《小學(xué)信息技術(shù) 第04課 認識“我的電腦”》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)信息技術(shù) 第04課 認識“我的電腦”(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4課 認識“我的電腦”
[教學(xué)目標]
1.知識與技能
(1)認識“我的電腦”窗口的標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、最小化按鈕、最大化按鈕和關(guān)閉按鈕。
(2)掌握最小化、最大化(或向下還原)、移動、調(diào)整大小和關(guān)閉等窗口的基本操作方法。
(3)知道計算機以文件的形式存放信息,認識常見文件類別。
2.過程與方法
通過對“我的電腦”的窗口操作,明確計算機窗口的一般組成形式和基本操作方法,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過靈活多變的窗口操作、豐富多彩的文件展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、捕捉問題的能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4.行為與創(chuàng)新
探究使用不同的方法完成相同
2、的窗口操作,體驗計算機操作方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
[教學(xué)重點與難點]
教學(xué)重點:窗口的基本操作,常見文件類型的識別。
教學(xué)難點:文件類型的意義。
[教學(xué)準備]
各種類型的素材文件。
[課時安排]
1課時。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
在我們的計算機里有一個“大管家”,它將計算機里存放的“信息”管理得井井有條,讓我們一起來看看它到底是誰?
(揭示課題:認識“我的電腦”窗口)
二、新授
1.“我的電腦”窗口組成
學(xué)生閱讀教材該部分內(nèi)容,并自主嘗試完成以下任務(wù):
(1)打開“我的電腦”窗口。
(2)認識標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄,識記它們的位置。
(3)
3、認識最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕,識記它們的位置。
教師講解標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄。
學(xué)生進行識記練習(xí):
①指位置
②連一連
2.窗口的基本操作
(1)最小化、最大化(或向下還原)、關(guān)閉窗口
學(xué)生閱讀操作方法。
教師演示最小化、最大化、關(guān)閉窗口的操作。
學(xué)生練習(xí):打開“我的電腦”窗口,嘗試最小化窗口和還原窗口、最大化窗口和還原窗口、關(guān)閉窗口。(學(xué)有余力的同學(xué)可嘗試使用不同的方法完成窗口操作)
思考:最小化窗口和關(guān)閉窗口有什么區(qū)別?
學(xué)生通過探究,交流其區(qū)別。
(2)移動窗口
學(xué)生閱讀書本操作方法,嘗試操作:
打開“我的電腦”窗口,移到屏幕右下角,再移回屏
4、幕中間。
學(xué)生上臺演示。
(3)調(diào)整窗口大小
探究練習(xí):完成教材“探究園”。
3.文件和文件夾
打開“我的電腦”窗口中的“本地磁盤C:,向?qū)W生展示不同的文件和文件夾。
學(xué)生練習(xí):教材“探究屋”“實踐園”。
三、小結(jié)
今天,我們認識了“我的電腦”,學(xué)習(xí)了窗口的基本操作,識別了文件和文件夾,這些知識在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常遇到,希望大家用心識記、熟練掌握。
(學(xué)生總結(jié)本課收獲并填寫在書本的成果欄中)
[教學(xué)反思]
信息技術(shù)教材有著信息技術(shù)學(xué)科獨有的特點:圖文并茂,有明確、具體、可行的操作步驟。學(xué)生閱讀教材中的圖文,不僅能從文字中獲取信息,還能從界面截圖中獲得具體的操作為一法。《認
5、識“我的電腦”窗口》一課教學(xué)內(nèi)容難度不大,可操作性強,是非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課例。
在教學(xué)設(shè)計中,教師給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的機會,在時間上舍得投人,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程。當然,自主學(xué)習(xí)并不是“看書學(xué)、照本練”.教師的指導(dǎo)必不可少。例如,最小化、最大化、關(guān)閉窗口以及移動窗口、調(diào)整窗口大小的操作.教師可以通過啟發(fā)學(xué)生思維,運用比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化等思維活動,把事物的一般的、本質(zhì)的屬性推廣到同類事物上,繼而運用到實際操作中,讓學(xué)生在各種類型的實踐中把學(xué)到的方法內(nèi)化,并在理論與實踐的碰撞中產(chǎn)生新思考,發(fā)現(xiàn)新問題,提出新想法,嘗試新探索。
當然,在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中,教師不能操之過急,學(xué)生會學(xué)習(xí)、會主動地學(xué)習(xí)不是天生的,要有機會一一改正的機會、思考的機會、實踐的機會。這個機會來自于教師的寬容,教師的細心,教師的智慧。今后進行教學(xué)設(shè)計時我們應(yīng)考慮到使不同層次、不同潛能的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會、發(fā)展的機會,讓他們在教師的指導(dǎo)下進行自我學(xué)習(xí),讓他們既掌握知識,又獲得能力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。