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小學一年級語文《一條魚兒水中游》教案及教學反思

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1、小學一年級語文《一條魚兒水中游》教案及 教學反思 【篇一】小學一年級語文《一條魚兒水中游》教案 教學目標 知識技能: 1、認識本課生字:條、魚、羊、果。 2、能認讀聲母Y、W能整體認讀音節(jié)yi、wuyu和它們的四聲。 3、正確朗讀兒歌,不加字,不漏字,不拖調(diào),熟讀成 誦。 4、能在老師的指導下描寫:“魚、羊、過”。 過程方法:能在課文的語言環(huán)境中認識本課生字。 情感態(tài)度:能有主動學習語文的愿望。 教學時間:2課時 第一課時 一、揭示課題 1、師:秋天到了,小動物都來到了森林里準備過冬的 食物。 2、聽課文錄音,你聽到了什么? 朗讀 3、交流,今天我們就來學

2、習15、一條魚兒水中游指導 、整體感知,學習生字 1、再聽錄音,聽仔細,兒歌中共寫了哪些小動物? 2、交流板書:一條魚兒 兩只小羊 三只小白兔 五只小松鼠 3、學習生字:條魚羊果 條:找朋友,還有“一條……” 魚:找朋友,書空 羊:你有好辦法嗎? 果:復習“木”部(樹,林,校) 4、準詞語 5、師:那么多小動物在干什么呢?聽老師讀讀課文, 小朋友打開書聽仔細了。 6、交流,補充板書: 水中游, 樹下走, 拔了四個大蘿卜, 扛了六只大蘋果。 指導朗讀:師生引讀,要求:把數(shù)字讀清楚 自己讀,有感情的朗讀 7、學習生字:蘋果 誰會讀?讀準后鼻音 蘋:復

3、習部(花蔬菜草……) 果:找朋友,你有什么好辦法? 它的拼音誰會拼?guo 8、齊讀課文,試著背一背 三、復習鞏固。 1、開火車讀生字。 2、試一試讀兒歌。 四、描一描。 描寫生字:魚、羊、果 第二課時 一、復習鞏固。 1、開火車讀生字、詞語。 2、集體讀兒歌,背誦兒歌。 二、學習拼音 1、復習拼音:iu 2、今天我們來學習兩個聲母,她的讀音和他們兩個差 不多 出示:yw y:衣領衣領yyy w:屋頂屋頂www 3、學習整體認讀音節(jié)yiwuyu,練習四聲 yu的識記方法:小u見到大y,脫帽行個禮 拼讀音節(jié): mayiwuyaliyuxiayu 三

4、、游戲鞏固生字 1、送字寶寶回家 2、搶讀比賽 3、拓展練習 一()魚三()樹五()花 六()米四()燈兩()黑板 4、總結 四、課堂小結 1、熟記生字 2、認讀:mayiwuyaliyuxiayu 【篇二】小學一年級語文《一條魚兒水中游》教學反思 《一條魚兒水中游》這首兒歌富有童趣,是傳統(tǒng)形式中 的“數(shù)字歌”,讀起來朗朗上口。教學后,我經(jīng)過反思,覺 得有以下幾點做得比較好的地方。 1、關注學生習慣,要求明確。 整體感知部分,讓學生聽老師讀兒歌時,要求學生聽清 生字的讀音,并想想哪些動物也來了。后來,數(shù)一數(shù)兒歌有 幾句話時,關注了學生的讀書習慣,復習了《讀書歌

5、》。在 研讀環(huán)節(jié),讓學生讀兒歌前,要求做到不加字漏字,讀準字 音。請學生評價時,做到根據(jù)要求、學著老師的樣子評價。 只有這樣讓學生明確目標,清楚自己要做什么、怎么做,才 能養(yǎng)成聽、說、讀、寫的好習慣。 2、生字教學各有側重,拼音學習與生字雙向聯(lián)系。 生字教學中,學生能夠從生字的讀音、字形出發(fā)予以自 主學習,教師在教學中則抓住每個字的特點開展相應的指導 和拓展,如:“條”以量詞的滲透為主,“果”強調(diào)的是書寫 筆順,“魚、羊”突出象形字的記字方法,在此基礎上,適 時對“羊”拓展,欣賞了各種羊的圖片和名稱,從而鞏固“羊” 字的字形。教學生字時,根據(jù)生字的特點有所側重地予以指

6、導和教學,能使生字教學更有效。 此外,在指導讀好“一條魚兒”后,通過“一”字引出 聲母y和整體認讀音節(jié)yi,既降低了拼音的學習難度,又契 合了拼音和識字之間的雙向聯(lián)系。 3、注重說話訓練。 整體感知的教學中,學生交流“哪些動物也來了”這一 問題時,我要求他們把話說完整。等學生把四種動物都說出 來后,要求看著貼圖,用“兒歌講了()、()、()和()” 說出兒歌里寫到的小動物。在教學中,讓學生回答問題時把 話說完整、按照給出的句式進行說話訓練都是在培養(yǎng)學生的 說話能力。 4、分散學習,先扶后放。 研讀課文中,我先教學了第一句話,通過自讀、指名兒 歌,在學生讀正確的基礎上,

7、進行指導朗讀。之后,再讓學 生照樣子學習第二、三兩句話。其中,讓學生做做“拔”和 “扛”的動作,不僅理解了詞義,而且進一步感受到了小動 物通過辛勤勞動后有收獲的幸福感,又活躍了課堂氣氛。這 種分散學習,先扶后放的教學方法是在教給學生學習的方 法,體現(xiàn)了學生的自主學習。 對于這一課的教學,我感覺還不錯。但是,我覺得自己 在教學能力方面還有很多不足之處,如自身的語言有待優(yōu)化、語文功底需要提升、對學生的激勵欠缺、對學生的關注度不夠等等。 總之,在低年級的語文教學中,我們教師要善于創(chuàng)設各種情景,調(diào)動學生的學習積極性,充分關注學生,使學生在整堂課中將聽、說、讀、想等有機整合,這樣就會事半

8、功倍。 【篇三】小學一年級語文《一條魚兒水中游》教學反思 “良好的開端是成功的一半?!睂τ趧偵弦荒昙壍男∨笥褋碚f,能從一年級就幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,對于他們今后較好地學習語文大有裨益。 識字是閱讀和寫作的基礎,識字是學生學文化的開始,識字教學是語文教學的重要組成部分,因此一年級識字教學的成功與否,直接影響語文教學的整體質(zhì)量和效率。為激發(fā)學生學習生字的興趣,教學中經(jīng)常采用學生自主識字與教師引導相結合的教學方式,在本課執(zhí)教的過程中,也凸現(xiàn)了這一理念。 教授生字時,鑒于一部分學生已經(jīng)有了較多的識字量,有了較強的識字能力,因此,在初見生字時,以小老師帶讀的方式引生,以滿足學得多的學生的表

9、現(xiàn)欲。在此基礎上,教師根據(jù)生字的特點有所側重的予以指導、點撥,使生字教學的成效更趨見效。本課有四個生字學習“果、魚、條、羊”,教學中,學生能夠從字音的注意點、讀音的準確度由發(fā)予以學習,教師在教學中則抓住每個字的特點開展相應的指導和 拓展:如:“魚、羊”突出象形字的記字方法,而“果”強 調(diào)的是筆順的規(guī)則和順序,“條”由于是不要求書寫的,故 教學中以量詞的滲透作為主要的教學任務。由于教學中各有 側重,學生學起來也特別的帶勁,生字教學在師生和諧的氣 氛中落下了完美的句號。在此基礎上,適時的拓展,如:教 學“魚”時,讓他們欣賞海魚的圖片和名稱,從而鞏固“魚” 字的字形,再峰回路轉(zhuǎn)設計了句式訓練:“海洋里的魚可真 多!有()、()、()和()。”使孩子們既鞏固了“魚”這個 字,又運用了新識的詞語,還為個別知識面豐富的學生提供 了展示自我的舞臺。 總之,在低年級的語文教學中,教師要善于創(chuàng)設各種情 景,調(diào)動學生的各種感官,使學生在整堂課中將聽、說、讀、 思等有機整合,相互滲透,這樣就會相得益彰。 小學一年級語文《一條魚兒水中游》 教案及教學反思.doc

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