《美術(shù)六冊(cè)電子教案二次備課 - 燈彩輝映》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)六冊(cè)電子教案二次備課 - 燈彩輝映（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第（ 1 ）單元教學(xué)目標(biāo) 1、 造型設(shè)計(jì)。 2、 巧折巧剪。 教學(xué)內(nèi)容 燈彩輝映 課 時(shí) 第 1 節(jié) 共 1 節(jié) 授課時(shí)間 課程標(biāo)準(zhǔn) 【設(shè)計(jì)應(yīng)用】 1．了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展注重身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平。 2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，實(shí)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造船力。 3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作

2、的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。 2、學(xué)習(xí)制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的制作技巧及綜合水平。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感以及細(xì)致、耐心的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 利用各種材料制作彩燈。 教學(xué)難點(diǎn) 巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。 教學(xué)準(zhǔn)備 ?（學(xué)生）設(shè)計(jì)彩燈的工具材料。 （教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。 初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 練習(xí)設(shè)計(jì)意圖 二次備課 1、提問(wèn)引入。 （1）春節(jié)過(guò)后第一個(gè)節(jié)日是什么？（元宵節(jié)。）大家要去街上看什么？（彩燈。

3、） （2）你去看過(guò)元宵燈會(huì)嗎?能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹。）引入課題，今天這節(jié)課的主題就是“燈彩輝映”。 2、觀看錄像，走向生活。 （1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場(chǎng)面。 （2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。 （3）交流生活中看到的彩燈的造型特點(diǎn)及蘊(yùn)含的含意。 （4）教師小結(jié)。 3、欣賞范作，增強(qiáng)體驗(yàn)。 （1）學(xué)生欣賞范作。 （2）討論范作：造型種類(lèi)、藝術(shù)價(jià)值、制作方法、創(chuàng)意等。 （3）教師小結(jié)。 4、探討做法，學(xué)生實(shí)踐。 （1）結(jié)合以前的知識(shí)，實(shí)行燈型設(shè)計(jì)。 （2）創(chuàng)作建議：可同桌或小組合作設(shè)計(jì)；選用各種合適的材料制作；設(shè)計(jì)的彩燈要觀賞性強(qiáng)、漂亮、有趣。 5、

4、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 （1）學(xué)生提出相關(guān)創(chuàng)作的問(wèn)題，師生共同解決。 （2）教師提示注意點(diǎn)：設(shè)計(jì)圖完善；材料的優(yōu)化組合；創(chuàng)意；安全、時(shí)間控制等（學(xué)生用不同的材料制作自己喜歡的彩燈）。 6、交流作品，展示創(chuàng)意。 （1）學(xué)生展示作品 （2）分析作品的創(chuàng)意。 （3）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。 7、修改作品，力求完善。 （1）根據(jù)原有的設(shè)計(jì)做相對(duì)應(yīng)的修改。 （2）思考：怎樣使彩燈漂亮起來(lái)？ 8、舉辦展覽，拓展主題。 （1）收集一些謎語(yǔ)掛在燈上。 （2）燈謎會(huì)，學(xué)生觀摩、猜謎。 （此活動(dòng)能夠與班隊(duì)、兒童節(jié)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，也能夠再獨(dú)立安排一課時(shí)，看情況而定。） 以直接提問(wèn)引出唯一答案，快速引

5、入課題。 讓學(xué)生大致了解彩燈歷史，感受彩燈文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 觀察了解彩燈的基本結(jié)構(gòu)，知道構(gòu)成彩燈的因素。 主要解決燈身問(wèn)題，結(jié)合已有材料的外形特點(diǎn)實(shí)行。 讓學(xué)生感受不同材料做的不同彩燈的不同特點(diǎn)。 氣氛渲染，猜謎引入。播放背景音樂(lè)《喜洋洋》，渲染過(guò)節(jié)的氣氛，由謎語(yǔ)導(dǎo)出課題 一個(gè)南瓜兩頭兒空，肚里開(kāi)花放光明，有瓜沒(méi)葉兒高高掛，照得面前一片紅。 （謎底：燈籠） ? .簡(jiǎn)單了解燈籠的組成及制作步驟 （1）? 出示燈籠，讓學(xué)生直觀的了解燈籠的組成部分：燈籠手提、燈籠體、燈籠穗 （2）觀察燈籠并提問(wèn)燈籠的一般制作步驟：1.

6、制作骨架2.制作燈身3.裝飾燈籠4.掛上吊墜） 板書(shū) 設(shè)計(jì) 燈彩輝映 造型種類(lèi)、藝術(shù)價(jià)值、制作方法、創(chuàng)意 設(shè)計(jì)圖紙；材料優(yōu)化組合 課后 反思 這節(jié)課是三年級(jí)6冊(cè)的內(nèi)容，這課安排這樣的題材內(nèi)容挺好的，使學(xué)生有一個(gè)較深刻的創(chuàng)作體驗(yàn)。選用各種合適的材料制作；設(shè)計(jì)的彩燈要觀賞性強(qiáng)、漂亮、有趣。 文章教材重點(diǎn)展示了西瓜燈的制作步驟，清楚地表現(xiàn)了彩燈制作過(guò)程及注意點(diǎn)，同時(shí)也選了幾幅學(xué)生的手工、繪畫(huà)作品，拉近了學(xué)生對(duì)制作燈飾的距離感，促使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。這些素材的提供，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了創(chuàng)作的平臺(tái)。 但是配套材料提供的是個(gè)旋轉(zhuǎn)的鉛絲，我指導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)圓柱形的螺旋形鉛絲做了

7、一個(gè)圓柱體的彩燈，并且用雙面膠在上面和下面粘貼，然后用皺紙沿框架裱貼好，最后系上墜子。并且讓學(xué)生在彩燈的表面貼上各種美麗的圖案或者貼上喜字，把彩燈實(shí)行裝扮。 上課之前我發(fā)現(xiàn)這課用鉛絲來(lái)做燈籠對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很難。問(wèn)同行的同事就說(shuō)：我這課上的很失敗。你最好不要用這種方法教，想另外的燈籠來(lái)上都能夠。我覺(jué)得既然安排了這課就試試上吧，不然怎么知道不好上？ ??? 因?yàn)殂U絲太硬，學(xué)生做圓柱體的形狀就很困難，固定也要有些技巧，我講了沒(méi)有用，學(xué)生還是很多跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，讓我?guī)兔?。一?jié)課下來(lái)，我的手被鉛絲搞的疼的不行，手指都快腫了-----唉，不聽(tīng)同事言，吃苦的是自己。第一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生做得起來(lái)。后來(lái)一個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，我覺(jué)得這課太難了，我們做的很失敗-----無(wú)語(yǔ)，我覺(jué)得是不是自己中間講的方法有問(wèn)題？沒(méi)有講清楚嗎？我之后又去其他班級(jí)上，結(jié)果稍好一些，終于有成品出來(lái)了----確實(shí)很難的一課。它讓我反思：應(yīng)該分兩個(gè)課時(shí)上，讓學(xué)生慢慢地把每一個(gè)步驟聽(tīng)清楚，然后手把手的教。這樣課的效果就會(huì)好。一起看看學(xué)生的作業(yè)吧.（手機(jī)拍的，可能有些模糊。）