《中考語(yǔ)文 第二篇 閱讀 專題八 課外文言文閱讀復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第二篇 閱讀 專題八 課外文言文閱讀復(fù)習(xí)課件（158頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題八課外文言文閱讀專題八課外文言文閱讀考向探究考向探究考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2013201320172017年中，吉林卷年中，吉林卷20132013年和年和20172017年均考查到了課年均考查到了課外文言文，其余年份未考查。考查形式趨向于長(zhǎng)春卷。外文言文，其余年份未考查?？疾樾问节呄蛴陂L(zhǎng)春卷。所選文段篇幅短小，分值為所選文段篇幅短小，分值為5 5分，分，3 3個(gè)小題。主要考查：個(gè)小題。主要考查：重點(diǎn)實(shí)詞釋義、文意理解概括。重點(diǎn)實(shí)詞

2、釋義、文意理解概括。2013201320172017年中，長(zhǎng)春卷每年均有對(duì)課外文言文的考查年中，長(zhǎng)春卷每年均有對(duì)課外文言文的考查，所選文段主要為描寫人物及事件的短小篇幅文言文。，所選文段主要為描寫人物及事件的短小篇幅文言文。分值為分值為5 5分，分，3 3個(gè)小題。主要考查：重點(diǎn)實(shí)詞釋義、重點(diǎn)個(gè)小題。主要考查：重點(diǎn)實(shí)詞釋義、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯、文意理解概括、人物形象分析。語(yǔ)句翻譯、文意理解概括、人物形象分析。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究1 1“人逐數(shù)牛錯(cuò)趾

3、人逐數(shù)牛錯(cuò)趾”句中句中“逐逐”字在文中的意思字在文中的意思是是_。驅(qū)趕驅(qū)趕( (趕趕) ) 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 本題考查學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞的理解能力。這本題考查學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞的理解能力。這個(gè)詞是課內(nèi)文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。個(gè)詞是課內(nèi)文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。曹劌論曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)中有中有“遂逐齊師遂逐齊師”，意思是，意思是“追趕，驅(qū)趕追趕，驅(qū)趕”。這就是課內(nèi)文言實(shí)詞在課外文言中的理解運(yùn)用。這就是課內(nèi)文言實(shí)詞在課外文言中的理解運(yùn)用。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2上好

4、的黏土有什么特點(diǎn)？上好的黏土有什么特點(diǎn)？黏而不散，土質(zhì)細(xì)而沒(méi)有沙。黏而不散，土質(zhì)細(xì)而沒(méi)有沙。 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 解答此題，在通讀了解文本大意的基礎(chǔ)上，解答此題，在通讀了解文本大意的基礎(chǔ)上，可從文中篩選出相關(guān)句子概括作答。由文中的可從文中篩選出相關(guān)句子概括作答。由文中的“皆以粘而不散，粉而不沙者為上皆以粘而不散，粉而不沙者為上”，可概括出，可概括出上好泥土的特點(diǎn)為：黏而不散，土質(zhì)細(xì)而沒(méi)有沙。上好泥土的特點(diǎn)為：黏而不散，土質(zhì)細(xì)而沒(méi)有沙。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考

5、向探究3 3請(qǐng)簡(jiǎn)要概括造磚坯的過(guò)程。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括造磚坯的過(guò)程。示例：先用水浸潤(rùn)泥土，再趕牛去踐踏，示例：先用水浸潤(rùn)泥土，再趕牛去踐踏，再將稠泥填滿木模子，用鐵線弓削平表面再將稠泥填滿木模子，用鐵線弓削平表面，脫下模子就成磚坯了。，脫下模子就成磚坯了。 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 此題考查對(duì)文章內(nèi)容的整體理解和歸納概此題考查對(duì)文章內(nèi)容的整體理解和歸納概括能力。解答此題可圍繞文中的括能力。解答此題可圍繞文中的“汲水滋土，人汲水滋土，人逐數(shù)牛錯(cuò)趾，踏成稠泥，然后填滿木框之中，鐵逐數(shù)牛錯(cuò)趾，踏成稠泥，然后填滿木框之中，鐵線弓戛平其面，而成坯形線弓戛平其面，而成坯形”一句，用自己的

6、話表一句，用自己的話表述出來(lái)即可。述出來(lái)即可。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 參考譯文參考譯文 揉泥造磚，也要挖取地下的黏土，對(duì)泥土的成色揉泥造磚，也要挖取地下的黏土，對(duì)泥土的成色加以鑒別，黏土一般有藍(lán)、白、紅、黃幾種土色，加以鑒別，黏土一般有藍(lán)、白、紅、黃幾種土色，以黏而不散，土質(zhì)細(xì)而沒(méi)有沙的最為適宜。先要以黏而不散，土質(zhì)細(xì)而沒(méi)有沙的最為適宜。先要澆水用于浸潤(rùn)泥土，再讓人趕幾頭牛去踐踏，踩澆水用于浸潤(rùn)泥土，再讓人趕幾頭牛去踐踏，踩成稠泥。然后把稠泥填滿木模子，用鐵線弓削平成稠泥。然后把稠泥填滿木模子，用鐵線弓削平表面，脫下模子就成磚坯

7、了。表面，脫下模子就成磚坯了。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 注注 凜然：嚴(yán)肅的樣子。凜然：嚴(yán)肅的樣子。指：意圖，意思。指：意圖，意思。展墓展墓：掃墓。：掃墓。過(guò)：拜訪，探望。過(guò)：拜訪，探望。化：教化，感化?；航袒谢?。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究侍奉侍奉 超過(guò)超過(guò) 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 本題考查學(xué)生課外文言實(shí)詞積累，難度較本題考查學(xué)生課外文言實(shí)詞積累，難度較大?？陕?lián)系該詞在課內(nèi)出現(xiàn)時(shí)的釋義來(lái)理解

8、。如：大?？陕?lián)系該詞在課內(nèi)出現(xiàn)時(shí)的釋義來(lái)理解。如：魚我所欲也魚我所欲也中中“妻妾之奉妻妾之奉”的的“奉奉”解釋為解釋為“侍奉侍奉”，同樣可用于解釋，同樣可用于解釋“奉之如嚴(yán)父奉之如嚴(yán)父”的的“奉奉”。“過(guò)猶不及過(guò)猶不及”的的“過(guò)過(guò)”意思是意思是“超過(guò)超過(guò)”，同樣可用于解釋同樣可用于解釋“吾無(wú)過(guò)人者吾無(wú)過(guò)人者”的的“過(guò)過(guò)”。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2. 2. 把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。自是手不釋手，至不知饑渴寒暑。自是手不釋手，至不知饑渴寒暑。從那以后，對(duì)于從

9、那以后，對(duì)于左氏春秋左氏春秋愛(ài)不釋手，甚至愛(ài)不釋手，甚至忘記饑渴和寒暑。忘記饑渴和寒暑。 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 此題考查課外文言文句意理解及文本分析，此題考查課外文言文句意理解及文本分析，需通讀全文并細(xì)讀選句，此題關(guān)鍵詞為需通讀全文并細(xì)讀選句，此題關(guān)鍵詞為“自自是是”“”“至至”，難度較大。，難度較大。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3文章寫了司馬光的哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。文章寫了司馬光的哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。十分愛(ài)讀十分愛(ài)讀左氏春秋左氏春秋，廢寢忘食；，廢

10、寢忘食；每次去掃墓一定去看望哥哥，悉心侍奉。每次去掃墓一定去看望哥哥，悉心侍奉。 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 此題考查對(duì)文章內(nèi)容的整體理解和歸納概此題考查對(duì)文章內(nèi)容的整體理解和歸納概括能力。區(qū)別于以往對(duì)于人物性格特點(diǎn)的分析，括能力。區(qū)別于以往對(duì)于人物性格特點(diǎn)的分析，難度適中。難度適中。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 參考譯文參考譯文 司馬光字君實(shí)，是陜州夏縣人。司馬光司馬光字君實(shí)，是陜州夏縣人。司馬光7 7歲時(shí)，嚴(yán)肅得像歲時(shí)，嚴(yán)肅得像成年人一樣，聽人講成年人一樣，聽人講左氏春秋左氏春秋，特別喜歡，了解其大，特別喜

11、歡，了解其大意后回來(lái)講給家人聽。從那以后，對(duì)于意后回來(lái)講給家人聽。從那以后，對(duì)于左氏春秋左氏春秋愛(ài)不愛(ài)不釋手，甚至忘記饑渴和寒暑。釋手，甚至忘記饑渴和寒暑。司馬光孝友忠信，恭儉正直，安居有法度，舉止有禮儀。司馬光孝友忠信，恭儉正直，安居有法度，舉止有禮儀。在洛陽(yáng)時(shí)，每次前往夏縣掃墓，一定去看望他的哥哥司馬在洛陽(yáng)時(shí)，每次前往夏縣掃墓，一定去看望他的哥哥司馬旦。司馬旦年近八十，司馬光像侍奉嚴(yán)父般侍奉他，像保旦。司馬旦年近八十，司馬光像侍奉嚴(yán)父般侍奉他，像保護(hù)嬰兒般保護(hù)他。司馬光護(hù)嬰兒般保護(hù)他。司馬光 從小到老，講話從不亂言，他從小到老，講話從不亂言，他自己說(shuō)：自己說(shuō)：“我沒(méi)有過(guò)人之處，只是平生所做

12、的，從沒(méi)有不我沒(méi)有過(guò)人之處，只是平生所做的，從沒(méi)有不能對(duì)人說(shuō)的事情。能對(duì)人說(shuō)的事情?！闭\(chéng)心出于自然，于是天下人敬仰信服誠(chéng)心出于自然，于是天下人敬仰信服他，陜州、洛陽(yáng)之間都為他的道德所感化，有什么事做得他，陜州、洛陽(yáng)之間都為他的道德所感化，有什么事做得不好，就說(shuō)：不好，就說(shuō)：“司馬君實(shí)會(huì)不知道嗎？司馬君實(shí)會(huì)不知道嗎？”應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究愛(ài)好、喜歡愛(ài)好、喜歡 選拔、挑選選拔、挑選 專題八專題八課

13、外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 本題考查學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞的理解能力。這本題考查學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞的理解能力。這兩個(gè)詞是課內(nèi)文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。陶淵明兩個(gè)詞是課內(nèi)文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。陶淵明五柳先生傳五柳先生傳中有中有“好讀書，不求甚解好讀書，不求甚解”，魏，魏學(xué)洢學(xué)洢核舟記核舟記中有中有“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”，這就是通過(guò)課外閱讀考查課內(nèi)的實(shí)詞。這就是通過(guò)課外閱讀考查課內(nèi)的實(shí)詞。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。因

14、語(yǔ)兄，請(qǐng)得從塾師學(xué)。因語(yǔ)兄，請(qǐng)得從塾師學(xué)。于是告訴了哥哥，請(qǐng)求自己也能夠跟著私塾老師一起學(xué)習(xí)。于是告訴了哥哥，請(qǐng)求自己也能夠跟著私塾老師一起學(xué)習(xí)。 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 此題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。翻譯句子不此題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。翻譯句子不能改變?cè)?，關(guān)鍵詞翻譯要準(zhǔn)確，句子要通順。能改變?cè)?，關(guān)鍵詞翻譯要準(zhǔn)確，句子要通順。翻譯文言句子順口溜：通讀全文，掌握大意；人翻譯文言句子順口溜：通讀全文，掌握大意；人名地名，不必翻譯；省略補(bǔ)出，倒裝調(diào)換；異義名地名，不必翻譯；省略補(bǔ)出，倒裝調(diào)換；異義活用，置換現(xiàn)漢；無(wú)義虛詞，刪去不譯；領(lǐng)會(huì)語(yǔ)活用，置換現(xiàn)漢；無(wú)義虛詞，刪去不譯

15、；領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣，務(wù)求直譯。此題關(guān)鍵詞：氣，務(wù)求直譯。此題關(guān)鍵詞：“因因”“”“請(qǐng)請(qǐng)”。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3“番民信愛(ài)之，呼曰番民信愛(ài)之，呼曰楊父楊父”，可見楊繼盛，可見楊繼盛在番民心中很有威望。請(qǐng)寫出番民在番民心中很有威望。請(qǐng)寫出番民“信愛(ài)信愛(ài)”楊繼楊繼盛的原因。盛的原因。興辦教育，聘請(qǐng)塾師教化子弟，資助學(xué)生。興辦教育，聘請(qǐng)塾師教化子弟，資助學(xué)生。 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此類題此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此類題時(shí)，無(wú)

16、論是提取文章的基本內(nèi)容，還是揣摩作者時(shí)，無(wú)論是提取文章的基本內(nèi)容，還是揣摩作者的思想感情，都應(yīng)在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，的思想感情，都應(yīng)在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，分析時(shí)應(yīng)在整體把握和綜合梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行。分析時(shí)應(yīng)在整體把握和綜合梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行。文章一般比較簡(jiǎn)短，閱讀時(shí)，我們要注意品味文文章一般比較簡(jiǎn)短，閱讀時(shí)，我們要注意品味文章中議論性的語(yǔ)句，這些句子往往含有作者的觀章中議論性的語(yǔ)句，這些句子往往含有作者的觀點(diǎn)。通過(guò)品讀這樣的句子，有助于我們理解作者點(diǎn)。通過(guò)品讀這樣的句子，有助于我們理解作者的態(tài)度或思想傾向。的態(tài)度或思想傾向。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課

17、外文言文閱讀課外文言文閱讀 參考譯文參考譯文 楊繼盛七歲時(shí)母親去世。繼母忌恨他，讓他去放牛。繼盛路過(guò)楊繼盛七歲時(shí)母親去世。繼母忌恨他，讓他去放牛。繼盛路過(guò)村里的學(xué)堂，看見同齡的小孩子在讀書，心里非常羨慕他們。村里的學(xué)堂，看見同齡的小孩子在讀書，心里非常羨慕他們。于是把這個(gè)愿望對(duì)哥哥說(shuō)了，請(qǐng)求自己也能夠跟著私塾老師一于是把這個(gè)愿望對(duì)哥哥說(shuō)了，請(qǐng)求自己也能夠跟著私塾老師一起學(xué)習(xí)。哥哥把這跟父親說(shuō)了，起學(xué)習(xí)。哥哥把這跟父親說(shuō)了，( (父親最終答應(yīng)了父親最終答應(yīng)了) )，讓他去學(xué)，讓他去學(xué)習(xí)，但是還得放牛。他十三歲的時(shí)候，才習(xí)，但是還得放牛。他十三歲的時(shí)候，才( (正式正式) )進(jìn)學(xué)堂。家里進(jìn)學(xué)堂。家

18、里貧窮，他卻更加努力地學(xué)習(xí)。貧窮，他卻更加努力地學(xué)習(xí)。楊繼盛被貶為狄道典史。狄道漢人和少數(shù)民族雜居，楊繼盛被貶為狄道典史。狄道漢人和少數(shù)民族雜居，( (當(dāng)?shù)禺?dāng)?shù)? )的的風(fēng)俗是很少有人懂得詩(shī)書，楊繼盛挑選了子弟中出眾的一百多風(fēng)俗是很少有人懂得詩(shī)書，楊繼盛挑選了子弟中出眾的一百多人，聘請(qǐng)三位經(jīng)師教授他們。楊繼盛賣掉所乘的馬匹，拿出夫人，聘請(qǐng)三位經(jīng)師教授他們。楊繼盛賣掉所乘的馬匹，拿出夫人的服裝，賣掉田地資助生員?？h里有煤山，被番人占據(jù)，百人的服裝，賣掉田地資助生員?？h里有煤山，被番人占據(jù)，百姓要到兩百里外去砍柴，楊繼盛召集番人教諭他們，都服從說(shuō)：姓要到兩百里外去砍柴，楊繼盛召集番人教諭他們，都服

19、從說(shuō)：“楊公即使需要我們的營(yíng)帳也給，何況煤山呢！楊公即使需要我們的營(yíng)帳也給，何況煤山呢！”番民信任愛(ài)番民信任愛(ài)戴他，稱呼他作戴他，稱呼他作“楊父楊父”。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究侍奉侍奉( (或或“服侍服侍”“”“照顧照顧”) ) 病病( (或或“疾病疾病”“”“生病生病”) ) 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 本題考查文言詞語(yǔ)的含義。解答時(shí)要注意本題考查文言詞語(yǔ)的含義。解答時(shí)要

20、注意詞語(yǔ)的多義性。詞語(yǔ)的多義性。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。子孫當(dāng)各念自立，何必置田宅，徒使?fàn)庁?cái)為不義子孫當(dāng)各念自立，何必置田宅，徒使?fàn)庁?cái)為不義爾。爾。子孫應(yīng)當(dāng)各自考慮子孫應(yīng)當(dāng)各自考慮( (想到想到) )自立，為什么一定要置辦田自立，為什么一定要置辦田地宅院，地宅院，( (那樣做那樣做) )只是白白地讓子孫們因爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而只是白白地讓子孫們因爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而做出不義之事罷了。做出不義之事罷了。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析

21、解析 此題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。注意關(guān)鍵詞此題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。注意關(guān)鍵詞和特殊句式。和特殊句式。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3“身修而后齊家，家齊而后治國(guó)。身修而后齊家，家齊而后治國(guó)。”王氏家族王氏家族“盛盛名清德名清德”，門風(fēng)不群，與王子明治家有方密不可分。選，門風(fēng)不群，與王子明治家有方密不可分。選文體現(xiàn)了他怎樣的持家之道？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容回答。文體現(xiàn)了他怎樣的持家之道？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容回答。持家寬容持家寬容( (飲食有不潔之處從不挑剔飲食有不潔之處從不挑剔) )；教子嚴(yán)格或；教子嚴(yán)格或

22、“有遠(yuǎn)見有遠(yuǎn)見”“”“深明大義深明大義”或或“持家節(jié)儉持家節(jié)儉”( (不置辦田不置辦田產(chǎn)，使子孫相爭(zhēng)；病重時(shí)告誡子弟不厚葬自己，不產(chǎn)，使子孫相爭(zhēng)；病重時(shí)告誡子弟不厚葬自己，不可奢華；告誡子弟保持節(jié)儉樸素之風(fēng)可奢華；告誡子弟保持節(jié)儉樸素之風(fēng)) )；懂禮數(shù)；懂禮數(shù)( (事事寡嫂有禮；與弟友愛(ài)寡嫂有禮；與弟友愛(ài)) )；寬嚴(yán)有度。；寬嚴(yán)有度。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 解析解析 此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此類題此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此類題首先要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握文章大意，根據(jù)首先要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握文章大意，根據(jù)不同的問(wèn)題理解不同的寫作特色；然后要理解作不同的問(wèn)題理解

23、不同的寫作特色；然后要理解作者寫文章要表達(dá)、寄托的情感，做到知人論世；者寫文章要表達(dá)、寄托的情感，做到知人論世；最后再細(xì)讀原文，根據(jù)題干做出相應(yīng)的判斷。最后再細(xì)讀原文，根據(jù)題干做出相應(yīng)的判斷。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀 參考譯文參考譯文 中書舍人王子明，大名莘地人。他侍奉寡嫂有禮節(jié)，與弟弟非中書舍人王子明，大名莘地人。他侍奉寡嫂有禮節(jié)，與弟弟非常友愛(ài)。家人從沒(méi)有見過(guò)他生氣，如果飲食不干凈，只是不吃常友愛(ài)。家人從沒(méi)有見過(guò)他生氣，如果飲食不干凈，只是不吃而已。而已。( (有人有人) )曾經(jīng)試著將一點(diǎn)塵土放到肉湯中，子明只吃飯。曾經(jīng)試著將

24、一點(diǎn)塵土放到肉湯中，子明只吃飯。問(wèn)他為什么不喝肉湯，子明就說(shuō)：?jiǎn)査麨槭裁床缓热鉁用骶驼f(shuō)：“我偶爾不喜歡吃肉。我偶爾不喜歡吃肉?！焙蠛髞?lái)又把塵土放到飯中，子明就說(shuō)：來(lái)又把塵土放到飯中，子明就說(shuō)：“我今天不想吃飯，可以另我今天不想吃飯，可以另外準(zhǔn)備稀飯。外準(zhǔn)備稀飯。”子明不購(gòu)置田地住宅，說(shuō)：子明不購(gòu)置田地住宅，說(shuō)：“子孫應(yīng)當(dāng)各自考子孫應(yīng)當(dāng)各自考慮慮( (想到想到) )自立，為什么一定要置辦田地宅院，自立，為什么一定要置辦田地宅院，( (那樣做那樣做) )只是白只是白白讓子孫們因爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而做出不義之事罷了。白讓子孫們因爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而做出不義之事罷了?！弊用鞑〉煤軈栕用鞑〉煤軈柡?，告誡他的子弟說(shuō)：害，

25、告誡他的子弟說(shuō)：“我家名望很大，德行清明，應(yīng)當(dāng)務(wù)必我家名望很大，德行清明，應(yīng)當(dāng)務(wù)必節(jié)儉樸素，保守門風(fēng)，不得奢侈做事，一定不要把我厚葬，將節(jié)儉樸素，保守門風(fēng)，不得奢侈做事，一定不要把我厚葬，將金寶財(cái)物放在棺材中。金寶財(cái)物放在棺材中。”應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究方法方法釋義釋義典例典例加字法加字法在古代漢語(yǔ)的在古代漢語(yǔ)的單音節(jié)詞后加字變單音節(jié)詞后加字變?yōu)殡p音節(jié)詞。為雙音節(jié)詞。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。( (與朱元思書與朱元思書) )在在“游游”字字后可以加字變

26、為后可以加字變?yōu)椤坝蝿?dòng)游動(dòng)”。換字法換字法用現(xiàn)代漢語(yǔ)中用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)詞替換古文的一個(gè)詞替換古文中對(duì)應(yīng)的某個(gè)詞，中對(duì)應(yīng)的某個(gè)詞，使之表達(dá)出與原詞使之表達(dá)出與原詞相同的意思。相同的意思。余立侍左右，援疑質(zhì)理。余立侍左右，援疑質(zhì)理。( (送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序) ) “余余”“”“立立”“”“左右左右”“”“質(zhì)質(zhì)”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中分別有在現(xiàn)代漢語(yǔ)中分別有“我我”“”“站站”“”“旁邊旁邊”和和“詢?cè)儐?wèn)問(wèn)”之意，此句用換字法可翻之意，此句用換字法可翻譯為：我站在旁邊侍候，提出譯為：我站在旁邊侍候，提出疑問(wèn)，詢問(wèn)道理。疑問(wèn)，詢問(wèn)道理。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂

27、檢測(cè)考向探究考向探究字形分析法字形分析法在翻譯實(shí)詞在翻譯實(shí)詞時(shí)，也可以通過(guò)時(shí)，也可以通過(guò)分析它的字形來(lái)分析它的字形來(lái)把握它的意義。把握它的意義。主要是分析形聲主要是分析形聲字和會(huì)意字。字和會(huì)意字。從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。( (送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序)“)“叩叩”是是形聲字，形聲字，“口口”是聲旁，是聲旁，“卩卩”是形旁，從能表意的形、聲旁是形旁，從能表意的形、聲旁中可以分析出該詞本義為中可以分析出該詞本義為“躬躬身發(fā)問(wèn)身發(fā)問(wèn)”，可引申為，可引申為“請(qǐng)教請(qǐng)教”之意。之意。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究成語(yǔ)推敲法成語(yǔ)推敲法

28、借助與實(shí)詞借助與實(shí)詞相關(guān)的成語(yǔ)的意相關(guān)的成語(yǔ)的意思來(lái)推敲實(shí)詞的思來(lái)推敲實(shí)詞的詞義。詞義。阡陌交通，雞犬相聞。阡陌交通，雞犬相聞。( (桃花源記桃花源記) ) 要譯出要譯出“阡阡陌交通陌交通”的意思，我們先可以的意思，我們先可以聯(lián)想到與聯(lián)想到與“通通”字有關(guān)的成語(yǔ)，字有關(guān)的成語(yǔ)，如如“四通八達(dá)四通八達(dá)”。這個(gè)成語(yǔ)的。這個(gè)成語(yǔ)的意思是四面八方都有路可通，意思是四面八方都有路可通，形容交通極便利，也形容通向形容交通極便利，也形容通向各方。我們由此可推斷出：各方。我們由此可推斷出：“阡陌交通阡陌交通”的意思是田間小的意思是田間小路交錯(cuò)相通。路交錯(cuò)相通。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)

29、考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究虛詞釋義虛詞釋義方法及步驟方法及步驟舉例舉例1 1熟記常用文言熟記常用文言虛詞的基本意義、虛詞的基本意義、用法和典型實(shí)例。用法和典型實(shí)例。已知已知“陛下亦宜自謀，以咨陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言諏善道，察納雅言”( (出師出師表表) )中，中，“以以”處在后一分處在后一分句句首，是表目的的連詞，句句首，是表目的的連詞，意思是意思是“用來(lái)用來(lái)”，可推知，可推知“不效，則治臣之罪，以告不效，則治臣之罪，以告先帝之靈先帝之靈”“”“誠(chéng)宜開張圣聽，誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德以光先帝遺德”這些句中的這些句中的“以以”也是表目的的連詞。也是表目的的連詞。專題八專

30、題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2結(jié)合語(yǔ)境確結(jié)合語(yǔ)境確定虛詞的意義。定虛詞的意義。“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡國(guó)外患者，國(guó)恒亡”( (生于生于憂患憂患，死于安樂(lè)死于安樂(lè)) )中，中，“則則”是連詞還是副詞？從分析語(yǔ)法是連詞還是副詞？從分析語(yǔ)法入手，可知后文入手，可知后文“國(guó)恒亡國(guó)恒亡”是是假設(shè)的結(jié)果，那么假設(shè)的結(jié)果，那么“則則”就是就是一個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的連詞，相一個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的連詞，相當(dāng)于當(dāng)于“如果如果”。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3.3.根

31、據(jù)文言虛詞在根據(jù)文言虛詞在語(yǔ)句中的作用，巧妙地語(yǔ)句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)來(lái)用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)來(lái)替代。替代。“之之”作助詞時(shí)，處在作助詞時(shí)，處在定語(yǔ)和中心詞之間，可定語(yǔ)和中心詞之間，可譯為譯為“的的”，“予謂菊，予謂菊，花之隱逸者也花之隱逸者也”( (愛(ài)愛(ài)蓮說(shuō)蓮說(shuō)) )中的中的“之之”就就是這種用法；而在是這種用法；而在“何何陋之有陋之有”( (陋室銘陋室銘) )中，則是賓語(yǔ)前置的標(biāo)中，則是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，可不譯。志，可不譯。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究4.4.先多朗讀，體會(huì)語(yǔ)先多朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣，再進(jìn)行判斷。氣，再進(jìn)行判斷。

32、“也也”表示語(yǔ)氣，主要用表示語(yǔ)氣，主要用在句末，用在句末多表示在句末，用在句末多表示判斷、解釋和說(shuō)明。主謂判斷、解釋和說(shuō)明。主謂之間的之間的“之之”，可以通過(guò)，可以通過(guò)朗讀感受其語(yǔ)氣。朗讀感受其語(yǔ)氣。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究翻譯句子翻譯句子方法方法名稱名稱方法解釋方法解釋例句分析例句分析對(duì)對(duì)字字落實(shí)，把原字字落實(shí)，把原文中單音節(jié)詞對(duì)文中單音節(jié)詞對(duì)譯為雙音節(jié)詞或譯為雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。多音節(jié)詞。如如口技口技“賓客意少舒，稍賓客意少舒，稍稍正坐稍正坐”，“意意”應(yīng)理解為應(yīng)理解為“心情心情”，“舒舒”應(yīng)理解為應(yīng)理解為“松弛、放松松弛、放

33、松”；另外；另外“少少”理解為理解為“稍微稍微”，“稍稍稍稍”理解為理解為“漸漸漸漸”，在翻譯時(shí)，在翻譯時(shí)一定不能丟落。一定不能丟落。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究換換找意思相同的詞找意思相同的詞來(lái)替換。來(lái)替換。如如醉翁亭記醉翁亭記“其西其西南諸峰，林壑尤美南諸峰，林壑尤美”，加點(diǎn)詞語(yǔ)分別理解為加點(diǎn)詞語(yǔ)分別理解為“許多許多”“”“山山峰峰”“”“樹林樹林”“”“山山谷谷”“”“特別特別”“”“美美麗麗”，串在一起也就，串在一起也就是整句話的翻譯了。是整句話的翻譯了。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)

34、考向探究考向探究方法方法名稱名稱方法解釋方法解釋例句分析例句分析留留人名、地名、書名、人名、地名、書名、物名、年號(hào)、國(guó)號(hào)物名、年號(hào)、國(guó)號(hào)等要保留。等要保留。如如岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記中中“慶歷慶歷四年春四年春”就可直接譯為就可直接譯為“慶歷四年的春天慶歷四年的春天”。刪刪去掉結(jié)構(gòu)助詞、語(yǔ)去掉結(jié)構(gòu)助詞、語(yǔ)氣助詞等不必翻譯氣助詞等不必翻譯的詞語(yǔ)。的詞語(yǔ)。如如陋室銘陋室銘“無(wú)絲竹之亂無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形耳，無(wú)案牘之勞形”中的中的兩個(gè)兩個(gè)“之之”字就不用翻譯。字就不用翻譯。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究補(bǔ)補(bǔ)文中省略的部分，文中省略的部分，如主語(yǔ)

35、、介詞等，如主語(yǔ)、介詞等，翻譯時(shí)要補(bǔ)上。翻譯時(shí)要補(bǔ)上。如如桃花源記桃花源記中中“( () )見見漁人，乃大驚，問(wèn)漁人，乃大驚，問(wèn)( () )所從所從來(lái)來(lái)”，翻譯時(shí)依次要補(bǔ)上：，翻譯時(shí)依次要補(bǔ)上：村中人，漁人。村中人，漁人。調(diào)調(diào)倒裝語(yǔ)序的句子，倒裝語(yǔ)序的句子，要注意調(diào)整語(yǔ)序使要注意調(diào)整語(yǔ)序使其和現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)其和現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣一致。習(xí)慣一致。如如曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)中中“何以何以戰(zhàn)？戰(zhàn)？”是賓語(yǔ)前置句，翻譯是賓語(yǔ)前置句，翻譯時(shí)應(yīng)理解為時(shí)應(yīng)理解為“以何戰(zhàn)？以何戰(zhàn)？”譯譯為為“憑借什么作戰(zhàn)？憑借什么作戰(zhàn)？”專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究文意理解及

36、思想情感文意理解及思想情感考點(diǎn)考點(diǎn)方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)文意理解文意理解概括概括1.1.整體把握文意，篩選、提煉信息。記敘類文章，整體把握文意，篩選、提煉信息。記敘類文章，要明確要明確“何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何”；寫；寫景類文章，要指出是什么景色，有什么特點(diǎn)。景類文章，要指出是什么景色，有什么特點(diǎn)。2 2概括人物形象。依據(jù)文章語(yǔ)句，透過(guò)人物的言概括人物形象。依據(jù)文章語(yǔ)句，透過(guò)人物的言行等細(xì)節(jié)，把握人物形象，概括性格品質(zhì)。注意：行等細(xì)節(jié)，把握人物形象，概括性格品質(zhì)。注意：一要實(shí)事求是；二要力求全面，不能偏頗。另外還一要實(shí)事求是；二要力求全面，不能偏頗。另外還要注意作

37、者或者文中其他人對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。要注意作者或者文中其他人對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。情感思想情感思想1.1.分析文章內(nèi)容，理解作者對(duì)人物、事件、情理的分析文章內(nèi)容，理解作者對(duì)人物、事件、情理的褒貶好惡。褒貶好惡。2 2把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，體會(huì)文章表達(dá)的思想把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。情感。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究初中文言文常用實(shí)詞匯總初中文言文常用實(shí)詞匯總專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考

38、向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)

39、堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)

40、考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀

41、課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題

42、八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考

43、向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)

44、堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)

45、考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言

46、文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文

47、言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專

48、題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考

49、向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)

50、堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)

51、考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀

52、課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 注注 師曠：春秋時(shí)晉國(guó)樂(lè)師。他雙目失明，對(duì)音樂(lè)師曠：春秋時(shí)晉國(guó)樂(lè)師。他雙目失明，對(duì)音樂(lè)有極深的造詣。有極深的造詣。 援：持、拿。援：持、拿。 衽：衣襟。衽：衣襟。 啞?。罕硎静灰詾槿坏捏@嘆聲。：表示不以為然的驚嘆聲。除：清除。除：清除。戒：鑒戒。戒：鑒戒。

53、專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究盡興盡興( (暢快暢快) )地喝酒地喝酒 放放 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2. 2. 師曠撞晉平公的原因是什么？師曠撞晉平公的原因是什么？( (用文中原句回答用文中原句回答) )是非君人者之言也。是非君人者之言也。 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3.3.同為勸諫君王，師曠與鄒忌的勸諫方式有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)同為勸諫君王，師曠與鄒忌的勸諫方式有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。要分析。鄒忌用設(shè)喻說(shuō)理的方法，以自

54、身為例，把家事和國(guó)事鄒忌用設(shè)喻說(shuō)理的方法，以自身為例，把家事和國(guó)事進(jìn)行類比，推己及人，以此達(dá)到諷勸的目的。師曠先進(jìn)行類比，推己及人，以此達(dá)到諷勸的目的。師曠先借撞借撞“小人小人”引起晉平公的重視，再直言以出，讓晉引起晉平公的重視，再直言以出，讓晉平公認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到勸諫的目的。平公認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到勸諫的目的。 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 參考譯文參考譯文 晉平公和臣子們?cè)谝黄鸷染?。酒興正濃時(shí)，他感慨地晉平公和臣子們?cè)谝黄鸷染?。酒興正濃時(shí)，他感慨地說(shuō)：說(shuō)：“沒(méi)有什么比做國(guó)君更快樂(lè)的了！他的話沒(méi)有誰(shuí)沒(méi)有什么比做國(guó)君更快樂(lè)的了

55、！他的話沒(méi)有誰(shuí)敢違背！敢違背！”師曠正在旁邊陪坐，聽了這話，便拿起琴師曠正在旁邊陪坐，聽了這話，便拿起琴朝他撞去。晉平公連忙收起長(zhǎng)袍躲讓。琴在墻壁上撞朝他撞去。晉平公連忙收起長(zhǎng)袍躲讓。琴在墻壁上撞壞了。晉平公說(shuō)：壞了。晉平公說(shuō)：“太師，太師， 您撞誰(shuí)呀？您撞誰(shuí)呀？”師曠故意答師曠故意答道：道：“剛才有個(gè)小人在胡說(shuō)八道，因此我剛才有個(gè)小人在胡說(shuō)八道，因此我( (氣得氣得) )要撞要撞他。他?！睍x平公說(shuō)：晉平公說(shuō)：“說(shuō)話的是我嘛。說(shuō)話的是我嘛。”師曠說(shuō)：師曠說(shuō)：“喲喲！這可不是做君主的人應(yīng)說(shuō)的話?。∵@可不是做君主的人應(yīng)說(shuō)的話?。　弊笥页甲幼笥页甲? (認(rèn)為認(rèn)為師曠犯上，師曠犯上，) )都要求懲辦他

56、。晉平公說(shuō)：都要求懲辦他。晉平公說(shuō)：“放了他吧，放了他吧，我要把這件事我要把這件事( (或或師曠講的話師曠講的話) )當(dāng)作一個(gè)警告。當(dāng)作一個(gè)警告?！睂ｎ}八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 注注 公：文中指周忱，明朝官員。公：文中指周忱，明朝官員。冊(cè)歷：記事簿冊(cè)歷：記事簿。 失風(fēng)：行船遇惡風(fēng)失事。失風(fēng)：行船遇惡風(fēng)失事。 漫：隨便。漫：隨便。專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究原因、緣故原因、緣故 是是 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2

57、對(duì)文中畫線句意思理解正確的一項(xiàng)是對(duì)文中畫線句意思理解正確的一項(xiàng)是( () )A A那人震驚佩服，行騙于是沒(méi)有成功。那人震驚佩服，行騙于是沒(méi)有成功。B B那人震驚佩服，于是就不再去行騙了。那人震驚佩服，于是就不再去行騙了。C C其中一人震驚佩服，行騙于是沒(méi)有成功。其中一人震驚佩服，行騙于是沒(méi)有成功。D D其中一人震驚佩服，于是就不再去行騙了。其中一人震驚佩服，于是就不再去行騙了。A A 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3從文中看出從文中看出“民民”有詐的語(yǔ)句是有詐的語(yǔ)句是_。( (用原文語(yǔ)句回答用原文語(yǔ)句回答) ) 其人不能知而妄對(duì)其人

58、不能知而妄對(duì)專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究4. 4. 對(duì)本文寫作意圖理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是對(duì)本文寫作意圖理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )A A希望官員做事認(rèn)真，一心為公。希望官員做事認(rèn)真，一心為公。B B稱贊周忱留心公事，做事細(xì)密。稱贊周忱留心公事，做事細(xì)密。C C贊賞周忱學(xué)識(shí)超群，慧眼獨(dú)具。贊賞周忱學(xué)識(shí)超群，慧眼獨(dú)具。D D諷刺諷刺“民民”自作聰明，貪圖錢財(cái)。自作聰明，貪圖錢財(cái)。B B 專題八專題八課外文言文閱讀課外文言文閱讀應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 參考譯文參考譯文 聽說(shuō)周忱有一個(gè)本子，從記日子到行為處事，沒(méi)有絲毫

59、聽說(shuō)周忱有一個(gè)本子，從記日子到行為處事，沒(méi)有絲毫遺漏，每天的陰、晴、風(fēng)、雨，也一定會(huì)詳細(xì)地記錄。遺漏，每天的陰、晴、風(fēng)、雨，也一定會(huì)詳細(xì)地記錄。比如，某天中午之前是晴天，中午之后是陰天，某天刮比如，某天中午之前是晴天，中午之后是陰天，某天刮東風(fēng)，某天刮西風(fēng)，某天白天和晚上下雨。人們剛開始東風(fēng)，某天刮西風(fēng)，某天白天和晚上下雨。人們剛開始不知道他這么做的原因。不知道他這么做的原因。一天，有人來(lái)告訴周忱裝糧食的船被風(fēng)吹走找不到了。一天，有人來(lái)告訴周忱裝糧食的船被風(fēng)吹走找不到了。周忱責(zé)問(wèn)他丟船時(shí)是哪一天？是中午前還是中午后？刮周忱責(zé)問(wèn)他丟船時(shí)是哪一天？是中午前還是中午后？刮的是東風(fēng)還是西風(fēng)？那人不知道而胡亂回答。周忱一一的是東風(fēng)還是西風(fēng)？那人不知道而胡亂回答。周忱一一告訴他實(shí)情。那人震驚佩服，行騙于是沒(méi)有成功。在這告訴他實(shí)情。那人震驚佩服，行騙于是沒(méi)有成功。在這時(shí)大家才知道周忱連風(fēng)雨也一定要記錄，原來(lái)也是公事時(shí)大家才知道周忱連風(fēng)雨也一定要記錄，原來(lái)也是公事，不是隨便寫寫的。，不是隨便寫寫的。