《高考物理 第3章 力和運動 實驗四 驗證牛頓第二定律》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考物理 第3章 力和運動 實驗四 驗證牛頓第二定律（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、實驗四驗證牛頓第二定律實驗四驗證牛頓第二定律 考點一考點一 實驗原理和步驟的考查實驗原理和步驟的考查【例【例1】(2015石家莊模擬石家莊模擬)某實驗小組利用圖某實驗小組利用圖示的裝置探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系示的裝置探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系(1)(多選多選)下列做法正確的是下列做法正確的是_(填字母代號填字母代號)A調(diào)節(jié)滑輪的高度，使牽引木塊的細繩與長木板保持平行調(diào)節(jié)滑輪的高度，使牽引木塊的細繩與長木板保持平行B在調(diào)節(jié)木板傾斜度平衡木塊受到的滑動摩擦力時，將裝在調(diào)節(jié)木板傾斜度平衡木塊受到的滑動摩擦力時，將裝有砝碼的砝碼桶通過定滑輪拴在木塊上有砝碼的砝碼桶通過定滑輪拴在木塊上C實驗時，先放開

2、木塊再接通打點計時器的電源實驗時，先放開木塊再接通打點計時器的電源D通過增減木塊上的砝碼改變質(zhì)量時，不需要重新調(diào)節(jié)木通過增減木塊上的砝碼改變質(zhì)量時，不需要重新調(diào)節(jié)木板傾斜度板傾斜度(2)為使砝碼桶及桶內(nèi)砝碼的總重力在數(shù)值上近似等于木塊為使砝碼桶及桶內(nèi)砝碼的總重力在數(shù)值上近似等于木塊運動時受到的拉力，應滿足的條件是砝碼桶及桶內(nèi)砝碼的運動時受到的拉力，應滿足的條件是砝碼桶及桶內(nèi)砝碼的總質(zhì)量總質(zhì)量_(選填選填“遠大于遠大于”“”“遠小于遠小于”或或“近似等近似等于于”)木塊和木塊上砝碼的總質(zhì)量木塊和木塊上砝碼的總質(zhì)量思路分析：思路分析：對第對第(1)問問，要保證繩拉木塊的力為木塊受到的要保證繩拉木塊

3、的力為木塊受到的合力；對第合力；對第(2)問問，應用牛頓第二定律求出繩拉木塊的力的應用牛頓第二定律求出繩拉木塊的力的表達式表達式，再分析在什么條件下再分析在什么條件下，該拉力約等于砝碼及桶的該拉力約等于砝碼及桶的總重力總重力 解析：解析：(1)實驗中細繩要保持與長木板平行實驗中細繩要保持與長木板平行，選項選項A正確；平衡摩擦力時不能將裝有砝碼的砝碼桶通過正確；平衡摩擦力時不能將裝有砝碼的砝碼桶通過細繩繞過滑輪拴在木塊上細繩繞過滑輪拴在木塊上，選項選項B錯誤；實驗時應錯誤；實驗時應先接通電源再放開木塊先接通電源再放開木塊，選項選項C錯誤；平衡摩擦力錯誤；平衡摩擦力后后，改變木塊上的砝碼的質(zhì)量時不

4、需要重新平衡摩改變木塊上的砝碼的質(zhì)量時不需要重新平衡摩擦力擦力，選項選項D正確正確 考點二考點二 實驗數(shù)據(jù)處理及實驗誤差分析實驗數(shù)據(jù)處理及實驗誤差分析【例【例2】(2016青島模擬青島模擬)“探究加速度與物體質(zhì)探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系量、物體受力的關(guān)系”的實驗裝置如圖甲所示的實驗裝置如圖甲所示(1)在平衡小車與桌面之間摩擦力的過程中，打出了在平衡小車與桌面之間摩擦力的過程中，打出了一條紙帶如圖乙所示計時器打點的時間間隔為一條紙帶如圖乙所示計時器打點的時間間隔為0.02 s從比較清晰的點起，每從比較清晰的點起，每5個點取一個計數(shù)點，個點取一個計數(shù)點，量出相鄰計數(shù)點之間的距離，該小車的

5、加速度量出相鄰計數(shù)點之間的距離，該小車的加速度a_m/s2(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)(2)平衡摩擦力后，將平衡摩擦力后，將5個相同的砝碼都放在小車個相同的砝碼都放在小車上掛上砝碼盤，然后每次從小車上取一個砝碼添上掛上砝碼盤，然后每次從小車上取一個砝碼添加到砝碼盤中，測量小車的加速度小車的加速度加到砝碼盤中，測量小車的加速度小車的加速度a與砝碼盤中砝碼總重力與砝碼盤中砝碼總重力F的實驗數(shù)據(jù)如下表：的實驗數(shù)據(jù)如下表：砝碼盤中砝碼砝碼盤中砝碼 總重力總重力F/N 0.196 0.392 0.588 0.784 0.980 加速度加速度a/(ms2) 0.69 1.18 1.66 2

6、.18 2.70 請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出aF的關(guān)系圖象的關(guān)系圖象(3)根據(jù)提供的實驗數(shù)據(jù)作出的根據(jù)提供的實驗數(shù)據(jù)作出的aF圖線不通過原圖線不通過原點，請說明主要原因點，請說明主要原因. 解析：解析：(1)由題意可知計數(shù)間隔由題意可知計數(shù)間隔T5T00.1 s. 由由xaT2和和x0.16 cm1.6103 m，可得可得a0.16 m/s2.(3)平衡小車與桌面之間的摩擦力平衡小車與桌面之間的摩擦力，aF圖象仍不通過圖象仍不通過原點原點，可能是在計算可能是在計算F時忘記加上砝碼盤的重力時忘記加上砝碼盤的重力，使作使作出的圖象向左平移造成的出的圖象向左平移造成的. 答案：答案：(1)

7、0.16(2)見解析見解析(3)忘記加入砝碼盤的重力忘記加入砝碼盤的重力 方方 法法 技技 巧巧 思思 維維 提提 升升實驗與創(chuàng)新實驗與創(chuàng)新原實驗原實驗創(chuàng)新實驗創(chuàng)新實驗實驗裝置實驗裝置數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)處理1. 平衡摩擦力：靠小車重力的下滑分力平衡平衡摩擦力：靠小車重力的下滑分力平衡摩擦力摩擦力氣墊導軌減小摩擦力氣墊導軌減小摩擦力.2.加速度的測量法：通過打點計時器求加速度加速度的測量法：通過打點計時器求加速度由光電門測定時間，由光電門測定時間，根據(jù)根據(jù)a加速度加速度小車的加速度由位移傳感器及與之相小車的加速度由位移傳感器及與之相連的計算機得出連的計算機得出.dt22dt122x重要提示：重要提示：高考實驗題一般源于教材而不拘泥于教材高考實驗題一般源于教材而不拘泥于教材，是在教材實驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)設新情境因此是在教材實驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)設新情境因此，要在夯實教要在夯實教材實驗的基礎(chǔ)上注重遷移創(chuàng)新能力的培養(yǎng)材實驗的基礎(chǔ)上注重遷移創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，善于用教材，善于用教材中實驗的原理、方法和技巧處理新問題中實驗的原理、方法和技巧處理新問題