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1、最新修正版教科版三年級上冊 2.2空氣能占據空間嗎教學設計課題空氣能占據空間嗎單元2學科科學年級3學習 目標科學概念目標 學生通過探究活動，知道空氣能占據一定的空間。科學探究目標1. 學生通過教師指導，用紙團、塑料杯等材料和方法分步操作，進行觀察，研究空氣占據 空間。2.能運用空氣占據空間這一知識，用吸管吹氣把瓶子里的水吹出來，并了解其原理。 科學態(tài)度目標1. 能對空氣能否占據空間表現(xiàn)出研究的興趣。2. 能在教師指導下對空氣是否占據空間進行合作探究，如實記錄和描述。重點通過探究，學生認識到空氣是真實存在的一種物質，它能占據空間。難點能對空氣占據空間這一事實作出科學的解釋。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活

2、動學生活動設計意圖導入新課展示圖片，聚焦問題：我們都知道，紙遇到水會變濕。假如把紙團粘在杯 子底部，然后將杯子倒扣進水里，里面的紙團會濕 嗎？播放實驗視頻，讓學生對空氣占據空間有一些基本 的認識教師引導：通常情況下，紙遇到水會變濕。如果有物質占據了 水和紙團之間的空間，使水不能接觸到紙團，那么 紙團就不會變濕。學生猜測答 案，并給出解 釋。單刀直入， 激發(fā) 學習興趣最新修正版講授新課一、探索 1:壓杯入水把杯子豎直壓入水中，紙團會不會濕？試驗材料：水槽、透明塑料杯、紙、雙面膠、塑料 泡沫實驗步驟：1在塑料杯內的底部帖一小塊雙面膠，將紙揉成一 個紙團，緊塞在杯底，用雙面膠把紙團粘牢。2在水槽內裝

3、滿水，在水面上撒一些漂浮物（如泡 沫塑料），可方便觀察水位變化。3把杯子慢慢的豎直倒扣在水里，要壓到水槽內的 水面淹沒杯底為止。再豎直提起杯子，觀察紙團是 否被浸濕。學生準備實驗 工具與材料學生合作完成 實驗觀看視頻并沒有 切身體會，通過自己動手實 驗探索， 真實感 受探索紙團沒有 變濕的原因。最新修正版實驗現(xiàn)象：紙團并沒有濕 這是為什么？ 教師點撥： 因為空氣占據了杯子的空間，水不會進入，紙團不 會濕。學生回答：水 并沒有漫過紙 團學生做好筆記二、探索 2:扎孔觀察把紙杯底部扎一個小孔，重復探索1 的步驟，紙團學生繼續(xù)實驗會不會濕？并觀察紙團有沒有實驗步驟：在塑料杯底扎一個小孔，再把杯子豎直

4、壓入水里，學生按步驟實通過實驗探索， 探索紙團變濕的把手放在小孔上面，感受一下，觀看杯子中有什么驗，認真觀察變化？現(xiàn)象原因。實驗現(xiàn)象：學生回答：水杯子里的紙團變濕了。這是為什么呢？進入了水杯， 漫過了紙團，教師點撥：紙團變濕杯底扎小孔后， 杯中的空氣會從小孔中流出， 水進 入杯中，占據了杯中的空間，所以紙團被水浸濕。學生做好筆記三、探索 3:打氣觀察用打氣筒連著球針，把球針插入杯底的小孔，從杯學生做實驗通過實驗探索空底的小孔向杯中打入一些空氣，觀看杯子中的現(xiàn)并觀察杯子中氣確實占據空間象。的水位的變 化。實驗現(xiàn)象：能夠看到杯中的水位有明顯的下降。教師點撥：因為從小孔向杯中打氣時候，空氣進入杯中，

5、占據 了一定的空間，擠出杯中的水。學生做好筆記四、研討 1:在上面的實驗中，杯中的水和空氣發(fā)學生回答：沒通過討論交流剛生了怎樣的變化？有扎孔的時才的實驗對實驗候，水不能流的現(xiàn)象進一步的教師點撥：進杯子。扎孔加深當空氣被密封在杯中時，水不能流進杯子。當杯底后，水流進杯被扎了一個小孔后，杯子里的空氣從小孔向外流子。出，杯中的空氣減少，杯子外的水流進了杯子。當 空氣從小孔被打進杯子后，杯中的空氣增多，占據 空間，把水擠出，杯子里的水減少。學生回答：能五、研討 2:空氣能占據空間嗎？說說你的看法和因為第一個實理由。驗，空氣占據最新修正版教師點撥：空氣占據空間。理由：1、上面的實驗， 紙團不濕的現(xiàn)象說明

6、空杯子并不 是真空的。2、扎孔后， 水槽里的水進入了杯子，是因為杯子 中的空氣從小孔流出，騰出了杯子里的空間，杯子 外的水就流了進來。3、從小孔打入空氣后，空氣占據了水杯內的空間，杯子里的水被擠了出去。六、實驗總結展示課件圖片，讓學生更好的理解三個實驗， 總結出結論：空氣占據一定的空間七、空氣在生活中的應用思考：怎樣使羽絨服更保暖？方法：多輕輕拍打羽絨服可以更保暖。理由： 羽絨服蓬松時， 羽絨間的空隙被空氣占據著?？障缎?，羽絨間的空氣傳熱能力差，使外面冷空氣 不易到達里面， 里面的熱空氣不易到達外面， 保持 了溫度。羽絨服壓扁時， 羽絨間幾乎沒有空氣， 保暖性能就 差。八、實驗拓展有半瓶水、一

7、塊橡皮泥和兩根吸管在不傾斜瓶子的 情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來嗎？實驗材料：吸管、橡皮泥、礦泉水瓶、水。實驗步驟：（1）把兩根吸管插入裝有半瓶水的礦泉水瓶中。 一根吸管插入到瓶中的水里，另一根吸管插到瓶中 沒有水的位置。（2）用橡皮泥把瓶口封死。（3）通過沒有接觸到水的吸管向礦泉水瓶中不斷 的吹氣實驗現(xiàn)象：當不斷的吹氣，水從另一根吸管流出。教師點撥：由于瓶口被橡皮泥封死，并且瓶中的空間是一定 的，所以瓶中的空氣完全被瓶中的水和空氣占據空間，水才沒有流進水杯。學生做好筆記學生說出自己認為的答案：羽絨服很厚、不透風等學生認真思考并給出認為可行的方案學生按步驟實學生做好筆記實驗總結通過實例講

8、解空氣占據空間在生活中的應用實驗拓展最新修正版最新修正版著。當向瓶中吹氣時，就增加了瓶中空氣的總量。 增加的空氣不能從任何地方流出，只能占據水的空 間。而水又具有流動性，所以水從另一根吸管中流 出。課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道空氣占有一定的 空間，并且充滿各處的。通過實驗探索體驗，培養(yǎng) 了我們動手創(chuàng)新能力，得出了空氣確實占用空間。 聯(lián)系生活，知道了空氣在現(xiàn)實生活中的應用?？偨Y課堂板書空氣能占據空間會濕水進入杯子不濕杯內有空氣板書設計最新修正版教學反思在上這節(jié)課之前，我本來覺得空氣和水 這兩種物質都是常見的，孩子們不難理解， 上完才覺得其實沒那么簡單。特別是對空氣 的研究，雖然空氣就在我們

9、周圍，但是因為 它看不見、摸不著， 對三年級的孩子來說是 既陌生又難以理解的。空氣能占據空間嗎是在認識了空氣 后對這個物質的進一步研究，要解決這個冋 題必須讓學生通過具體形象的事物，自己去 探究，親自動手實驗，去體會、去探索發(fā)現(xiàn)冋 題、提出問題。再集體討論、交流、開展探 究活動，最后得出結論“空氣能占據空間”，從而培養(yǎng)學生動手頭驗、質疑、探究、自主 學習精神和實事求是的科學態(tài)度。所以這節(jié) 課我設計了三個實驗來證明空氣能占據空 間。在整堂課中學生對動手做實驗這一環(huán)節(jié) 充滿了濃厚的興趣。但三年級學生剛接觸科 學，對科學課中的觀察、實驗記錄都沒有良 好的習慣，所以很多學生覺得實驗很好玩， 但是做完了以后什么都沒記錄下來，對實驗 的目的不明確，這是我備課的一個失誤，以 后要多加考慮。教學反思最新修正版作業(yè)布置培養(yǎng)動手查閱、 自主學習的能力(1 )將氣球放在塑料 瓶中，將氣球口 套在塑料瓶口。(2)用手握住塑料瓶的下半部，用力 吹塑料瓶里的氣球觀察：氣球吹大了嗎?教師新課解釋：現(xiàn)象：無論怎么努力，都無法將氣球吹的圓鼓鼓的 教師點撥：飲料瓶中的氣球吹不大，說明瓶子里的空間被空氣占據著，所以氣球吹不大。結論：氣球無法吹的很大，證明空氣占據空間。作業(yè)布置學生課后完成