《部編人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)新編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書吧《讀讀童謠和兒歌》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)新編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書吧《讀讀童謠和兒歌》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新部編一年級(jí)下冊(cè)第一單元 《快樂(lè)讀書吧 --- 讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 廈門市翔安區(qū)新店中心小學(xué) 彭婷婷 指導(dǎo)老師：蔡麗金 蔡月明 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)童謠和兒歌押韻的特點(diǎn)，感受 音律美。 2、通過(guò)學(xué)生之間童謠和兒歌的分享，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀童 謠和兒歌的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生讀童謠和兒歌的興趣。 3、在充分的閱讀中，初步了解讀童謠和兒歌的方法，并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)閱讀童謠和兒歌積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于閱讀分享的習(xí)慣， 感受與人分享閱讀的樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀， 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)童謠和兒歌押韻的特點(diǎn)， 感受音律

2、美。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1、教學(xué)課件、童謠視頻、板貼 ( 教師) 2 、收集自己喜愛(ài)的童謠或兒歌 ( 學(xué)生) 教學(xué)過(guò)程 一、背誦童謠，激發(fā)情感 1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小伙伴和大家做好朋友，是誰(shuí)？（出 示米老鼠圖片）咱們的米老鼠，給大家?guī)?lái)了一份禮物（出示兒歌《小老鼠上燈 臺(tái)》）誰(shuí)來(lái)幫米老鼠把這個(gè)禮物送給大家？（指生讀，全班齊讀） 這首童謠大家都學(xué)過(guò)， 老師小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)， 到現(xiàn)在還記得呢！ 咱們的童謠還可以 加上簡(jiǎn)單的旋律， 變成歌曲， 想不想一起聽(tīng)一聽(tīng)？ （出示視頻 《小老鼠上燈臺(tái)》 ） 一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)， 一首好的兒歌就是一幅

3、美麗的畫。 從你們 洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出， 兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！ 讓我們和 米老鼠一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書吧 --- 讀讀童謠和兒歌》，感受童謠和兒歌帶 給我們的幸福和快樂(lè)?。ò鍟n題） 設(shè)計(jì)意圖 ：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)， 在早教時(shí)期就已經(jīng)接觸過(guò)很多童謠和 兒歌， 因此在新課伊始， 從孩子最熟悉的兒歌開(kāi)始，通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌 和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書氛圍。 二、深入學(xué)習(xí)，感受閱讀 ( 一) 學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。 1. 讀準(zhǔn)字音 導(dǎo)入：同學(xué)們，看米老鼠帶給大家的一首童謠《搖搖船》

4、 （出示課件）誰(shuí)來(lái) 給大家讀一讀？ （1）指生讀，其他同學(xué)進(jìn)行正音 （2）全班讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音（輕聲：寶寶；后鼻音：糖、餅） （3）小結(jié)：學(xué)習(xí)童謠第一步，要先把字音讀準(zhǔn)了，要仔細(xì)觀察哪些字音容 易讀錯(cuò)，可以做上小記號(hào)。（出示板貼：讀準(zhǔn)字音） 2. 感受童謠 （1）導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)童謠，僅僅會(huì)讀還不夠，還要會(huì)思考 。 ①小寶寶搖著船搖到哪兒去了？（外婆家） ②看到小寶寶來(lái)了，外婆怎么樣？（預(yù)設(shè)：很開(kāi)心；給了小寶寶很多吃的， 糖、果、餅干、糕點(diǎn)） ③為什么外婆這么喜歡小寶寶， 還給了他這么多吃的？ （預(yù)設(shè)： 因?yàn)橥馄艕?ài) 小寶寶；因?yàn)樾殞毷莻€(gè)好寶寶） ④怎樣的小寶寶才是好寶

5、寶呢？ - 生暢所欲言，師適當(dāng)小結(jié) ⑤如果你就是這個(gè)小寶寶，看到外婆給了你這么多好吃的，你的心情怎么 樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀童謠（指生讀、男女賽讀） 3. 再讀童謠，感受童謠押韻的特點(diǎn) （1）導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在老師要給這首童謠變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（出示課件： 紅色標(biāo)注韻腳 ao ） （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)韻母相同，教師相機(jī)講解押韻，童謠一般都有押韻，但 并不強(qiáng)調(diào)句句押韻， 押韻可以使童謠讀起來(lái)更朗朗上口， 富有節(jié)奏感， 方便兒童 識(shí)記、流傳。因此學(xué)習(xí)童謠的方法第二步，同學(xué)們可以仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)童謠 押韻的特點(diǎn)（出示板貼：發(fā)現(xiàn)押韻） （3）再讀童謠，你從童謠里知道了什么？（預(yù)設(shè)

6、：要做一個(gè)大家喜歡的好 寶寶；要聽(tīng)父母的話） 4、多種形式讀童謠 （1）導(dǎo)學(xué)：童謠還可以怎么讀？（預(yù)設(shè)：拍手讀、跺腳讀、加動(dòng)作讀、敲 鉛筆讀）相機(jī)加上動(dòng)作讀童謠，感受童謠的樂(lè)趣 . （2）童謠是以口頭形式流傳已久的為兒童作的短詩(shī)，同學(xué)們讀的童謠，老 師小時(shí)候也都有讀過(guò)， 是老師的媽媽教會(huì)我的， 而老師的媽媽是老師的奶奶教會(huì) 她的，這樣一個(gè)教會(huì)一個(gè)就叫口口相傳。 童謠不但好聽(tīng)而且好玩， 還能告訴我們 一定的道理呢！ （3）嘗試背誦： 同學(xué)們，既然童謠是通過(guò)口口相傳的形式流傳至今的，你 愿意當(dāng)童謠的傳播者嗎？你能把它背下來(lái)嗎？（出示板貼：動(dòng)腦記憶） 小結(jié)：哪位小老師能來(lái)告訴大

7、家，要怎么學(xué)習(xí)一首童謠？（ 1、讀準(zhǔn)字音 2 、 發(fā)現(xiàn)押韻 3 、動(dòng)腦記憶） 老師幫大家編了一首口訣， 幫助大家記住學(xué)習(xí)童謠的方 法（課件出示：學(xué)習(xí)童謠真容易，讀準(zhǔn)字音放第一，發(fā)現(xiàn)押韻真神奇，動(dòng)手動(dòng)腦 來(lái)識(shí)記，分享快樂(lè)我傳遞?。┙處煄ёx，全班齊讀。 設(shè)計(jì)意圖 ：童謠 《搖搖船》 對(duì)于學(xué)生而言并不陌生， 但這卻是學(xué)生第一次在課堂上正式 接觸童謠， 因此在教學(xué)過(guò)程中， 在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠押韻的特點(diǎn)，初步了解學(xué) 習(xí)童謠的方法， 對(duì)童謠有更深入的了解。 利用多種方式進(jìn)行朗讀， 并嘗試背誦，體會(huì)童謠帶 來(lái)的樂(lè)趣。 ( 二) 學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。 1. 導(dǎo)入：看大家讀

8、得這么開(kāi)心，有一位小伙伴也被我們吸引來(lái)了，看！ （出 示長(zhǎng)發(fā)的小男孩理發(fā)的背影圖片） 你看到了什么？ （預(yù)設(shè)： 看到一只小刺猬在理 發(fā)；看見(jiàn)一位阿姨在給小男孩理頭發(fā)） 接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌 《小刺猬理 發(fā)》（出示兒歌）全班齊讀。 2、設(shè)疑：到底是小男孩還是小刺猬呢？請(qǐng)看！（出示男孩理完頭發(fā)后的圖 面）哎呀！明明是一名小男孩，為什么大家會(huì)說(shuō)是“小刺猬”去理發(fā)了呢？（預(yù) 設(shè)：小男孩的頭發(fā)太長(zhǎng)了，就像小刺猬一樣）頭發(fā)太長(zhǎng)了會(huì)怎么樣？（預(yù)設(shè)：太 丑了；會(huì)有細(xì)菌...... ）是啊， 如果頭發(fā)太長(zhǎng)了， 有不經(jīng)常洗頭， 不但容易出汗， 而且容易生小蟲子， 有的頭發(fā)弄到眼睛里， 細(xì)菌也

9、會(huì)影響我們的視力， 所以我們 要常洗頭、常理發(fā)。 3、合作自主學(xué)習(xí)兒歌 （1）過(guò)渡： 同學(xué)們， 剛才我們知道了學(xué)習(xí)童謠的方法， 大家還記得嗎？ （師 生共同回憶） 學(xué)習(xí)童謠的方法也可以用于學(xué)習(xí)兒歌， 因?yàn)橥{和兒歌有很多相似 的地方，他們都是為了小朋友而創(chuàng)作的， 方便小朋友識(shí)記。 只是童謠的歷史更悠 久，是通過(guò)口口相傳的方式流傳的，兒歌則是用書面的形式流傳。 （2）同學(xué)們，你能用學(xué)習(xí)童謠的方法，自己學(xué)一學(xué)兒歌嗎？（生小組學(xué)習(xí)， 教師相機(jī)指導(dǎo)） ①讀準(zhǔn)字音： 指生交流需要注意的讀音 （輕聲： 刺猬、頭發(fā)、瞧瞧、娃娃） ， 并示范朗讀，全班跟讀。 ②發(fā)現(xiàn)押韻：指生交流發(fā)現(xiàn)《小

10、刺猬理發(fā)》的韻腳（ a），并說(shuō)說(shuō)是怎么發(fā) 現(xiàn)的，讀一讀有什么感受。 ③動(dòng)腦記憶：指生用自己的方式嘗試背誦，同學(xué)比賽。 （3）小結(jié)：同學(xué)們真棒！瞧！童謠和兒歌給我們帶來(lái)了這么多的歡樂(lè)，不 但好玩還能告訴我們一定的道理。 而且一點(diǎn)也不難， 只要掌握了學(xué)習(xí)方法， 同學(xué) 們課后遇見(jiàn)新的童謠和兒歌，都可以自己當(dāng)小老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖 ：兒歌《小刺猬理發(fā)》對(duì)于學(xué)生比較陌生，圖片導(dǎo)入，引發(fā)質(zhì)疑：為什么理完 頭發(fā)變成了小娃娃？出示圖片， 讓學(xué)生恍然大悟， 并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際感受不理發(fā)隱藏的個(gè) 人衛(wèi)生危害，養(yǎng)成講衛(wèi)生，勤洗頭，勤理發(fā)的好習(xí)慣。本課的內(nèi)容是讀讀童謠和兒歌，由于 一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)

11、知有限， 在童謠和兒歌的區(qū)別上， 采用教師講解的形式進(jìn)行， 讓學(xué)生有個(gè)大 致的印象。同時(shí)，在學(xué)生拼音的基礎(chǔ)上緊扣“押韻”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所得。 三、相互交流，分享閱讀 過(guò)渡：咱們的小伙伴米老鼠跟大家分享了這么好聽(tīng)又好玩的童謠和兒歌， 你們有沒(méi)有準(zhǔn)備一些童謠或者兒歌， 也和米老鼠一起分享你的快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)小 組分享一下你最喜愛(ài)的童謠或兒歌。 （1）小組討論分享，教師巡視 （2）指生與全班分享（利用展示臺(tái)，學(xué)生上臺(tái)讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 押韻） （3）我們不僅要學(xué)會(huì)分享，還要學(xué)會(huì)欣賞，請(qǐng)大家再交流交流，選出一篇 你最喜歡的童謠或兒歌， 并告訴大家， 你為什么喜歡這首童謠或

12、兒歌呢？ （指生 與大家交流） （4）小結(jié)：當(dāng)你學(xué)會(huì)了一首童謠、一首兒歌，你就感受到了童謠和兒歌里 的一份快樂(lè)， 當(dāng)你和小伙伴們互相分享， 你們就擁有了更多的的快樂(lè)， 也學(xué)會(huì)了 更多的童謠和兒歌，而且還多了一個(gè)好朋友呢！同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)分享，感受 閱讀的樂(lè)趣吧！ 設(shè)計(jì)意圖 ：本課快樂(lè)讀書吧的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀童謠和兒歌積累語(yǔ)言， 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于 閱讀分享的習(xí)慣，感受與人分享閱讀的樂(lè)趣， 小組分享交流， 互相欣賞，讓學(xué)生在課外積累 的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行交流， 感受分享閱讀的樂(lè)趣， 并發(fā)現(xiàn)兒歌中的押韻， 再次鞏固對(duì)押韻的認(rèn)識(shí)。 四、拓展思維，爭(zhēng)做詩(shī)人 過(guò)渡：同學(xué)們，快樂(lè)的時(shí)間總是短

13、暫的，我們的小伙伴米老鼠要回家了。 今天，他給大家?guī)?lái)了這么多快樂(lè)， 老師覺(jué)得我們得做個(gè)禮物送給他， 當(dāng)做紀(jì)念。 你們覺(jué)得呢？那就讓我們一起當(dāng)回小詩(shī)人，寫一首兒歌送給米老鼠吧！ （一）觀察圖片，當(dāng)堂創(chuàng)作 （1）回憶童謠和兒歌的特點(diǎn)（預(yù)設(shè)：押韻；字?jǐn)?shù)相同） （2）什么叫做押韻？（預(yù)設(shè)：最后一個(gè)字的韻母相同） （3）出示圖片，觀察圖片，并交流 （4）出示兒歌題目和韻腳，學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)交流，并將學(xué)生的創(chuàng)作匯 成一首兒歌，增加學(xué)生創(chuàng)作的信心。 （5）教師出示自己創(chuàng)作的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次理解鞏固童謠和 兒歌押韻的特點(diǎn)，體會(huì)童謠和兒歌的音律美。 《春天到》 春天到，春

14、天到 （小草伸出頭，） （花兒仰臉笑，） （小鳥(niǎo)高唱春來(lái)到。） （小娃娃，背書包，） （開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)校。） （二）課外延伸，鞏固新知 出示第二首兒歌圖片， 分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)卡， 引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)行創(chuàng)作， 并與父母 和小伙伴一起分享，爭(zhēng)當(dāng)童謠和兒歌的傳播者。 《動(dòng)物走路》 （袋鼠）走路（蹦蹦）跳， （企鵝）走路（擺擺）搖， （烏龜）走路（慢慢）爬， （狐貍）走路（弓弓）腰， 刺猬（有腿懶得走，） （嘰里咕嚕滾著跑。） 設(shè)計(jì)意圖： 在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 了解童謠和兒歌押韻的特點(diǎn)， 通過(guò)觀察圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單 的兒歌創(chuàng)作，降低童謠和兒歌與學(xué)生的距離感，擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用思維，增加閱讀興趣。 五、總結(jié) 今天我們和米老鼠一起走進(jìn)快樂(lè)讀書吧， 分享了童謠和兒歌的喜悅， 也 懂得了分享閱讀的快樂(lè)， 老師希望同學(xué)們回到家之后， 能夠把你今天學(xué)到的喜愛(ài) 的童謠和兒歌背給你喜歡的人聽(tīng)， 也可以請(qǐng)爸爸、 媽媽帶你到書店逛一逛， 選一 選自己喜歡的童謠或兒歌。老師發(fā)現(xiàn)翔安區(qū)圖書館里有很多好玩的童謠和兒歌， 同學(xué)們感興趣也可以去圖書館借，多閱讀，多積累。 設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享。