《各種各樣的鞋 教材 教案 講義 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)參考 教學(xué)案例（小學(xué)美術(shù)第五冊(人美版)）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《各種各樣的鞋 教材 教案 講義 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)參考 教學(xué)案例（小學(xué)美術(shù)第五冊(人美版)）（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材 教案 講義 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)參考 教學(xué)案例（小學(xué)美術(shù)第五冊(人美版)） 作者：沈傳勝 [教材閱讀] 一、教材分析 這是一節(jié)“設(shè)計(jì)·制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設(shè)計(jì)大師設(shè)計(jì)的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。其目的是讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行鞋的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作。 二、學(xué)生分析 三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動也還沒有脫離低年級趣味性、游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，

2、我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.顯現(xiàn)目標(biāo) 應(yīng)知：簡單了解古今有關(guān)鞋的文化、種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。 應(yīng)會：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。 2.隱形目標(biāo) 在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類、制作的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的

3、個性。 四、指導(dǎo)思想 突出美術(shù)課程的審美體驗(yàn)價值、創(chuàng)新發(fā)展價值觀。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、豐富評價機(jī)制等美術(shù)教育理念。 五、設(shè)計(jì)理念 本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新課程教育思想指導(dǎo)下，采用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，進(jìn)行積極的探索、創(chuàng)新活動，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有趣的作品展示與評價，以豐富美術(shù)課程的欣賞與評價活動。 六、教學(xué)方法與手段 充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語導(dǎo)入、課件演示、體驗(yàn)感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方

4、式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索欲望，感受表達(dá)樂趣，體驗(yàn)成功喜悅。 七、教學(xué)流程圖 猜謎導(dǎo)入→感受鞋的產(chǎn)生發(fā)展變化→欣賞大師的創(chuàng)意鞋→觀看教師鞋的創(chuàng)意制作→欣賞學(xué)生的創(chuàng)意鞋→進(jìn)行鞋的創(chuàng)意→創(chuàng)意鞋的設(shè)計(jì)制作→組織創(chuàng)意鞋展示會→向“鞋商”介紹創(chuàng)意鞋（評品）→鼓勵課后繼續(xù)探索。 八、教學(xué)重點(diǎn) 初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。通過課件的展示、情境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗(yàn)感悟后解決重點(diǎn)。 九、教學(xué)難點(diǎn) 鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學(xué)生對于設(shè)計(jì)師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點(diǎn)。 十、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、成品創(chuàng)意鞋、剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶及生活中一切

5、可利用的材料。 十一、教學(xué)過程 1.謎語激趣導(dǎo)入新課 師：聽說我們?nèi)昙壍男∨笥押苈斆?，我出個謎語，你們愿不愿意猜？聽好了：“兩只玉燕貼地飛，早晨出門晚上歸?！保ㄐ樱? 師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鞋子有關(guān)。 板書課題：各種各樣的鞋 設(shè)計(jì)意圖：以中低學(xué)生愛猜的謎語導(dǎo)入，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。 2.了解鞋的歷史，感受古今鞋 ⑴明確學(xué)習(xí)任務(wù) 師：鞋子呀，同學(xué)們太熟悉了。今天我想讓大家親自做一做鞋子，愿意嗎？為了能夠讓同學(xué)們更好地完成任務(wù)，我們先來了解一下鞋子的知識，好嗎？ ⑵了解鞋子的產(chǎn)生 師：同學(xué)們，先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？要動腦筋猜！ 師小結(jié)：人類的祖先

6、最初是光著腳的，但他們在打獵、勞動的過程中，腳經(jīng)常被樹枝、石子弄破，于是他們就把樹皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。這之后，鞋子的變化可大了。讓我們來看個短片吧，要仔細(xì)看都有哪些種類的鞋。 課件播放鞋發(fā)展變化的配樂短片：從原始人的鞋一直到現(xiàn)代人的鞋。 ⑶提出思考問題 師：看了從古到今這么多鞋子，你有什么感受要說？（鞋式樣繁多、保護(hù)腳、美化生活等） 設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件讓學(xué)生了解鞋的發(fā)展及鞋文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到廣泛的文化浸染，同時也為制作鞋子做鋪墊。 3.欣賞創(chuàng)意鞋，進(jìn)行鞋是創(chuàng)意 ⑴以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋 師：同學(xué)們，你們覺得從古到今的鞋有趣嗎？更有趣的還在后面呢！請看幾

7、雙創(chuàng)意鞋（課件依次展示）： 設(shè)計(jì)意圖：欣賞設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意鞋，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。 ⑵展示一只鞋的創(chuàng)意制作過程 師：這些創(chuàng)意確實(shí)奇妙，它們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個創(chuàng)意大師。 師：請看這是什么？ 出示旺仔牛奶易拉罐，加在鞋底后，易拉罐變成了“旺仔牌”鞋跟。 教師依次用一個盛喜糖的小紙盒快速剪出鞋面、鞋幫粘在鞋底上，剪出鞋帶粘在鞋幫上。 師：（出示易拉罐的拉環(huán)）這個你們能認(rèn)識吧？就是剛才那個旺仔牛奶易拉罐的拉環(huán)，猜一猜我要用它做什么？我現(xiàn)在把它粘在鞋幫上，看它變成了什么？ 師：這只高跟鞋現(xiàn)在還不

8、夠漂亮，我再在鞋子上面貼一朵花（從一個禮品盒上取下上面的裝飾花朵貼在鞋面上）?，F(xiàn)在鞋子漂亮了，但我還有一個想法，那就是要給我的鞋子增加一個功能，在鞋的前面安裝一個小燈泡，供夜間照明。(教師邊說邊做) 師：（舉著做成的鞋）一個女士夜間照明鞋就這樣產(chǎn)生了，這就是創(chuàng)意！我為什么會有這樣奇妙的想法，你們知道嗎？ （生猜測后）師：生活中很多女士怕夜里路黑，出門不方便，于是我就想到了這樣的鞋，而且我這雙鞋是用了你們身邊的一些廢舊材料做出來的。同學(xué)們，創(chuàng)意難嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂見的近乎魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個創(chuàng)意鞋的制作過程，合情合理的創(chuàng)意使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作意愿。 ⑶展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意

9、鞋作品 師：想不想再看幾雙鞋的創(chuàng)意？ 教師依次展示實(shí)物，邊展示邊做簡單的介紹。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生創(chuàng)意鞋作品的欣賞，給學(xué)生以更多的啟發(fā)，也使學(xué)生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時感受創(chuàng)意的樂趣。 ⑷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意 師：你們想不想也來個創(chuàng)意？下面就請同學(xué)們看看根據(jù)手中現(xiàn)有的材料能進(jìn)行什么樣的創(chuàng)意？請打開自己的材料盒。 教師找?guī)孜煌瑢W(xué)說說創(chuàng)意。 設(shè)計(jì)意圖：既展示自己的想法，互相進(jìn)行啟發(fā)，開闊創(chuàng)意思路，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 4.動手實(shí)踐，制作創(chuàng)意鞋 師：同學(xué)們的想象真奇妙，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？ 老師這兒有很多獎項(xiàng)（教師邊講邊拿出彩卡紙制作的小獎杯），有整個鞋的創(chuàng)

10、意獎，有局部的鞋底獎、鞋面獎，還有速度獎呢！看看哪些同學(xué)能夠得到這些獎項(xiàng)。制作的時候還要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔。開始吧。 課件播放背景音樂，教師在學(xué)生做的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，并把幾個小獎杯分別獎勵給各方面突出的學(xué)生，以示激勵。 設(shè)計(jì)意圖：以整體鞋子的創(chuàng)意獎和各方面的單項(xiàng)獎來激勵學(xué)生，讓學(xué)生的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。 5.促進(jìn)展示會，展示創(chuàng)意鞋 師：多數(shù)同學(xué)都做好了。同學(xué)們，你們做的鞋還有很多同學(xué)不知道，下面我們來個展示會，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？ 課件播放創(chuàng)意鞋展示會畫面。 師：我們的世界名牌創(chuàng)意鞋展示會馬上就要開始了，做好的請帶著你們的鞋

11、，跟著音樂走過去，要在展臺上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋貼在黑板上，老師也參加你們的展示，可以嗎？現(xiàn)在我宣布世界名牌創(chuàng)意鞋展示會正式開始。 播放節(jié)奏感強(qiáng)烈的展示音樂和鞋子跳舞的flash畫面，師生進(jìn)行創(chuàng)意鞋展示表演，師生依次踏著強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏，手舉自己的創(chuàng)意鞋，走著模特步，在講臺上稍作停留，做著各種展示動作，之后將鞋貼在黑板上。 設(shè)計(jì)意圖：利用信息技術(shù)手段模仿生活中的服裝展示會，給學(xué)生提供一個展示的舞臺，通過展示，學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到了滿足，培養(yǎng)了參與意識，學(xué)生興奮、激動、情緒高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。 6.嘗試情境，介紹鞋創(chuàng)意 師：（看貼滿黑板的創(chuàng)意鞋）我們同學(xué)們好偉大呀！這么短的

12、時間里，竟然有這么多新奇的創(chuàng)意！有位鞋商聽說我們這里正直舉行創(chuàng)意鞋展示會，想到這兒來參觀采購，你們歡迎嗎？ 師：（進(jìn)入商人角色）我就是那位商人，我做鞋子生意跑遍了全國各地，早就聽說這里生產(chǎn)的鞋漂亮、別致，今天可算來了。（忽然看到黑板上的展示，驚訝）哇！果真名不虛傳，連小朋友們設(shè)計(jì)的鞋都是如此美觀，富有創(chuàng)意！這次我一定要多采購些回去。我呀，只要有創(chuàng)意的鞋子都要，如果創(chuàng)意特別好的，我還要單獨(dú)和他訂貨呢。誰來向我介紹一下呢？ 師生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行創(chuàng)意鞋的介紹與對話。 師：這些鞋各有特色，我全要了。下次我還要來這里采購。 教師退出鞋商角色，和學(xué)生進(jìn)行簡短的對話交流并總結(jié)，我們的鞋美在創(chuàng)意，正是創(chuàng)

13、意吸引了這位商人。 板書：美在創(chuàng)意。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過商人購鞋的游戲活動，使課堂教學(xué)更加生活化，整個活動生動有趣，它既是作品的欣賞與評價，又是學(xué)生表達(dá)與溝通能力的訓(xùn)練。 7.互談感受，激勵繼續(xù)探索 師：老師今天真高興，能和同學(xué)們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺如何？ 師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學(xué)中間，將來肯定有人會成為鞋子的設(shè)計(jì)大師，到時候可別把我忘記了，也給我設(shè)計(jì)一雙新奇的鞋子，好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：用激勵的語言給學(xué)生

14、一節(jié)課的活動及展示出的創(chuàng)造才能以肯定，和同學(xué)互談感受，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索，將來可以走上設(shè)計(jì)師之路。 ? 教學(xué)反思 著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時代，我們最需要的是創(chuàng)造力?！笨梢妱?chuàng)造力的重要性。在基礎(chǔ)教育中，被公認(rèn)為對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效之一的美術(shù)課如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是擺在美術(shù)教師面前的一個重要問題。在《各種各樣的鞋》一課的教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，立足生活，體現(xiàn)創(chuàng)新，努力從實(shí)現(xiàn)材料的多樣性、教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性四個方面給學(xué)生提供創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。 首先，實(shí)現(xiàn)制作材料的多樣性。據(jù)了解，在課前授課教師就和同學(xué)們交流過用什

15、么材料來做鞋。根據(jù)同學(xué)們的意見，授課教師實(shí)施了一種最好的準(zhǔn)備材料的方案，那就是學(xué)生能找到什么材料就帶什么材料，結(jié)果學(xué)生帶來的材料種類繁多。平時在學(xué)生手中見過的東西在美術(shù)課堂上都出現(xiàn)了，有彩紙、掛歷紙、廣告紙、塑料包裝紙、畫片、包裝盒、禮品盒、礦泉水瓶、易拉罐、瓶蓋、廢膠卷、彩帶、毛線、樹葉、小花朵……真是五花八門、應(yīng)有盡有，有的還是同學(xué)們手上玩耍、使用的東西，制作材料的創(chuàng)新為鞋子的創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的情趣性。課堂上，教師從猜謎人手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在啟發(fā)學(xué)生時教師選用了帶有夸張性與視覺沖擊力很強(qiáng)的“鹿腿鞋”“樓梯鞋”“雙魚鞋”“名畫鞋”，使學(xué)生感到鞋子的創(chuàng)新趣

16、味無窮。“女士穿上鹿腿鞋會顯得亭亭玉立”，“穿上雙魚鞋，走起路簡直是如魚得水”。在做簡單介紹的同時，教師又加上了自己的肢體語言，學(xué)生在笑、樂之間感受到了創(chuàng)新的魅力。在讓學(xué)生感受鞋的創(chuàng)新過程時，教師以近乎玩魔術(shù)的方式很快地讓一個旺仔牛奶易拉罐和一個喜糖包裝盒變成了一只“旺仔牌”的女士高跟鞋，并異想天開地安裝了夜間照明的小燈泡，看似無中生有，其實(shí)是生活中合情合理的創(chuàng)新，很適合學(xué)生的口味，對學(xué)生有很大的啟發(fā)，學(xué)生在這樣的觀賞活動中，創(chuàng)新沖動油然而生。在創(chuàng)意鞋的展示中，教師又安排了一個展示會，師生在強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏中，舉著創(chuàng)意鞋，走著模特步，雖然師生的動作很不到位，但他們的情緒不亞于聯(lián)歡活動。最后，又把

17、學(xué)生作業(yè)的賞析評價安排于商人購鞋活動之中，生活情趣盎然。 再次，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)活動的自由性。這主要體現(xiàn)在學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)作上。學(xué)生在看了大師的創(chuàng)意鞋和教師的演示之后，產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，于是教師讓學(xué)生結(jié)合自己所帶材料，把自己的想法表現(xiàn)出來，沒有給學(xué)生一點(diǎn)限制。由于前面的教學(xué)活動教師始終強(qiáng)調(diào)個人的想法，如大師的鞋是強(qiáng)調(diào)大師的所想；教師的示范是強(qiáng)調(diào)教師的所思，所以學(xué)生在構(gòu)思創(chuàng)作時表現(xiàn)自己的想法就成了水到渠成的事了，結(jié)果是有多少個學(xué)生就有多少個品種的鞋。在此，教師強(qiáng)調(diào)并保護(hù)了學(xué)生發(fā)揮個性的自由，因?yàn)闆]有個性、千人一面是創(chuàng)造活動之大忌。與此同時，授課教師還努力開發(fā)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維，鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，盡情地表達(dá)。 最后，實(shí)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性。對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價教師是安排于商人購鞋活動中的，在學(xué)生向商人介紹推薦的過程中，學(xué)生就表達(dá)了自己的想法與做法，實(shí)現(xiàn)了自我評價。而商人愿意購鞋，有的是因?yàn)椴牧闲缕?，有的是因?yàn)闃邮絼e致，有的是因?yàn)橹谱骶桑械氖且驗(yàn)楣δ茉黾印鋵?shí)這就是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的多元性的評價標(biāo)準(zhǔn)。正是因?yàn)闆]有相同的鞋子，因此都體現(xiàn)了學(xué)生的所思所想，所以商人全都要了，這正是對所有學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果的評價與肯定。