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1、《理解與寬容》說課稿 一、說教材 ? （一）、說教材的地位和作用 ? 《理解與寬容 》是粵教版八年級(jí)《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《善待他人》,懂得了待人的基本原則；本單元是第二單元內(nèi)容的延續(xù)和擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的道德準(zhǔn)則、相處藝術(shù)和相處技巧。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得理解與寬容是人與人和諧相處的基本要求，只有做到理解他人、寬以待人、才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)理解、寬容的對(duì)待他人，為后面學(xué)習(xí)《欣賞與贊美 》的相處藝術(shù)和技巧教學(xué)做了鋪墊?？梢姳菊n題在第二單元與第三單元知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地

2、位。 ? （二）、說學(xué)情 ? 八年級(jí)的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法，在情緒調(diào)控、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面也有了一定的提高，但還沒有認(rèn)識(shí)到在形成和諧人際關(guān)系方面自己的責(zé)任，不懂得人際相處中需要互相理解與寬容，更不知道如何做到理解寬容，常常不自覺地從自己的主觀感受出發(fā)對(duì)待別人，自我意識(shí)強(qiáng)烈，不能體會(huì)他人的情感和需要，缺乏對(duì)同伴的關(guān)心與愛護(hù)，對(duì)長輩的理解與尊重。這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，使他們在人跡交往中往往容易與他人發(fā)生誤解和矛盾沖突；另外，八年級(jí)學(xué)生正處于情緒情感的敏感期，人際關(guān)系的不和諧會(huì)讓他們感到非常困惑和苦惱。他們渴望了解其中的原因，渴望掌握化解人際矛盾的方法，改善自己的

3、人際關(guān)系；再說，隨著年齡的增長，八年級(jí)學(xué)生人際交往的圈子不斷擴(kuò)大，他們也表現(xiàn)出喜歡集體生活，樂于與人交往的愿望。但由于上述原因，他們對(duì)他人缺乏理解與寬容，遇事容易斤斤計(jì)較，和同學(xué)、老師、父母鬧意見、發(fā)生沖突是常見的現(xiàn)象。對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的青少年，人際關(guān)系的不和諧及不良的心理狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作，不利于青少年的健康成長。 ? 學(xué)會(huì)理解與寬容他人的良好品行，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。 ? （三）、說教學(xué)目標(biāo) ? 根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。 ? 1、知識(shí)目

4、標(biāo)：知道理解與寬容的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容。 ? 2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解他人；以尊重和善意積極與人交往溝通；學(xué)會(huì)寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關(guān)系。 ? 3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能設(shè)身處地為他人著想，博得理解和寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想．有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。 ? （四）、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ? 根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和

5、內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 ? 重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性 ? 難點(diǎn)：如何做到理解和寬容 ? 二、 說教法 ? “教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，教學(xué)是一門“教書”的藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本節(jié)課在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有： 1、情景教學(xué)法 ? 采用多媒體等手段擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過直接感知，使學(xué)生能感悟和理解知識(shí)，形成正確的道德情感，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則，使思想品德課教學(xué)富

6、有感染力和實(shí)效性。 ? 2、角色扮演法 ? 由于角色扮演使受教育者親身體驗(yàn)了所扮演角色的言行，感受深刻，往往能夠引起較大的心理變化，所以，在教學(xué)中，恰當(dāng)使用這種方法，常常收到神奇的效果。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中，我讓學(xué)生扮演本課案例中的角色，進(jìn)行現(xiàn)場表演，讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行分析討論，從而使學(xué)生在角色體驗(yàn)中受到感染和教育，達(dá)到教學(xué)目的。 ? 3、討論法 ? 討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。美國教育家布魯姆也指出：

7、“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者”。 ? 4、讀書指導(dǎo)法 ? 讀書指導(dǎo)法是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。由于本框題內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的直觀的感受認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。 ? 三、說學(xué)法 ? 《初中思想品德新課標(biāo)》要求“關(guān)注學(xué)生的成長需要有生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想

8、情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！币蚨以诮虒W(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的自主探究學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： ? 自主探究法、小組合作法、分析歸納法、總結(jié)反思法。 ? 四、說教學(xué)過程 ? 本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”我采用以下程序進(jìn)行教學(xué)： ? （一）情景導(dǎo)入新課。 ? 出示情境：（課件展示，本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法和討論法） ? 展示

9、課前準(zhǔn)備的《藺相如》的故事。通過情景展示，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生在故事情景中體會(huì)情感：藺相如和廉頗產(chǎn)生誤解的原因是什么？藺相如身為宰相，位高權(quán)重，但他不與廉頗計(jì)較，處處禮讓，是不是因?yàn)樘A如怕廉頗，顯得軟弱可欺呢？讓學(xué)生共同討論尋找解決“誤會(huì)”的方法。針對(duì)學(xué)生提出的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：理解和寬容是化解誤會(huì)糾紛的最有效的方法，懂得理解與寬容是建立和諧人際關(guān)系的最基本要求。 ? （二）重點(diǎn)的突破。 ? 以“班級(jí)風(fēng)景——小蘇的苦惱”活動(dòng)來突破本課的重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性。（學(xué)生在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程中主要采用小組討論、合作探究、

10、分析歸納學(xué)習(xí)法） ? 我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的是：故事主人公---小蘇與小丁之間發(fā)生的誤會(huì)，是學(xué)生在學(xué)校生活中經(jīng)?？赡苡龅降木唧w情境。通過這一活動(dòng)，學(xué)生共同討論、探究被誤會(huì)的主人小蘇的思想行為，可以切身體驗(yàn)不被人理解的苦惱與不安，從而促使學(xué)生體會(huì)：在人際交往中，許多誤解和糾紛往往都緣于彼此之間缺乏相互理解和寬容造成的，從而認(rèn)識(shí)到理解與寬容在人際交往中的重要性。學(xué)生再通過探究化解小蘇與小丁之間的誤會(huì)的方法，思考理解他人、寬容他人的具體做法，學(xué)會(huì)主動(dòng)理解和寬容。 ? 活動(dòng)的過程主要分以下幾步： ? 第一步，學(xué)生分組討論“小蘇的苦惱”，并就“小蘇該如何應(yīng)付”進(jìn)行交流，要求每

11、一個(gè)同學(xué)都必須想出至少一個(gè)點(diǎn)子，然后小組內(nèi)討論決定最好的點(diǎn)子。 ? 第二步，全班交流，每組派出代表陳述本組最好的點(diǎn)子。 ? 第三步，教師與學(xué)生共同分析和點(diǎn)評(píng)各組所陳述的好點(diǎn)子的共通之處，即 “互相理解和寬容”是好點(diǎn)子的共同之處。 ? 第四步．學(xué)生自由發(fā)言，列舉發(fā)生在自身或身邊的類似案例，然后結(jié)合之前的討論對(duì)這些類似案例進(jìn)行分析與探究，使學(xué)生親身體驗(yàn)理解與寬容在消除誤解，增進(jìn)友好感情中的重要作用。 ? 第五步，教師總結(jié)：在日常生活中，要培養(yǎng)理解與寬容的交往態(tài)度，主動(dòng)避免和化解人際矛盾沖突，努力建立和諧的人際關(guān)系。 ? 為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理解與寬容重要

12、性的認(rèn)識(shí)，我再列舉一個(gè)事例，讓學(xué)生進(jìn)行討論探究： ? 你的老師生病了，你和幾個(gè)同學(xué)商量帶些水果去看望老師，可有人認(rèn)為你是： ? A、放棄去看望老師的大算 ? （這種方法不可取。只要是對(duì)的就要堅(jiān)持，既然不錯(cuò)，為什么放棄呢？） ? B、不高興，還和同學(xué)拌幾句嘴 ? （這種做法也不可取。這樣做不但會(huì)傷害同學(xué)之間的感情，也達(dá)不到目的。當(dāng)別人一時(shí)不能理解你時(shí)，也不能強(qiáng)求。） ? C、 善意的向他說明一下：老師是為了我們而累倒，我們不是很關(guān)心老師嗎？并建議他一起去。 ? （這種做法是正確的。對(duì)同學(xué)有這樣的想法先表示理解，然后再耐心跟同學(xué)解釋，同學(xué)一定會(huì)理解你，并愿意“與你同行

13、”） ? 在討論中，我特意引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于爭論，只有爭論，才使一些觀點(diǎn)更加鮮明，最終才能得出共同的結(jié)論，也使錯(cuò)誤的見解對(duì)同學(xué)有警惕。 ? （三）難點(diǎn)的突破。（主要采用角色扮演、情景教學(xué)法，小組討論、合作探究法、總結(jié)反思學(xué)習(xí)法） ? 以活動(dòng)“出謀劃策——家庭故事”來突破本課難點(diǎn)：如何做到理解和寬容。 ? 在本環(huán)節(jié)中，主要通過學(xué)生扮演“家庭故事”中不同人物角色，讓學(xué)生通過扮演角色或觀看表演，深刻感受相互理解與寬容在建立和諧家庭關(guān)系中的重要作用，從而教育自己，反省自己。讓學(xué)生嘗試從不同家庭成員的角度出發(fā)，設(shè)身處地的理解他們的想法，努力幫助家庭成員解決一些矛盾糾紛。再讓

14、學(xué)生通過列舉和分析自己的家庭成員的類似糾紛，思考如何幫助家人實(shí)現(xiàn)互相理解和寬容，營造和諧的家庭關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心家庭成員，增強(qiáng)對(duì)家人的責(zé)任感。 ? 活動(dòng)過程： ? 第—步：兩組學(xué)生先后表演預(yù)先設(shè)計(jì)好的劇本。 ? 第二步：學(xué)生分組討論探究，自由闡述個(gè)人對(duì)小敏的建議。 ? 第三步：全班交流，每組派出一名代表發(fā)表本組的最好的建議，并且把學(xué)生的主要觀點(diǎn)記錄在黑板上。 ? 第四步：列舉曾發(fā)生在自己的家庭成員之間的矛盾和糾紛，并分享當(dāng)時(shí)自己的具體做法。 ? 第五步：教師總結(jié)點(diǎn)評(píng) ? 家庭成員之間產(chǎn)生誤會(huì)、矛盾是常常發(fā)生的事情，怎樣才能緩解家庭矛盾，化解誤會(huì)，這需要彼此雙

15、方互相理解，互相寬容。并且要掌握理解他人、寬容他人的具體做法，這樣，才能建立和睦、融洽、愉快的家庭關(guān)系。 ? 為了進(jìn)一步讓學(xué)生懂得怎樣做才是真正的做到理解和寬容他人，我又列舉兩個(gè)事例，讓學(xué)生進(jìn)行討論、探究： ? 情景一： ? 小凡滿臉不高興，小建問他為什么。小凡說：“一大早和媽媽吵了一通。她說今天天氣不好，非讓我穿毛衣，我說我不冷，不想穿，為這我們倆吵了起來。我都這么大了，穿衣服這點(diǎn)小事他也管，煩不煩??！”小建頗為理解的講道：“昨天晚上我和爸爸也吵了一架。我回家想想看看那場快結(jié)束的足球，剛看兩眼，我爸回來，進(jìn)門就喊：又看電視，快做作業(yè)！”我說我剛看，馬上就完，看完再做作業(yè)。她聽都不

16、聽，上來就把電視關(guān)了。當(dāng)你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？ ? 學(xué)生回答：（略） ? 老師策略指導(dǎo)： ? 1、理解、寬容、耐心 ? 2、先接受后解釋 ? 3、多告訴父母自己的感受 ? 4、借助文字的魔力 ? 5、熱茶一杯+真誠一份+耐心六輛+勇氣一錢+理解一斤=溝通無限 ? 出示情境二： ? 在低沉、悲壯的《松花江上》的音樂背景下播放歷史資料片，今年是抗戰(zhàn)勝利60周年，60多年前，面對(duì)日本帝國主義發(fā)動(dòng)的蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，蔣介石下令“絕對(duì)不抵抗”，致使祖國大好河山大片淪喪，這是否能說明國民政府寬容呢？ ? 學(xué)生回答：（略） ? 教師簡要概括：當(dāng)別人無意

17、傷害了你，或者即使當(dāng)別人有意，但對(duì)你的傷害未造成嚴(yán)重后果時(shí)，寬容忍讓不是軟弱無能的表現(xiàn)，而是一種可貴的精神境界，你在寬容別人的同時(shí)，也會(huì)贏得別人對(duì)你的尊敬。當(dāng)然寬容并不意味著不分是非曲直、不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹，如果面對(duì)別人一次次的侵害而忍氣吞聲，這種寬容忍讓就是軟弱無能。所以寬容絕不等同于軟弱忍讓。 ? 最后，結(jié)合活動(dòng)中提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”，了解理解與寬容的內(nèi)涵和意義，認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用和價(jià)值，學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容；結(jié)合個(gè)人相關(guān)的經(jīng)歷，從感性和理性結(jié)合的層面上加深領(lǐng)會(huì)“人們之間需要理解”、“生活不能沒有寬容”．培

18、養(yǎng)理解與寬容的交往態(tài)度，主動(dòng)避免和化解人際矛盾沖突，努力建立和諧的人際關(guān)系。 ? （四）教學(xué)小結(jié)。 ? 由于本節(jié)課主要是以活動(dòng)的形式展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以課堂小結(jié)比較注重同學(xué)們討論過程中的表現(xiàn)，特別是表揚(yáng)一些表現(xiàn)突出者，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)能更主動(dòng)地參與，建立和諧的人際關(guān)系。 ? （五）布置課后作業(yè) ? 我設(shè)計(jì)了一份《達(dá)標(biāo)思考題》，其中一個(gè)是“心理實(shí)驗(yàn)室”，測測你的氣量有多大，通過讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說做完16個(gè)心理檢測題來了解自己的氣量有多大。另一個(gè)是探究題：讓學(xué)生角色扮演，做一天代理班主任，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有同學(xué)不遵守紀(jì)律時(shí)，你如何把這件妥善地處理好。這樣做既可以使學(xué)生掌握課堂傳授的知識(shí)，又可以使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在實(shí)踐中真正學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與家人、同學(xué)、老師和他人友善相處。 ? （六）展示板書 ? 一、人與人之間需要理解與寬容 ? 1 每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，彼此間千差萬別 ? 2．建立和諧的人際關(guān)系必須由理解寬容開始 ? 二、怎樣做到理解與寬容 ? 1. 尊重是理解的前提 ? 2．善意使理解成為可能 ? 3．達(dá)到理解需要積極的溝通 ? 4、有寬容才能共處 6