《《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程建設(shè)理論與實(shí)踐案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程建設(shè)理論與實(shí)踐案例（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、行校企合作框架下的項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)模式探討 運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)理論與實(shí)踐 摘要：結(jié)合湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)核心課程《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》建設(shè)的實(shí)踐， 按照項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)理念對課程設(shè)置、 教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)、 教學(xué)模式及教學(xué)實(shí)踐條件進(jìn)行了 可借鑒性的探討。 關(guān)鍵詞：行校企合作；項(xiàng)目化；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；實(shí)踐條件 按照高職教育培養(yǎng)目標(biāo)要求 ,構(gòu)建基于職業(yè)工作任務(wù)的課程體系 ,進(jìn)行項(xiàng)目化課程建設(shè) 建立行動化的教學(xué)過程 ,是高職教育課程改革的方向。項(xiàng)目課程建設(shè)要突出綜合職業(yè)能力培 養(yǎng)要求 ,堅(jiān)持課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的整體設(shè)計(jì) ,把工作任務(wù)體系結(jié)構(gòu)作為項(xiàng)目課程 的邏輯基礎(chǔ)。 《

2、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》 是湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一門院級精品課程， 課程在行校企合 作的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目化建設(shè)為主線， 經(jīng)過三年的努力，取得了一定的成績， 在高職精品課程 建設(shè)方面起到了一定的示范作用。 、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程設(shè)置 一）課程設(shè)計(jì)的理念 本課程突出“崗位需求為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為本位”的基本思想，采用行校企共建項(xiàng)目化 課程的理念， 打破原有的以理論為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與體系， 按照不同運(yùn)輸方式的業(yè)務(wù)流程， 據(jù)任務(wù)功能進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)，凸顯實(shí)踐教學(xué)，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊做、學(xué)中做、做中學(xué)，提高學(xué) 生對知識掌握和動手實(shí)踐能力（如圖一所示）。 以崗位需求為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為本位 課 程 設(shè) 計(jì)

3、理 念 行校企合作，共建項(xiàng)目化的課程 二 以任務(wù)功能模塊構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容 四 以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 圖一：課程設(shè)計(jì)理念 （二）課程設(shè)計(jì)的思路 由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干以及學(xué)校教師組成的課程經(jīng)過行業(yè)企業(yè)調(diào)研、專業(yè)崗位工作 任務(wù)分析，圍繞運(yùn)輸活動的典型工作任務(wù)，以企業(yè)實(shí)際工作為切入點(diǎn)，以從簡單到復(fù)雜的 4 種運(yùn)輸方式為載體， 構(gòu)建項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段， 突出學(xué)生專業(yè)能

4、 力、社會能力和方法能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)際性和開放性（如圖二） 圖二：課程設(shè)計(jì)思路 （三）課程定位 本課程在行業(yè)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照 “學(xué)校辦學(xué)定位 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 課程培養(yǎng)目標(biāo) 課程定位”的思路，確定《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程課程定位：培養(yǎng)運(yùn)輸 一線業(yè)務(wù)操作人員、 基層管理人員、 業(yè)務(wù)主管， 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)輸業(yè)務(wù)操作和管理的綜合能 力（如圖三所示） 。 課程目標(biāo) 培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線應(yīng) 用型高技能管理人才。 學(xué)校辦學(xué) 定位 課程定位 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在第三方物流、儲運(yùn)、 制造、商貿(mào)等

5、企事業(yè)單位從事物流采購以及供應(yīng)、倉儲 管理、配送組織與管理、運(yùn)輸接單及調(diào)度、信息采集與 處理、貨運(yùn)代理及報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)，以及從事物流項(xiàng)目方案執(zhí) 行和運(yùn)作等工作的應(yīng)用性高技能專門人才。 培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信、合作、敬業(yè)等良好品質(zhì)，使學(xué) 生熟悉運(yùn)輸組織和運(yùn)輸選擇與決策的基本理論、方法 和技能，掌握各種運(yùn)輸方式的作業(yè)環(huán)節(jié)和流程，掌握 運(yùn)輸成本分析，運(yùn)輸費(fèi)用的計(jì)算方法，具備運(yùn)輸經(jīng)營 管理和實(shí)際操作的能力。 培養(yǎng)運(yùn)輸一線業(yè)務(wù)操作人員、基層管 理人員、業(yè)務(wù)主管，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn) 輸業(yè)務(wù)操作和管理的綜合能力。 圖三：課程定位 本課程是物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，是物流管理、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、企業(yè)管理 等

6、專業(yè)的必修課。 課程作為物流管理專業(yè)群專業(yè)模塊課程的核心， 為系列專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠 定了扎實(shí)的基礎(chǔ)， 通過運(yùn)輸管理能力的培養(yǎng)， 幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的物流崗位群職業(yè)通用能力， 有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的職業(yè)崗位能力。本課程在《物流基礎(chǔ)》、《物流法規(guī)》、《商品 及包裝技術(shù)》、 《倉儲管理實(shí)務(wù)》、 《物流技術(shù)與設(shè)備》后開設(shè)，課程后進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，前、 后續(xù)課程銜接得當(dāng)（如圖四所示）。 前 期 課 程 物流基礎(chǔ) 物流法規(guī) 商品及包裝技術(shù) 倉儲管理實(shí)務(wù) 物流技術(shù)與設(shè)備 后 期 課

7、程 物流模擬經(jīng)營 運(yùn)輸模擬訓(xùn)練 物流仿真 物流綜合實(shí)訓(xùn) 物流成本管理 圖四：本課程與其它課程的前后銜接關(guān)系 課程定 二、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì) 本課程遵循認(rèn)知和教育規(guī)律， 把三個哲學(xué)思想貫穿到課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中 （如圖五所 示），根據(jù)崗位需要的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)確定教學(xué)項(xiàng)目，以實(shí)際工作需要的必 要技能為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（見表 1）。 學(xué)生通過有序化的、工作過程系 統(tǒng)化的模塊學(xué)習(xí)，再加上校內(nèi)校外實(shí) 訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)實(shí)操，完成 “咨訊、決策、 從顯性能力 到隱性能力 從無序到有序 從解構(gòu)到重構(gòu) 計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理

8、”全過程，提 高解決問題的實(shí)際能力。 把傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系進(jìn)行解構(gòu)，按照職 業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，邀請物流行業(yè)的專家與企業(yè)技術(shù)人員 等對解構(gòu)的知識進(jìn)行重構(gòu)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容和 實(shí)踐項(xiàng)目。 按照職業(yè)成長規(guī)律和教育規(guī)律把知識從簡單 到復(fù)雜、從易到難進(jìn)行排序，形成有效解構(gòu)。即依 據(jù)運(yùn)輸方式將課程內(nèi)容排列為公路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、 鐵路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、水路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、航空運(yùn)輸 管理實(shí)務(wù)及多式聯(lián)運(yùn)管理實(shí)務(wù)等多個任務(wù)功能模 塊，每個模塊包括若干項(xiàng)目。 圖五：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)哲學(xué)思想 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)課程模塊 校外實(shí)訓(xùn) 模塊 項(xiàng)目 任務(wù) 模塊一： 公路貨運(yùn)實(shí)務(wù) 項(xiàng)目一：整車貨運(yùn)實(shí)務(wù) 任務(wù)一 任務(wù)

9、二 ：整車貨物運(yùn)輸受理的主要方法 ：整車貨物托運(yùn)受理工作程序 項(xiàng)目二：零擔(dān)貨運(yùn)實(shí)務(wù) 任務(wù)一 任務(wù)二 任務(wù)三 ：零擔(dān)貨運(yùn)的特點(diǎn)及零擔(dān)貨物的發(fā)送 ：零擔(dān)貨物的中轉(zhuǎn) ：汽車零擔(dān)貨物托運(yùn)流程 項(xiàng)目三：特殊貨運(yùn)實(shí)務(wù) 任務(wù)一 任務(wù)二 任務(wù)三 ：超長超限超重貨物的等級及運(yùn)輸 ：鮮活易腐貨物的操作流程 ：危險(xiǎn)貨物的分類及運(yùn)輸 項(xiàng)目三：公路集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù) 任務(wù)一 任務(wù)二 ：公路集裝箱的樣式 ：公路集裝箱運(yùn)輸流程 項(xiàng)目五：運(yùn)輸模擬軟件實(shí)訓(xùn) 任務(wù)一 任務(wù)二 ：運(yùn)輸操作模擬流程 ：零擔(dān)貨物運(yùn)輸?shù)哪M軟件流程 模塊二： 水路貨運(yùn)實(shí)務(wù) 項(xiàng)目一：水運(yùn)設(shè)施設(shè)備 任務(wù)一 任務(wù)二

10、：水路運(yùn)輸經(jīng)營特點(diǎn)分析 ：水路輸運(yùn)設(shè)備與設(shè)施 項(xiàng)目二：水運(yùn)合同簽訂 任務(wù)一 任務(wù)二 任務(wù)三 ：水路運(yùn)輸托運(yùn)計(jì)劃表 ：水路運(yùn)輸合同 ：合同的履行、變更與解除 項(xiàng)目三：貨物受理托運(yùn) 任務(wù)一 任務(wù)二 ：受理托運(yùn)業(yè)務(wù)、托運(yùn)單的制作與填制 ：運(yùn)輸費(fèi)用的計(jì)算與核對 項(xiàng)目四：貨物裝船、卸船與交付作業(yè) 任務(wù)一 任務(wù)二 任務(wù)三 ：水路貨物運(yùn)輸?shù)难b船作業(yè) ：水路貨物運(yùn)輸?shù)男洞鳂I(yè) ：水路運(yùn)輸交付作業(yè) 項(xiàng)目五：集裝箱水路運(yùn) 任務(wù)一 任務(wù)二 任務(wù)三 任務(wù)四 ：集裝箱水路運(yùn)輸概況 ：集裝箱船舶 ：集裝箱海運(yùn)提單 ：集裝箱船舶的配載 模塊三： 鐵路貨運(yùn)實(shí)務(wù) 項(xiàng)目一：鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)

11、 任務(wù)一 任務(wù)二 ：鐵路運(yùn)輸設(shè)施與設(shè)備 ：鐵路貨物運(yùn)輸流程 項(xiàng)目二：鐵路運(yùn)輸合同 任務(wù)一 任務(wù)二 ：運(yùn)行合同的訂立 ：運(yùn)輸合同的變更與解除 項(xiàng)目三：鐵路運(yùn)輸類型 任務(wù)一 任務(wù)二 ：零擔(dān)貨物運(yùn)輸 ：集裝箱運(yùn)輸 項(xiàng)目四：鐵路貨運(yùn)費(fèi)用 任務(wù)一 任務(wù)二 ：貨物運(yùn)價(jià)的種類 ：貨物運(yùn)價(jià)的確定 模塊四： 航空貨運(yùn)實(shí)務(wù) 項(xiàng)目一：航空系統(tǒng)及業(yè)務(wù)流程 任務(wù)一： 任務(wù)二： 任務(wù)三： 初識航空運(yùn)輸 航空貨物的性質(zhì)及相關(guān)知識 航空運(yùn)輸流程 項(xiàng)目二：航空時差及運(yùn)費(fèi) 任務(wù)一： 任務(wù)二： 任務(wù)三： 航空運(yùn)輸?shù)乩砑皶r差計(jì)算 航空貨物運(yùn)價(jià)、規(guī)則、計(jì)費(fèi)重量 航空貨物運(yùn)費(fèi)的計(jì)算 模塊五： 多

12、式聯(lián)運(yùn)實(shí)務(wù) 項(xiàng)目一：多式聯(lián)運(yùn)構(gòu)成及業(yè)務(wù)組成方 式 任務(wù)一： 任務(wù)二： 多式聯(lián)運(yùn)的一般業(yè)務(wù)流程 多式聯(lián)運(yùn)的組織方法 項(xiàng)目二：多式聯(lián)運(yùn)業(yè)務(wù)程序、費(fèi)用計(jì) 算和責(zé)任劃分 任務(wù)一：多式聯(lián)運(yùn)責(zé)任劃分 表1 三、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式設(shè)計(jì) 本課程以學(xué)生為中心，采用“任務(wù)驅(qū)動、和教、學(xué)、做、評一體化”的教學(xué)模式，按照 行動導(dǎo)向營造一種“職場”氛圍，使學(xué)生對工作有一種真實(shí)的感受和體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)“教、 學(xué)、做、評一體化” ， 提高了學(xué)生的專業(yè)能力（掌握技能和知識） —方法能力（學(xué)會學(xué)習(xí)和 工作） ——社會能力（學(xué)會共處和做人）的掌握，為學(xué)生加速成為高素質(zhì)、技能型人才奠定 了方法基礎(chǔ)

13、。 在課程的具體教學(xué)過程中， 專兼職教師經(jīng)過長期不懈的努力， 根據(jù)課程內(nèi)容和 學(xué)生特點(diǎn)，逐漸摸索出了適合高職教育特色的多種教學(xué)方法。 1. 案例分析法 在課堂教學(xué)中， 由教師提供真實(shí)運(yùn)輸案例，提出問題，組織學(xué)生以小組討論分析、 集體 分析或案情分析會的形式對案例開展討論， 教師從旁加以引導(dǎo)啟發(fā)， 以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體， 進(jìn) 而掌握運(yùn)輸管理的基本理論點(diǎn)。 激發(fā)學(xué)生的探究興趣， 鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)性思維， 提高 學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力。 2. 角色扮演法 將學(xué)生分組，扮演運(yùn)輸作業(yè)中的各種角色，如貨主、業(yè)務(wù)員、驗(yàn)貨員、裝卸工等角色， 模擬貨物運(yùn)輸?shù)娜^程，加深學(xué)生對基本技能的掌握

14、，培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任心。 3. 項(xiàng)目教學(xué)法 根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目組織教學(xué)， 教師側(cè)重于對各項(xiàng)運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展進(jìn)行組織和管理， 對學(xué) 生的指導(dǎo)重在鼓勵、監(jiān)督和方法支持。 4. 實(shí)踐訓(xùn)練法 充分利用校企兩種資源， 組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)， 在專兼教師 和企業(yè)骨干的全程指導(dǎo)下，邊講邊學(xué)，邊學(xué)邊做，對理論知識進(jìn)行理解和鞏固，通過社會實(shí) 踐和大賽， 提高學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識， 分析問題和解決問題能力， 面對面接觸崗位 和感受企業(yè)文化，使學(xué)生加快成為企業(yè)所需的高素質(zhì)技能型運(yùn)輸專門人才進(jìn)程。 四、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)條件 物流管理專業(yè)積極加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)， 使

15、教學(xué)資源進(jìn)一步優(yōu)化， 形成了校內(nèi) 與校外結(jié)合、一體化建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地體系（圖六） 。本課程充分利用實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí) 現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，把“教、學(xué)、做、評一體化”落實(shí)到實(shí)處。 1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 經(jīng)過近三年的建設(shè)， 已經(jīng)投資建成多媒體教室、 供應(yīng)鏈一體化物流實(shí)訓(xùn)中心、 電子商務(wù) 實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、安福汽車駕駛實(shí)訓(xùn)中心等校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及相關(guān)教學(xué)設(shè)施設(shè)備。 本課程除了利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)外， 可利用供應(yīng)鏈一體化實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)中心的硬件設(shè) 備進(jìn)行運(yùn)輸相關(guān)的分揀、理貨、搬運(yùn)、 GPS跟蹤等實(shí)操訓(xùn)練；利用供應(yīng)鏈一體化實(shí)訓(xùn)中心的 軟件進(jìn)行運(yùn)輸流程的模擬操作； 利用電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行運(yùn)輸商務(wù)活動

16、的模擬實(shí)訓(xùn)； 利用安 福汽車駕駛實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行運(yùn)輸裝卸搬運(yùn)的叉車駕駛訓(xùn)練等，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)（見表 2）。 圖六 :物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)架圖  序號 實(shí)踐教學(xué)基地名稱 功能 1 多媒體教室 物流設(shè)施與設(shè)備展示教學(xué) 2 供應(yīng)鏈一體化物流實(shí)訓(xùn)室 物流運(yùn)作過程實(shí)訓(xùn)、分揀、理貨實(shí)訓(xùn) 3 電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室 運(yùn)輸商務(wù)活動實(shí)訓(xùn) 4 微機(jī)室 計(jì)算機(jī)上機(jī)操作 5 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 6 安福汽車駕駛實(shí)訓(xùn)中心 汽車駕駛、叉車駕駛教學(xué) 表 2 ：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 2、校外實(shí)訓(xùn)基地 物流管理專業(yè)現(xiàn)有校外簽約教學(xué)基地 9 個，學(xué)生在校期間必須有半年時間

17、到企業(yè)頂崗實(shí) 訓(xùn)，在企業(yè)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到運(yùn)輸崗位所需的知識、 能力和素質(zhì)要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)境實(shí)訓(xùn)（見表 3）。 序號 實(shí)踐教學(xué)基地名稱 功能 1 孝感運(yùn)輸集團(tuán)股份公司 專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 2 孝感金潤超市有限責(zé)任公司 倉儲管理實(shí)訓(xùn)基地 3 武漢金昌物流公司 物流設(shè)施與設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地 4 中百倉儲吳家山配送中心 物流配送實(shí)訓(xùn)基地 5 武漢安林物流有限責(zé)任公司 物流配送實(shí)訓(xùn)基地 6 美的集團(tuán)武漢分公司 物流設(shè)施與設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地 7 洪勝物流有限責(zé)任公司 運(yùn)輸機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地 8 孝感快捷物流有限公司 運(yùn)輸機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地 9 大揚(yáng)物流公司 標(biāo)簽實(shí)訓(xùn)基地 表 3 ：校外實(shí)訓(xùn)基地 參考文獻(xiàn)： 〔 1〕明育 董綠英 磨虹任 .基于工作過程的《訂單執(zhí)行與供應(yīng)商管理》課程設(shè)計(jì)初 探〔 J〕.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2009，（3） . 〔2〕程和平 . 基于工作任務(wù)的項(xiàng)目化課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)初探〔 J〕 .教育前沿， 2008， （12）. 作者簡介： 徐斌華，男。 1974年 9月出生，湖北孝感人 ，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士；研究 方向：企業(yè)改革、高職教學(xué)研究。 聯(lián)系方式：