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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 外研社二年級上冊英語教案 Module 1 Unit 1 題目 I like the ABC song. 題材 （主要） 內(nèi)容 Daming 向大家介紹了自己最喜歡的歌曲，并唱給大家聽。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 了解字母表的順序并初步認(rèn)識26個字母。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） I like the ABC song. It’s my favourite song. 詞匯 聽 能夠在聽錄音的過程中辨別出單詞：song, favourite 說 能夠在卡片的幫助下說出單詞：song 讀

2、 能夠在卡片的幫助下正確認(rèn)讀單詞：song 寫 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂26個字母。 說 能按順序說出26個字母并會唱ABC song。 讀 能背誦出字母表。 寫 學(xué)習(xí)策略 在游戲中感知26個字母及其相應(yīng)的順序。 文化意識 情感態(tài)度 從字母表起培養(yǎng)學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣。 任務(wù) 1. Chain Game：可以在師生或?qū)W生小組間進行“字母接龍”的游戲； 2. Letter Family：把字母卡（大小寫共52張）打亂順序分發(fā)到學(xué)生手中，讓他們按大小寫找到自己的搭檔； 3. 在字母歌的幫助下，讓他們按順序列隊； 4. 齊唱ABC son

3、g，復(fù)習(xí)、鞏固26個字母。 Module 1 Unit 2 題目 What do you like? 題材 （主要） 內(nèi)容 Panpan 和Baby panda在商店里購買玩具，并談?wù)摳髯宰钕矏鄣耐婢摺? 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 談?wù)搨€人的喜好。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） Do you like dolls/…? Yes, I do. / No, I don’t. What do you like? I like jigsaws/… 詞匯 聽 能夠在聽對話錄音的過程中辨別出單詞：jigsaw, toy, bike 說 能夠看

4、圖說出單詞：jigsaw, toy, bike 讀 能夠看圖跟錄音正確朗讀單詞：jigsaw, bike 寫 語言 技能 目標(biāo) 聽 能夠聽懂Panpan與Baby panda間關(guān)于自己最喜愛玩具的談?wù)?。如：Do you like dolls? No, I don’t. What do you like? I like jigsaws.等。 說 在圖片或?qū)嵨锏膸椭?，會用What do you like? I like…的句型詢問和表述喜好； 會說唱課文兒歌。 讀 會認(rèn)讀對話中What do you like? I like jigsaws/pandas…等詢問及表

5、述喜好的句子。 寫 學(xué)習(xí)策略 在調(diào)查活動及創(chuàng)編兒歌中，增強運用、實踐英語的自信心。 文化意識 了解中西方孩子喜聞樂見的玩具。 情感態(tài)度 在創(chuàng)編活動中敢于發(fā)表自己的見解，樂于合作，勇于創(chuàng)新。 任務(wù) 1. What’s missing：可選用實物或卡片，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)toy的詞匯； 2. Do a survey：在小組中調(diào)查同學(xué)們最喜歡的玩具； 3. 創(chuàng)編兒歌。 Module 2 Unit 1 題目 He likes this T-shirt. 題材 （主要） 內(nèi)容 Smart 一家人到商店里購物，爸爸媽媽分別為Sam和Am

6、y挑選了各自喜愛的 T恤衫和連衣裙，Sam十分開心，但爸爸為Amy 挑選的裙子太小了。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 談?wù)撍说南埠谩? 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress. 詞匯 聽 能夠在聽對話錄音的過程中辨別出單詞：T-shirt, dress, small, mum, dad, too 說 能夠在圖片、實物的幫助下說出單詞：T-shirt, dress, small, mum, dad

7、 讀 能夠在圖片、實物的幫助下正確朗讀單詞：T-shirt, dress 寫 語言 技能 目標(biāo) 聽 能夠聽懂Smart 一家在商店中選購衣服的過程：Here’s a T-shirt/… for you. Sam/… likes T-shirts/… 說 能夠在圖片或?qū)嵨锏膸椭?，陳述他人喜愛的服裝：He likes this blue T-shirt/… 讀 能夠認(rèn)讀課文中運用likes表達他人喜好的句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses. 寫 學(xué)習(xí)策略 在游戲及介紹活動中學(xué)會歸納一些語言變化的規(guī)律，如like如何

8、變?yōu)閘ikes。 文化意識 英美國家人的一些衣著喜好及穿著習(xí)慣。 情感態(tài)度 進一步增強學(xué)生們“在生活中運用英語”的積極態(tài)度和興趣。 任務(wù) 1. Listen and match：教師在課前準(zhǔn)備人物頭像及服裝的圖片各一套。 T: Sam likes the blue T-shirt. S1 (Choose the blue T-shirt and match it to Sam.) 2. 在任務(wù)1的基礎(chǔ)上，進行Look and say的說話訓(xùn)練； 3. 在四人小組中介紹好友或家人的著裝喜好。 Module 2 Unit 2 題目 He doesn’

9、t like this shirt. 題材 （主要） 內(nèi)容 Sam 參加了一個party，由于他不喜歡自己穿的襯衫、褲子、鞋子等衣物，所以很不開心； 學(xué)唱兒歌：A is for apple. 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 談?wù)撍说南埠谩? 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） He doesn’t like these clothes. He doesn’t like this shirt. 詞匯 聽 能夠在聽對話錄音的過程中辨別出單詞：shirt, clothes, trousers, shoes, party 說 能夠指著實物或圖

10、片說出單詞：shirt, clothes, trousers, shoes 讀 能夠在實物或圖片的幫助下正確朗讀單詞：shirt, trousers, shoes 寫 字母：Aa, Bb, Cc 語言 技能 目標(biāo) 聽 能夠聽懂Sam不喜歡party的理由：He doesn’t like these clothes/this shirt/… 說 會用He/She doesn’t like…談?wù)撍瞬幌矚g的衣物及物品； 能說唱兒歌：A is for apple. 讀 能夠認(rèn)讀文中表達他人對物品不喜歡的句子：He doesn’t like these clothes.

11、 He doesn’t like this shirt. 寫 能夠抄寫字母：Aa, Bb, Cc 學(xué)習(xí)策略 能夠在游戲及設(shè)計中靈活運用所學(xué)知識。 文化意識 英美國家人們參加party時的著裝習(xí)慣。 情感態(tài)度 在談?wù)撘挛锏幕顒又校囵B(yǎng)學(xué)生們勤儉節(jié)約，不挑吃穿的精神。 任務(wù) 1. 說“反義句”：在師生、學(xué)生之間進行如T: She likes this shirt. S1: She doesn’t like this shirt.的活動； 2. 根據(jù)學(xué)生用書活動2的圖片，進行point and say的活動； 3. 我是小小設(shè)計師：請學(xué)生們幫Sam 設(shè)計一套服裝，并模

12、仿課文活動1 改編介紹詞，比一比誰為Sam設(shè)計的服裝最棒，介紹得最好。 Module 3 Unit 1 題目 We have English in the morning. 題材 （主要） 內(nèi)容 Ms Smart的班上來了一位新同學(xué)Fangfang，大家熱情地為 Fangfang介紹班級的課程安排，最后 Fangfang還為大家演奏了笛子。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 介紹學(xué)校里的科目。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） We have English in the morning. We have Maths in

13、the afternoon. 詞匯 聽 能夠在聽對話錄音的過程中辨別出單詞：we, English, Maths, Music, play, new, please, have 說 能夠在卡片、課程表或科目標(biāo)志的幫助下說出單詞：we, English, Maths, Music, have 讀 能夠根據(jù)課程表或科目標(biāo)志正確朗讀單詞：English, Maths, Music 寫 語言 技能 目標(biāo) 聽 能夠聽懂大家為Fangfang介紹課程安排的過程：We have English/… in the morning/… This is our Engli

14、sh/… book. 說 會用We have English/… in the morning/…及Do you have Music/…?等句型介紹、詢問學(xué)校里的課程安排。 讀 會認(rèn)讀文中用We have English/… in the morning/…介紹課程的句子。 寫 學(xué)習(xí)策略 能夠在聯(lián)系生活實際、制作課表的活動中，真實運用所學(xué)知識，體現(xiàn)學(xué)有所用。 文化意識 了解英美國家小學(xué)的基本課程安排。 情感態(tài)度 通過制作課表及介紹活動，培養(yǎng)孩子們樂于交友的精神。 任務(wù) 1. Look and guess: Look at the “MARK” a

15、nd guess what subject it is. E.g. ABC — English; 2. 用英語制作一張課表，并準(zhǔn)備為外國小朋友介紹。 Module 3 Unit 2 題目 I like PE. 題材 （主要） 內(nèi)容 Daming 向大家介紹自己所學(xué)的課程和喜愛的科目； 學(xué)唱兒歌“D is for duck.” 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 談?wù)撟约合矏鄣目颇俊? 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） I have Science and Chinese in the morning. I like Science.

16、詞匯 聽 能夠在聽對話錄音過程中辨別出單詞：PE, Science, Chinese, Art 說 能在卡片、課程表或科目標(biāo)志的幫助下說出單詞：PE, Science, Chinese, Art 讀 能根據(jù)課程表或科目標(biāo)志正確朗讀單詞：PE, Science, Chinese, Art 寫 字母：Dd, Ee, Ff 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂Daming 對自己所學(xué)課程及喜愛科目的介紹：I have Science and Chinese/… in the morning/. I like Science/…. 說 會根據(jù)課表，運用I have

17、…in the…及I like…的句式來介紹自己的課程和喜愛的學(xué)科； 會說唱兒歌：D is for duck. 讀 會認(rèn)讀文中Daming 對自己所學(xué)課程及喜愛科目的介紹。 寫 會抄寫字母：Dd, Ee, Ff 學(xué)習(xí)策略 在區(qū)分兩張課表的不同和調(diào)查活動中，能積極運用英語進行交流。 文化意識 了解英美國家小學(xué)的基本課程安排。 情感態(tài)度 通過學(xué)習(xí)和交流，鼓勵學(xué)生們培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程的態(tài)度。 任務(wù) 1. Tell the differences: 準(zhǔn)備兩張不同的課表，讓學(xué)生進行“Pair Work”，以訓(xùn)練“I have…in the…”的句型； 2. Do a

18、survey: What’s your favourite subject? Module 4 Unit 1 題目 It’s 2 o’clock. 題材 （主要） 內(nèi)容 Sam想看8 點鐘的電影，不斷向家人詢問時間?？傻搅穗娪伴_始時，他卻因為和Amy一起玩“開火車”的游戲，累得躺在沙發(fā)上睡著了。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 表達整點時間。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 詢問時間的特殊問句： What’s the time? It’s 2 o’clock. 詞匯 聽 能夠在聽對話錄音過程中辨別出

19、單詞：o’clock, film, time,run, train 說 能夠在卡片幫助下說出單詞：o’clock, time 讀 能夠在卡片幫助下跟錄音機正確朗讀單詞：o’clock 寫 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂Sam向家人詢問時間的過程：What’s the time? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock? No, it isn’t. 說 會用What’s the time? It’s 2 o’clock/…的句型來詢問和表達整點時間。 讀 會認(rèn)讀課文中關(guān)于整點時間的詢問及表達：What’s the ti

20、me? It’s 2 o’clock/…. 寫 學(xué)習(xí)策略 在游戲中，鞏固和練習(xí)整點時間的表達。 文化意識 初步了解中、西方國家間存在著一定的時差。 情感態(tài)度 在游戲中，體會學(xué)習(xí)、實踐的樂趣，增強學(xué)習(xí)英語的興趣。 任務(wù) 1. 通過“唱數(shù)字歌”、“數(shù)字接龍”等形式復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)字1-12，為學(xué)習(xí)時間的表達法做鋪墊； 2. 聽音調(diào)鐘：利用數(shù)學(xué)教具，進行pair work。 S1: It’s 5 o’clock. S2 (調(diào)整時鐘的時針、分針) 3. 根據(jù)學(xué)生用書活動3，在四人小組中進行對話訓(xùn)練，并鼓勵學(xué)生們模仿課文內(nèi)容自編一則小故事，上臺表演。 M

21、odule 4 Unit 2 題目 What’s the time? 題材 （主要） 內(nèi)容 Amy回到家后餓壞了，問媽媽幾點了，媽媽說才5點，晚餐要到6點才開始。到6點的時候，Amy看到媽媽端上的晚餐，開心極了！ 學(xué)唱兒歌：G is for girl. 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 詢問并表達整點時間。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 詢問整點時間的一般疑問句式： Is it 5 o’clock? Yes, it is. / No, it isn’t. 詞匯 聽 能夠在聽對話錄音過程中辨別出單詞：hungry, dinner,

22、now, all right, great 說 能在卡片和肢體語言的幫助下說出單詞：hungry, dinner 讀 能在卡片的幫助下正確朗讀單詞：dinner 寫 字母：Gg, Hh, Ii 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂晚餐前Amy與媽媽之間的對話：What’ sthe time? It’s 5 o’clock. Dinner time is 6 o’clock. 說 能夠根據(jù)時鐘或圖片，運用“Is it 5 o’clock/…? Yes, it is. / No, it isn’t.”詢問時間； 能夠說唱兒歌：G is for girl. 讀 能

23、認(rèn)讀U1和U2課文中有關(guān)整點時間的表達及詢問的句子：What’ s the time? It’s 5 o’clock/… Is it 8 o’clock/…? Yes, it is. / No, it isn’t. 寫 會抄寫字母：Gg, Hh, Ii 學(xué)習(xí)策略 在創(chuàng)編活動中，體驗真實情景，能與他人很好地配合。 文化意識 初步了解中、西方國家間存在著一定的時差。 情感態(tài)度 能樂于合作并合理安排場景及角色，體驗真實英語場景的樂趣。 任務(wù) 1. 利用學(xué)生用書活動2，進行“Listen and point”活動，訓(xùn)練整點時間的表達法； 2. 情景表演：以四人小組為單位，

24、設(shè)計生活中的場景，如上學(xué)時，看電影前等，模仿文中對話，進行情景創(chuàng)編表演； 3. 通過“Bingo”游戲，復(fù)習(xí)、鞏固字母Aa — Ii。 Module 5 Unit 1 題目 I get up at 7 o’clock in the morning. 題材 （主要） 內(nèi)容 課堂上Sam 用海報向大家介紹自己一天的生活作息安排。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 談?wù)撘惶斓纳睢? 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） I get up at 7 o’clock in the morning. I go to school a

25、t 8 o’clock. I have lunch at 12 o’clock. 詞匯 聽 能夠在聽對話錄音過程中辨別出單詞及短語：poster, get up, go to school, have lunch, go home, go to bed, then 說 能夠在卡片幫助下說出短語：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed 讀 能夠在卡片幫助下正確朗讀動詞短語：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed 寫 語言 技能

26、 目標(biāo) 聽 能聽懂Sam對自己一天生活的介紹：I get up at 7 o’clock in the morning. I go to school at 8 o’clock. 說 在圖片或肢體語言的幫助下，能運用“I get up/… at 7 o’clock/….”的句式介紹自己的生活作息時間。 讀 能認(rèn)讀課文中運用“I go to school/…at 8 o’clock/....”等介紹Sam 一天生活作息的句式。 寫 學(xué)習(xí)策略 在聽聽做做、看看說說的實踐活動中，靈活運用所學(xué)英語。 文化意識 了解西方小朋友的生活習(xí)慣、作息時間。 情感態(tài)度 通過一系列

27、游戲活動及對Sam生活習(xí)慣的了解，樹立健康、衛(wèi)生的作息習(xí)慣的意識。 任務(wù) 1. 通過“Listen and do”的活動，鞏固和訓(xùn)練get up、go to school等動詞短語； 2. Listen and match the card：準(zhǔn)備一套動作卡片和一套時間卡片，讓學(xué)生們在聽課文錄音后，搭配兩套卡片； 3. 在任務(wù)2的基礎(chǔ)上，進行“Look and say”，訓(xùn)練如何用“I go to school/…at 8 o’clock/....”句式介紹自己的生活； 4. 回家后制作一張關(guān)于自己生活作息的海報，并為其配上解說詞。 Module 5 U

28、nit 2 題目 It’s half pat 7. 題材 （主要） 內(nèi)容 Lingling 今天早上睡過頭了，爸爸叫她起床，Lingling 才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)七點半，是平常的早飯時間了； 學(xué)唱兒歌：J is for jug. 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 談?wù)撊粘５纳睢? 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 半點時間的表達方法： It’s half past 7. I have breakfast at half past 7. 詞匯 聽 能夠在聽對話錄音過程中辨別出單詞：half, past, late, have breakfast

29、 說 能在卡片幫助下說出單詞：half, past, have breakfast 讀 能在卡片幫助下跟錄音正確朗讀單詞：half, past 寫 字母：Jj, Kk, Ll 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂爸爸叫Lingling起床的對話：It’s late. What’s the time? It’s half past 7. I have breakfast at half past 7. 說 會在圖片及時鐘的幫助下，用It’s half past 7/… I have breakfast/… at half past 7/…表達半點時間及相應(yīng)的生活。 讀 能認(rèn)

30、讀對話中用“half past”表達半點時間的句子。 寫 能抄寫字母：Jj, Kk, Ll 學(xué)習(xí)策略 在介紹Panpan、Daming和自己生活習(xí)慣的活動中，能夠積極參與，從而鞏固、靈活運用關(guān)于時間表達的基本句型。 文化意識 了解西方小朋友的生活習(xí)慣、作息時間。 情感態(tài)度 通過交流、介紹活動，了解同學(xué)的生活習(xí)慣，并養(yǎng)成健康、衛(wèi)生的作息習(xí)慣。 任務(wù) 1. 利用學(xué)生用書U1和U2的活動2，在四人小組中進行“看圖說話的訓(xùn)練； 2. 交流、介紹海報的內(nèi)容，比一比誰制作的海報最好，誰是最佳解說員； 3. 創(chuàng)編課本劇并表演。 Module 6 Uni

31、t 1 題目 She watches TV. 題材 （主要） 內(nèi)容 Lingling 和Sam 在周五放學(xué)回家的路上談?wù)摿烁髯约癆my的周末安排， 并發(fā)現(xiàn) Lingling 和Amy有著共同的愛好——看書和游泳，可以一起過周末，Lingling高興極了！ 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 描述他人周末經(jīng)常進行的活動。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） She goes swimming. She watches TV and she reads books. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中辨別出單詞：weekend, watch TV, read, com

32、e, with 說 能根據(jù)圖片或動作說出單詞：weekend, watch TV, read 讀 能在圖片或動作的幫助下正確朗讀單詞：watch TV, read 寫 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂Lingling 和Sam關(guān)于周末安排的談話：I like football. And I watch TV. She goes swimming. She watches TV and she reads books. 說 能在圖片，如學(xué)生用書活動3的幫助下，運用“He/She reads/goes swimming/… at the weekend.”等句式描述他人

33、經(jīng)常進行的活動。 讀 會認(rèn)讀課文中對于Amy周末安排的描述：She goes swimming. She watches TV and she reads books. 寫 學(xué)習(xí)策略 在Chain game 及介紹活動中能感知人稱的變化，并能在現(xiàn)實生活中主動練習(xí)和實踐所學(xué)知識。 文化意識 了解英美國家小朋友的周末生活。 情感態(tài)度 通過交流和介紹周末生活，幫助學(xué)生們樹立“合理安排時間，開展有益活動”的意識。 任務(wù) 1. 通過Hot Seat的游戲，鞏固、訓(xùn)練已學(xué)的動詞短語，并引出本課的短語watch TV和read books； 2. 通過Chain ga

34、me訓(xùn)練學(xué)生如何變換不同的人稱從而描述經(jīng)常性的活動，如： S1: I play football at the weekend. S2: S1 plays football at the weekend. And I watch TV at the weekend. S3: S1 plays football at the weekend. S2 watches TV at the weekend. And I…. 3. 在四人小組內(nèi)，向同伴們介紹自己好友或家人的周末活動安排。 Module 6 Unit 2 題目 Does he play the flute?

35、 題材 （主要） 內(nèi)容 Amy告訴Lingling和 Fangfang她的弟弟Sam 喜歡音樂，并告訴她們Sam喜歡的具體項目——既不是吹笛子，也不是聽CD，而是打爵士鼓； 學(xué)唱兒歌：Mm is for monkey. 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 詢問及談?wù)撍私?jīng)常進行的活動。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） Does he play the flute/ listen to CDs? Yes, he does. / No, he doesn’t. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中辨別出單詞：listen, does, doesn’t 說

36、能在句子中正確使用單詞：listen, does, doesn’t 讀 能在圖片或動作的幫助下正確朗讀單詞：listen 寫 字母：Mm, Nn, Oo 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂Amy和好友Lingling及Fangfang關(guān)于Sam喜歡何種音樂項目的談?wù)摚篗y brother likes music. Does he play the flute/…? Yes, he does. / No, he doesn’t. 說 會用Does he / she play the flute /…? Yes, he / she does. / No, he / she d

37、oesn’t. 詢問和談?wù)撍私?jīng)常進行的活動； 能說唱兒歌：Mm is for monkey. 讀 能認(rèn)讀課文中談?wù)揝am 對音樂喜好的句子：Does he play the flute/listen to CDs/…? Yes, he does. / No, he doesn’t. 寫 能抄寫字母：Mm，Nn，Oo 學(xué)習(xí)策略 通過游戲和競賽活動，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣并感知如何正確、高效地處理信息。 文化意識 了解英美國家小朋友們的周末生活。 情感態(tài)度 在問答訓(xùn)練及Guessing game中，學(xué)會合作并樂于合作。 任務(wù) 1. 在四人小組中，比一比哪組同桌能

38、又快又正確地根據(jù)學(xué)生用書活動2的圖片進行對話練習(xí)； 2. Guessing game： S1選擇一張動作卡片后，其余學(xué)生運用Does he / she…?的句式進行詢問，S1根據(jù)圖示運用Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.回答，答對者給予獎勵； 設(shè)計一張包含人物及動作短語的信息卡，引導(dǎo)學(xué)生通過運用本課所學(xué)句型相互詢問、談?wù)摚圆鲁霰舜艘枋龅娜宋铩? Module 7 Unit 1 題目 What do you do at the weekend? 題材 （主要） 內(nèi)容 Daming 和Sam在回家的路上

39、談?wù)撝苣┑陌才挪⑾嗉s一起去踢足球。 Sam很高興，并在球場上表現(xiàn)得棒極了！ 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 詢問周末的活動安排及地點。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中辨別出單詞：park, too, want, us 說 能夠在單詞卡的幫助下說出單詞：park, where 讀 能夠在圖片的幫助下正確朗讀單詞：park 寫 語言 技能

40、目標(biāo) 聽 能聽懂Daming和 Sam關(guān)于周末活動的談話及Sam在球場上的表現(xiàn)：What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. You are a good footballer, Sam! 說 能運用“What do you do at the weekend?”及“Where do you play football/…?”等句型詢問周末活動安排及地點，并在圖片或相關(guān)真實信息的幫助下，給予回答。 讀 能認(rèn)讀Daming和 Sam關(guān)于周末活動的

41、對話：What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. 寫 學(xué)習(xí)策略 在Card game和調(diào)查活動中，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強自身口語交際能力。 文化意識 了解英美國家小朋友的課余生活。 情感態(tài)度 積極參與“周末安排”的調(diào)查活動，增進同學(xué)間的相互了解和交流。 任務(wù) 1. Card game：為每個四人小組準(zhǔn)備兩套卡片（一套為動作，一套為地點）。 S1 (先抽一張動作卡片——play football) S2, S3,

42、S4：What do you do at the weekend? S1：I play football. (再抽一張地點卡片——at school) S2, S3, S4：Where do you play football? S1：At school. 2. 進行“周末生活”的調(diào)查活動，了解同伴們的周末安排，尋找有共同愛好的伙伴，促進同學(xué)間的友誼。 Module 7 Unit 2 題目 Where do you live? 題材 （主要） 內(nèi)容 Tingting給我們寫了封信，介紹了自己的愛好、居住地及就讀的學(xué)校，并希望大家能給她回信，告訴她我們居住城

43、市的情況及學(xué)校的名稱； 學(xué)唱兒歌：Pp is for prince. 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 談?wù)摼幼〉攸c及簡單介紹個人的情況。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） Where do you live? I live in Beijing. What school do you go to? I go to Qianmen School. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中辨別出單詞：live, city, big 說 能在單詞卡的幫助下說出單詞：live, city, big 讀 能跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：live, c

44、ity 寫 字母：Pp, Qq, Rr 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂Tingting在信中對自己居住地及個人情況的介紹，并能明白她向大家提出的問題：My name is Tingting. I like swimming and basketball. Where do you live? What school do you go to? 說 會運用Where do you live?和What school do you go to?等句式詢問并回答個人的簡單情況； 能說唱兒歌：Pp is for prince. 讀 能認(rèn)讀Tingting的信中關(guān)于詢問“居

45、住地及就讀學(xué)?！钡木渥樱篧here do you live? What school do you go to? 寫 能抄寫字母：Pp, Qq, Rr 學(xué)習(xí)策略 在“交筆友”和“給Tingting寫回信”的過程中，能主動練習(xí)和實踐所學(xué)內(nèi)容，積極運用英語進行表達和交流。 文化意識 初步了解英文書信的基本格式。 情感態(tài)度 進一步激發(fā)學(xué)生們樂于交友、樂于合作的情感。 任務(wù) 1. 運用本課的重點句型，根據(jù)實際情況，同桌間進行問答； 2. 模仿Tingting的來信，結(jié)合自己的實際情況，寫一封“交友信”； 3. 以四人小組為單位，給Tingting寫一封回信，并在班級中展

46、示、交流，比一比哪一小組的回信最棒！ Module 8 Unit 1 題目 How do you go to school? 題材 （主要） 內(nèi)容 Amy 和Lingling正在談?wù)撟约杭凹胰松蠈W(xué)、上班時所使用的交通工具：Amy乘公交車上學(xué)；Lingling走路上學(xué)；Lingling的爸爸騎自行車上班；Tom和媽媽一起乘公交車去學(xué)校。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 詢問或描述到某個地方所使用的交通工具。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） How do you go to school? I walk to s

47、chool. How does your father go to work? He goes to work by bike. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中辨別單詞：how, by, walk, go to work 說 能夠在圖片或單詞卡的提示下，說出單詞：how, by, walk work 讀 能夠根據(jù)動作正確朗讀單詞：walk 寫 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂Amy和Lingling關(guān)于自己及家人使用哪種交通工具上學(xué)、上班的談話：How do you go to school/…? I walk to school/… How does you

48、r father/… go to work/…? He goes to work by bike/… 說 會運用How do/does you/your father/…go to school /…?等句型談?wù)撊ツ车厮褂玫慕煌üぞ卟⒛芨鶕?jù)實際情況給予回答。 讀 能認(rèn)讀Amy 和Lingling的對話中和“交通工具”有關(guān)的句子：How do you go to school? I walk to school. How does your father go to work? He goes to work by bike. 寫 學(xué)習(xí)策略 注意觀察生活中使用的簡單英

49、語，并進一步鞏固、拓展關(guān)于“交通工具”的話題。 文化意識 了解英美國家日常生活中最常使用的交通工具。 情感態(tài)度 通過開展自編對話及調(diào)查活動，體驗在生活中真實應(yīng)用所學(xué)語言的樂趣。 任務(wù) 1. 通過聽“交通工具的聲音”（如自行車鈴聲，飛機起飛時的聲音等），猜測交通工具的名稱并進行適當(dāng)?shù)牟倬殻? 2. 同桌間結(jié)合實際情況或根據(jù)課本第32頁活動 2的圖片，運用How do you go to school/…?等重點句型自編一則對話，并在全班進行展示； 3. 根據(jù)調(diào)查表，利用課余時間，調(diào)查好友及家人上學(xué)、上班或出行時所使用的交通工具。 Module 8 Unit 2

50、 題目 I go by train. 題材 （主要） 內(nèi)容 小朋友們正向大家介紹自己度假的地點和使用的交通工具呢！中國小男孩先搭火車，再乘輪船去海南度假；英國小朋友是搭飛機來中國度假的，他們可喜歡中國了！ 學(xué)唱兒歌：Ss is for sweets and for sister. 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 描述到某個地方所使用的交通工具。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） I go by train. Then I go by ship. We go by plane. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中辨別單詞：on holiday, ship, Ch

51、ina, plane, love 說 能在圖片的幫助下說出單詞：on holiday, ship, plane 讀 能在圖片或?qū)嵨锿婢叩膸椭吕首x單詞：ship, plane 寫 字母：Ss, Tt, Uu 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂中、英兩國小朋友對自己的度假地點及所搭乘的交通工具的介紹：I go to Hainan/…on holiday. I go by train. Then I go by ship. We go by plane. 說 能模仿文中的介紹詞，運用I/We go by train/….的句式介紹自身度假的實際情況； 能說唱兒歌：Ss is

52、 for sweets and for sister. 讀 會認(rèn)讀課文中介紹“前往度假地的交通方式”的句子： I go by train. Then I go by ship. We go by plane. 寫 能抄寫字母Ss，Tt，Uu 學(xué)習(xí)策略 在匯報調(diào)查結(jié)果、演講活動、兒歌表演中，積極運用所學(xué)英語進行表達和交流，充分展示自己的能力，增強自信心。 文化意識 初步了解外出旅游時最常使用的交通工具。 情感態(tài)度 通過三種不同形式的展示活動，培養(yǎng)學(xué)生們樂于模仿、敢于開口、積極參與、展現(xiàn)自我的精神。 任務(wù) 1. 利用在Unit 1的課后完成的調(diào)查表，在四人小組

53、內(nèi)運用“I/Tom/…go to school/…by bike/….”進行匯報； 2. 開展“我的假期”的演講活動，引導(dǎo)學(xué)生們在模仿課文介紹詞的基礎(chǔ)上，進一步拓展和運用所學(xué)知識； 3. 在拍手練習(xí)和動作的輔助下，練習(xí)字母Aa—Uu的歌謠。 Module 9 Unit 1 題目 It’s winter. 題材 （主要） 內(nèi)容 小朋友們在一起開心地談?wù)撝煌募竟?jié)要穿什么樣的服裝。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 談?wù)撍募炯跋鄳?yīng)的著裝習(xí)慣。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） It’s spring. We wear jackets. We

54、don’t wear T-shirts. It’s autumn. We wear sweaters. We don’t wear gloves. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中辨別出單詞：spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater 說 能在圖片或?qū)嵨锏膸椭抡f出單詞：spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater 讀 能在圖片的幫助下正確朗讀單詞：spring, summer, autumn, winter 寫 語言 技能 目標(biāo)

55、 聽 能聽懂課文中關(guān)于季節(jié)及相應(yīng)著裝習(xí)慣的描述：It’s spring/summer/… We wear jackets/T-shirts/… We don’t wear T-shirts/gloves… 說 能在圖片的幫助下，運用It’s spring/summer/…和We wear/don’t wear jackets/T-shirts/…等句式描述季節(jié)及其相應(yīng)的著裝習(xí)慣。 讀 能認(rèn)讀文中描述季節(jié)及其相應(yīng)著裝習(xí)慣的句子：It’s spring/summer/… We wear/don’t wear jackets/T-shirts/… 寫 學(xué)習(xí)策略 在游戲及

56、“找朋友”的活動中，集中注意力，認(rèn)真觀察和體會生活中的簡單英語（關(guān)于季節(jié)和服裝），并能主動練習(xí)和實踐。 文化意識 了解人們的四季著裝習(xí)慣。 情感態(tài)度 樂于模仿，說唱歌謠，并具有合作精神。 任務(wù) 1. 通過What’s missing?的卡片游戲，分類鞏固和操練有關(guān)“季節(jié)”與“衣物”的詞匯； 2. 以四人小組為單位，并為每組準(zhǔn)備11張卡片（spring, summer, autumn, winter, jacket, sweater, T-shirt, sunglasses, gloves, coat, shirt）進行“找朋友”的活動： 1) 根據(jù)課文錄音內(nèi)容，搭配季節(jié)

57、詞匯和衣物詞匯； 2) 根據(jù)搭配后的組合，表演朗誦句子，并在班級中評選出“最佳表演組”。 Module 9 Unit 2 題目 It’s warm. 題材 （主要） 內(nèi)容 小朋友們正向大家介紹自己喜愛的季節(jié)及其典型的氣候特點：春天溫暖；夏天炎熱；秋天涼爽；冬天寒冷。 學(xué)唱兒歌：Vv is for vase. 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 談?wù)摷竟?jié)及相應(yīng)的氣候特點。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） I like spring/summer/… It’s warm/hot/… 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中辨別出單詞：warm, h

58、ot, cool, cold 說 能夠在天氣圖標(biāo)或肢體動作的幫助下說出單詞：warm, hot, cool, cold 讀 能夠在天氣圖標(biāo)或肢體動作的幫助下正確朗讀單詞：warm, hot, cool, cold 寫 字母：Vv, Ww, Xx 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂小朋友們對自己喜愛的季節(jié)及其氣候特點的介紹：I like spring/summer/… It’s warm/hot/… 說 會運用I like spring/summer/… It’s warm/hot/…等句式介紹自己喜愛的季節(jié)和它的氣候特點； 會唱兒歌：Vv is for vase.

59、 讀 能認(rèn)讀課文中關(guān)于季節(jié)的介紹詞：I like spring/summer/… It’s warm/hot/… 寫 會抄寫字母：Vv, Ww, Xx 學(xué)習(xí)策略 通過參加“最喜愛的季節(jié)”的調(diào)查活動及“詩歌創(chuàng)編”活動，對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐，進一步鍛煉自身的語言表達能力。 文化意識 了解一些英美國家一年四季的天氣情況。 情感態(tài)度 圍繞“季節(jié)”的主題，在活動中，培養(yǎng)學(xué)生們綜合運用知識并能進一步拓展的能力。 任務(wù) 1. 根據(jù)課文內(nèi)容，搭配“季節(jié)”、“氣候”詞匯及“氣候標(biāo)志”，并能看圖描述； 2. 在班級中，開展What’s your favourite se

60、ason? Why?的調(diào)查活動； 3. 結(jié)合U1內(nèi)容，進行“創(chuàng)編詩歌”活動： E.g. Spring. It’s spring. It’s warm in spring. We wear jackets. We don’t wear T-shirts. We like spring. Module 10 Unit 1 題目 Happy New Year! 題材 （主要） 內(nèi)容 在春節(jié)來臨的時候，Ms Smart 一家到Daming家拜年，Daming一家向他們介紹了中國春節(jié)時吃餃子和放鞭炮的習(xí)俗。 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識

61、 目標(biāo) 功能 談?wù)摴?jié)日。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） Happy New Year! We eat dumplings at Chinese New Year. We have firecrackers at New Year! 詞匯 聽 能夠在聽錄音的過程中辨別出單詞：New Year, eat, hair 說 能夠在圖片的幫助下說出單詞：New Year, eat, dumplings, firecrackers 讀 能夠在圖片的提示下或?qū)嶋H生活中，正確朗讀單詞：New Year 寫 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂Ms Smart 一家到Dami

62、ng家拜年的情景及關(guān)于“春節(jié)習(xí)俗”的介紹：Happy new year! They are dumplings. We eat dumplings at Chinese New Year. 說 能在圖片的幫助下，運用We eat/have… at Chinese New Year.等句式介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。 讀 能認(rèn)讀課文中關(guān)于“春節(jié)習(xí)俗”的介紹：We eat dumplings at Chinese New Year. We have firecrackers at New Year! 寫 學(xué)習(xí)策略 在查找資料、交流信息活動中，感知中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化，養(yǎng)成自

63、主探究、有效處理信息的好習(xí)慣，并逐步提高自身的口語表達能力。 文化意識 了解中國重要節(jié)日——春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。 情感態(tài)度 通過查找資料、交流信息等活動，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 任務(wù) 1. 在課前安排學(xué)生查找一些中西方傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并在四人小組內(nèi)進行交流和分享； 2. 結(jié)合自身的實際情況，在四人小組內(nèi)談?wù)劇拔沂侨绾芜^春節(jié)的”； 3. 運用What do you do at Chinese New Year?的句式，調(diào)查、收集好友在春節(jié)期間的活動，并制作成“信息卡”，在班級中進行展示。 Module 10 Unit 2 題目 We have Chris

64、tmas. 題材 （主要） 內(nèi)容 Sam 正興致勃勃地向大家介紹西方節(jié)日Christmas的習(xí)俗：他們會布置圣誕樹，準(zhǔn)備圣誕禮物，聚餐和唱“圣誕歌”。 學(xué)唱歌曲：We wish you a happy Christmas. 學(xué)唱兒歌：Yy is for yellow and for you. 教學(xué)目標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 功能 談?wù)摴?jié)日。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） In England, we have Christmas. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big dinn

65、er and sing songs. 詞匯 聽 能在聽錄音的過程中辨別單詞：Christmas, England, sing 說 能夠在圖片的幫助下說出單詞：Christmas, sing 讀 能夠在圖片的提示下或?qū)嶋H生活中，正確朗讀單詞：Christmas 寫 字母Yy 和Zz。 語言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂關(guān)于“圣誕節(jié)”的介紹：We have Christmas in England. Christmas is in winter. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big d

66、inner and sing songs. 說 能在圖片的幫助下，運用We have Christmas trees/….的句式描述、介紹“如何過圣誕節(jié)”； 會表演歌曲：We wish you a happy Christmas. 兒歌：Yy is for yellow and for you. 讀 能認(rèn)讀Sam對圣誕節(jié)的介紹中含有We have…的句子：We have Christmas in England. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big dinner and sing songs. 寫 能抄寫字母Yy 和Zz。 學(xué)習(xí)策略 在“介紹節(jié)日”及“賽歌會”等活動中，感知中西文化的差異，并鍛煉自身的綜合語言技能。 文化意識 了解英語國家中重要的節(jié)假日——圣誕節(jié)的習(xí)俗。 情感態(tài)度 通過游戲、評比“最佳節(jié)日解說員”和“英文小歌手”等活動，調(diào)動學(xué)生們在真實情境下學(xué)習(xí)的積極性，并進一步培養(yǎng)他們的語言運用能力。 任務(wù) 1. “春節(jié)”和“圣誕節(jié)”的相關(guān)圖片（如dum