《一年級(jí)英語教案 新起點(diǎn)二年級(jí)英語教案： Parks》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)英語教案 新起點(diǎn)二年級(jí)英語教案： Parks（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)英語教案 新起點(diǎn)二年級(jí)英語教案： Parks 【導(dǎo)語】英語教案將課堂教學(xué)的諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于進(jìn)步老師處理各種教學(xué)信息的才能，有利于老師全面、客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改良和完善課堂教學(xué)?？梢哉f，英語教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探究，是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。以下是大為您準(zhǔn)備的與〔教案 Parks〕相關(guān)的資料，希望可以幫助到您！ 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影 片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．小動(dòng)物玩具：鴨子，小鳥，狗。 5．電腦鍵盤。 教學(xué)內(nèi)容 A　Find and talk． 1．本局部?jī)?nèi)容表達(dá)了學(xué)

2、科交融的特點(diǎn)。 2．學(xué)生通過觀察動(dòng)物的腳印找出動(dòng)物在哪里。 3．本局部的重點(diǎn)是：學(xué)生用英文表達(dá)動(dòng)物在哪里。 4．不要求學(xué)生掌握本課出現(xiàn)的新單詞“腳印”〔footprint〕，只要求他們能聽懂就可以。 5．本局部旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和生活才能。 B　Let's learn． 1．學(xué)生通過鍵盤復(fù)習(xí)大寫字母，并學(xué)習(xí)小寫字母。 2．通過鍵盤操作，讓學(xué)生體驗(yàn)字母a, r, s, k, p組成單詞“parks”的過程。 3．學(xué)生在鍵盤上用正確的指法對(duì)本單元的其他生詞進(jìn)展練習(xí)。 4．學(xué)生唱鍵盤字母歌，復(fù)習(xí)指法。 教學(xué)建議 1．老師先指導(dǎo)學(xué)生說出第13課的歌謠，以復(fù)習(xí)所學(xué)的有關(guān)公園的單詞。

3、老師可采用前面的方法，以到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。 2．老師帶著學(xué)生一起唱第14課的歌曲，要求學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱，這樣就可以在活潑課堂氣氛的同時(shí)，再次復(fù)習(xí)與公園有關(guān)的單詞。 3．老師通過各種方法先讓學(xué)生觀察，然后再讓學(xué)生選擇動(dòng)物的腳印。老師可搜集一些小動(dòng)物的真實(shí)照片，是能突出小動(dòng)物的腳的照片；老師也可出示一些仿真動(dòng)物玩具〔同樣也是突出腳的〕，要求學(xué)生觀察每個(gè)小動(dòng)物腳印的特征，特別注意小鳥和小鴨的腳印，看看二者有什么不同，并簡(jiǎn)單說一說為什么不同。 4．老師引導(dǎo)學(xué)生先找到4種動(dòng)物的腳印，可先順著一種動(dòng)物的腳印找到小動(dòng)物，用英文表達(dá)動(dòng)物在哪里，然后再讓學(xué)生自己找其他的小動(dòng)物在哪里。 5．在B局部的學(xué)習(xí)中

4、，老師可以采用如下的方法： 〔1〕老師可以將出現(xiàn)的小寫字母p, a, r, k, s分別與它們的大寫字母P, A, R, K, S擺放在一起，并帶著學(xué)生一組一組地認(rèn)讀。通過這樣的練習(xí)，可以使學(xué)生從在頭腦中初步建立起英語字母大小寫的聯(lián)絡(luò)，逐步過渡到認(rèn)識(shí)、掌握字母的小寫形式。 〔2〕老師可以通過多種方法幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉英語字母，如：齊唱英語字母歌，認(rèn)讀英語字母卡片，猜字母，認(rèn)讀變形字母，在鍵盤上按正確的指法打出本單元的話題單詞。 〔3〕在用字母拼寫出本單元的話題單詞“parks”后，老師還可以帶著學(xué)生拼寫其他單詞，以進(jìn)一步熟悉本單元中的其他單詞。 6．錄音材料： A項(xiàng)：MONOLOGU

5、E Girl: Where is the dog? The dog is under the bridge． Where is the duck? The duck is on the lake． Where is the bird? The bird is in the grass． Where is the boy? The boy is behind the tree． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．老師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況用 和 符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。指導(dǎo)學(xué)生把找到小動(dòng)物的結(jié)果記入學(xué)習(xí)檔案，把打印字母的作業(yè)以及家長(zhǎng)和老師的評(píng)語記入學(xué)習(xí)檔案。 2．老師詳細(xì)而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —可以清楚知道小動(dòng)物腳印的學(xué)生有多少人？ —可以順著腳印找到小動(dòng)物的學(xué)生有多少人？ —可以用英文正確表達(dá)動(dòng)物在哪里的學(xué)生有多少人？ —對(duì)字母學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生有多少人？ —可以認(rèn)讀鍵盤上字母的學(xué)生有多少人？ —可以按正確指法打出字母的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： —通過學(xué)生對(duì)小動(dòng)物位置的描繪，檢查學(xué)生對(duì)位置及公園景物名稱的表達(dá)是否正確。 —通過小組互檢，看學(xué)生能否聽懂、識(shí)別所學(xué)字母的大小寫。 —通過打字母，檢查學(xué)生的指法是否正確。 第 5 頁 共 5 頁