偶對偶字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相

37、對或相近的意思。整齊勻稱，短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂的美感。節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂的美感。 互文互文也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。有上下文義互相交錯，互相滲透，互相補充來法。有上下文義互相交錯，互相滲透，互相補充來 表達一個完整句子意思的修辭方法。表達一個完整句子意思的修辭方法。反復(fù)反復(fù)為了強調(diào)某個意思、某種感情，有意重復(fù)某為了強調(diào)某個意思、某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)個詞語或句子。分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔，間

38、隔反復(fù)中間有其他詞語。突中間無其他詞語間隔，間隔反復(fù)中間有其他詞語。突出強調(diào)。出強調(diào)。2. 2. 表達方式表達方式 古詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種古詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。（1 1）抒情方式）抒情方式直接抒情直接抒情 直接抒情，也稱直抒胸臆，指不借助任何事物，直接抒情，也稱直抒胸臆，指不借助任何事物，而由詩人直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度。而由詩人直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度。例如文天祥過零丁洋尾聯(lián)例如文天祥過零丁洋尾聯(lián)“人生自古誰無死？人生自古誰無死？留取丹心照汗青留取丹心照汗青

39、”，從抒情方法上分析，便是運用，從抒情方法上分析，便是運用了直抒胸臆的抒情方式。了直抒胸臆的抒情方式。 間接抒情間接抒情 借景抒情，借物抒情借景抒情，借物抒情：指作者對某種景象或某：指作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發(fā)情感。例如發(fā)情感。例如“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生不盡，春風(fēng)吹又生”，詩人借，詩人借“原上草原上草”的頑強抗的頑強抗?fàn)?，發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。爭，發(fā)出對自然規(guī)律不

40、可抗拒的感嘆。 寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融：指將感情融入特定的自然：指將感情融入特定的自然景物或生活場景之中，借對它的描摹刻畫來抒發(fā)情感。景物或生活場景之中，借對它的描摹刻畫來抒發(fā)情感。例如例如“感時花濺淚，恨別鳥驚心感時花濺淚，恨別鳥驚心”，借景表達了詩人，借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。對國家的憂慮和對家人的思念之情。 托物言志托物言志：指的是詩人不直接表露自己的思想、：指的是詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌。例如理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌

41、。例如“落紅不是無情物，化作春泥更護花落紅不是無情物，化作春泥更護花”，詩人以落，詩人以落花有情自比，表達自己雖前途不暢也不忘報國的情花有情自比，表達自己雖前途不暢也不忘報國的情懷。懷。 （2 2）描寫方式）描寫方式 間接描寫間接描寫即側(cè)面描寫，其作用是通過其即側(cè)面描寫，其作用是通過其他人物或環(huán)境來對描寫的主要對象進行渲染烘托，他人物或環(huán)境來對描寫的主要對象進行渲染烘托，使之更加鮮明。使之更加鮮明。 細節(jié)描寫細節(jié)描寫是對細小情節(jié)的描寫，它可以更是對細小情節(jié)的描寫，它可以更加具體、生動、鮮明地反映人或物的外在特征或內(nèi)在加具體、生動、鮮明地反映人或物的外在特征或內(nèi)在本質(zhì)，強化作品的主題，增強作品的

42、感染力。本質(zhì)，強化作品的主題，增強作品的感染力。 白描白描即用樸素簡練的文字描摹形象，不即用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征，重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征，如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。將白如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。將白描手法用于敘事，使線條明晰，言簡意真。用白描描手法用于敘事，使線條明晰，言簡意真。用白描手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會作者手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會作者所寄寓的感情。例如所寄寓的感情。例如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下家，古道西風(fēng)瘦馬。

43、夕陽西下”，詩人連用十個名，詩人連用十個名詞，十個意象構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，淡淡的詞，十個意象構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，淡淡的哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。3. 3. 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 （1 1）用典）用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的思緒和愿望等等，中某些問題的立場和態(tài)度、個人的思緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是加深屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是加

44、深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如劉禹詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈用錫的酬樂天揚州初逢席上見贈用“聞笛聞笛賦賦”“”“爛柯人爛柯人”兩個典故來寫世事變化之大，抒寫兩個典故來寫世事變化之大，抒寫作者百感交集的復(fù)雜情感。作者百感交集的復(fù)雜情感。 （2 2）烘托）烘托 以人烘托人以人烘托人：如秦羅敷借：如秦羅敷借“行者行者”“”“少年少年”的反應(yīng)來烘托秦羅敷的漂亮。的反應(yīng)來烘托秦羅敷的漂亮。 以物烘托物以物烘托物：如：如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以以聲襯托靜。聲襯托靜。 以物烘托人以物烘托人：如李清照的聲聲慢中寫到：如李清照的聲

45、聲慢中寫到“滿滿地黃花堆積地黃花堆積”“”“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”。這些殘秋的景物描寫都充分體現(xiàn)出作者愁緒絕望，憂這些殘秋的景物描寫都充分體現(xiàn)出作者愁緒絕望，憂郁苦楚的心境。郁苦楚的心境。 常見的用典意思：投筆常見的用典意思：投筆: :棄文從武；雞黍棄文從武；雞黍: :專指專指招待客人的飯菜；紅豆招待客人的飯菜；紅豆: :象征愛情或相思；樓蘭象征愛情或相思；樓蘭: :邊邊境之?dāng)?；折腰境之?dāng)常徽垩? :屈身事人；杜康屈身事人；杜康: :酒；黍離酒；黍離: :對國家對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情；鴻雁昔盛今衰的痛惜傷感之情；鴻雁, ,雁書雁書, ,雁足雁足,

46、,魚雁魚雁: :書信書信, ,音訊；尺素音訊；尺素: :書信；青鳥書信；青鳥: :傳遞書信的人；鴻傳遞書信的人；鴻鵠鵠: :人有遠大志向；孤雁人有遠大志向；孤雁, ,落帆落帆, ,斷鴻斷鴻: :孤獨游子；落孤獨游子；落花花: :傷春；飛蓬、孤蓬、歸蓬傷春；飛蓬、孤蓬、歸蓬: :孤寂的游子。孤寂的游子。（3 3）虛實結(jié)合）虛實結(jié)合 虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，虛與實二者之間互相聯(lián)虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，虛與實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達到虛中有實，實中系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀

47、者提供廣闊的審美空間，充實人們的的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。有時能形成渲染烘托的作用，從而突出審美趣味。有時能形成渲染烘托的作用，從而突出詩歌的中心。虛實結(jié)合詩歌的中心。虛實結(jié)合”的寫景手法，在初中階段的寫景手法，在初中階段的不少文章中均有涉及，如杜甫的春夜喜雨，的不少文章中均有涉及，如杜甫的春夜喜雨，范仲淹的岳陽樓記等，均是這個表現(xiàn)手法使用范仲淹的岳陽樓記等，均是這個表現(xiàn)手法使用的經(jīng)典例子。的經(jīng)典例子。（4 4）對比）對比 對比對比, ,是把兩種對立的事物或同一事物的兩個不是把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起同方面放在一起, ,相互比較。詩人們借助對比

48、相互比較。詩人們借助對比, ,或使對或使對立事物的矛盾鮮明突出立事物的矛盾鮮明突出, ,揭示本質(zhì)揭示本質(zhì), ,給人深刻啟示給人深刻啟示; ;或或使事物對立的兩個方面相互映襯使事物對立的兩個方面相互映襯, ,相得益彰相得益彰, ,給人深刻給人深刻印象。如劉禹錫秋詞中印象。如劉禹錫秋詞中“自古逢秋悲寂寥，我言自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝秋日勝春朝”中將中將“自古自古”與與“我我”對比，對比，“悲寂寥悲寂寥”與與“勝春朝勝春朝”的對比，表現(xiàn)出的高揚精神和開闊胸襟。的對比，表現(xiàn)出的高揚精神和開闊胸襟。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 首先學(xué)生要熟練地掌握常用寫作手法，明確這些首先學(xué)生要熟練地掌握常用寫作手法，明確這

49、些方法后，還要注意，一首詩可以綜合運用幾種表現(xiàn)手方法后，還要注意，一首詩可以綜合運用幾種表現(xiàn)手法，要能細心辨析、具體分析某種或幾種表現(xiàn)手法在法，要能細心辨析、具體分析某種或幾種表現(xiàn)手法在詩歌中運用的妙處。解答此類題的技巧是：先表明觀詩歌中運用的妙處。解答此類題的技巧是：先表明觀點，即運用了何種表現(xiàn)手法。接著，根據(jù)此種表現(xiàn)手點，即運用了何種表現(xiàn)手法。接著，根據(jù)此種表現(xiàn)手法的特點，分析它在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和主旨方面的妙處。法的特點，分析它在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和主旨方面的妙處。 答題的一般步驟如下答題的一般步驟如下：（：（1 1）準(zhǔn)確地指出用了何）準(zhǔn)確地指出用了何種手法。（種手法。（2 2）分析該手法表達了詩

50、人怎樣的感情。）分析該手法表達了詩人怎樣的感情。（3 3）結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種手法，效果作用）結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種手法，效果作用是什么。是什么。返回目錄返回目錄考點四考點四 感知詩歌畫面和形象感知詩歌畫面和形象考點解讀考點解讀 描繪詩句的內(nèi)容就是理解詩句所敘何事、所詠描繪詩句的內(nèi)容就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據(jù)詩句內(nèi)容何人、所寫何景等，有時也要求考生根據(jù)詩句內(nèi)容的理解作簡單的推斷、分析、探究。本考點一般的的理解作簡單的推斷、分析、探究。本考點一般的考查方式是：在理解詩意的基礎(chǔ)上描繪詩句畫面，考查方式是：在理解詩意的基礎(chǔ)上描繪詩句畫面，用自己的話概括詩

51、歌中某一物的形象。用自己的話概括詩歌中某一物的形象。 例例1 1：（1313長沙）長沙）8 8題：題： 詩人在詩人在“楊花落盡子楊花落盡子規(guī)啼規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2 2分）分） 楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼、哀傷愁悵的氣楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼、哀傷愁悵的氣氛氛（2 2分，景物分，景物1 1分，氛圍分，氛圍1 1分）分） 。 【解析】【解析】此題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用的此題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用的能力。詩歌的景為情生，抓住詩句的意象和關(guān)鍵詞能力。詩歌的景為情生，抓住詩句的意象和關(guān)鍵詞分析即可。分析即可?！皸罨罨ā?/p>

52、和和“子規(guī)子規(guī)”在古代多為悲涼之在古代多為悲涼之物，有物，有“杜鵑啼血杜鵑啼血”之說。之說?！奥浔M落盡”“”“啼啼”兩詞寫兩詞寫盡悲涼心情，以此渲染出了無限悲涼的氣氛。盡悲涼心情，以此渲染出了無限悲涼的氣氛。相關(guān)知識歸納相關(guān)知識歸納1.1.概括詩歌所描寫的畫面常用詞語：概括詩歌所描寫的畫面常用詞語： 宏闊宏闊蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、 深遠深遠 細膩細膩空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、 朦朧朦朧 繁復(fù)繁復(fù)繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧 清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼

53、、冷暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷 2. 2.詩歌中的形象主要有以下兩種：詩歌中的形象主要有以下兩種：（1 1）人）人( (詩中塑造的人物形象或抒情主人公詩中塑造的人物形象或抒情主人公) )。常見的人物形象：憂國憂民、心系社稷的形象；常見的人物形象：憂國憂民、心系社稷的形象； 歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象；歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象； 胸懷寬廣、豪放胸懷寬廣、豪放灑脫的形象；灑脫的形象； 轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場、舍身保國的形象；轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場、舍身保國的形象； 寂寞愁苦、身世飄零的形象；孤傲高潔、堅持操寂寞愁苦、身世飄零的形象；孤傲高潔、堅持操守的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；守的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者

54、形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；送別友人、思念故懷才不遇、壯志難酬的形象；送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象。鄉(xiāng)的形象。（2 2）景（寫景詩或雜詩中的景象）；物（詠物詩）景（寫景詩或雜詩中的景象）；物（詠物詩或雜詩中的物象）?；螂s詩中的物象）。 常見的景物形象：古代詩歌常借助一些有特定含常見的景物形象：古代詩歌常借助一些有特定含義的意象來表達感情。比如：柳表示惜別、挽留；義的意象來表達感情。比如：柳表示惜別、挽留；月表示思鄉(xiāng)懷人；菊表示隱逸高潔；蓮表示月表示思鄉(xiāng)懷人；菊表示隱逸高潔；蓮表示品格高尚；梧桐表示凄苦哀怨；松柏表示堅貞品格高尚；梧桐表示凄苦哀怨；松柏表示堅貞剛毅；杜鵑表示哀傷悲痛；烏鴉表示荒涼

55、衰敗；剛毅；杜鵑表示哀傷悲痛；烏鴉表示荒涼衰??；羌笛表示邊塞凄苦；鴻雁表示書信音訊羌笛表示邊塞凄苦；鴻雁表示書信音訊方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) （1 1）抓住關(guān)鍵詞語再現(xiàn)形象，這些關(guān)鍵詞語通常）抓住關(guān)鍵詞語再現(xiàn)形象，這些關(guān)鍵詞語通常是名詞和它的修飾詞，也就是意象和特征。是名詞和它的修飾詞，也就是意象和特征。 （2 2）詩歌語言是凝練的、含蓄的、富有跳躍性的，）詩歌語言是凝練的、含蓄的、富有跳躍性的，詩人也往往只擷取生活中美麗的詩人也往往只擷取生活中美麗的“碎片碎片”加工成詩，加工成詩，因而要再現(xiàn)詩歌形象，就要作必要的補充和調(diào)整。因而要再現(xiàn)詩歌形象，就要作必要的補充和調(diào)整。 （3 3）展開聯(lián)想和想象，用自

56、己的語言描繪詩中）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美，同自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美，同時根據(jù)字面意思聯(lián)想詩人深層情感，將景與情統(tǒng)一時根據(jù)字面意思聯(lián)想詩人深層情感，將景與情統(tǒng)一起來。理解詩句之后，還要對詩句所營造的意境進起來。理解詩句之后，還要對詩句所營造的意境進行分析。所謂意境，是指將寄托詩人情感的物象綜行分析。所謂意境，是指將寄托詩人情感的物象綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面，題時三個方面缺一不可。境三個方面，題時三個方面缺一不可。