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《物理變化和化學(xué)變化》片段教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《物理變化和化學(xué)變化》片段教案設(shè)計(jì) 城東中學(xué) 鄭秀明 一、教材分析: 這是九年級(jí)學(xué)生的第二堂化學(xué)課,物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識(shí)。作為啟蒙階段的學(xué)習(xí),它直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新教材減弱了對(duì)概念的記憶要求,加強(qiáng)了理解要求,重視化學(xué)概念的形成,重視學(xué)生對(duì)概念的理解。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材,引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。與具體物質(zhì)的學(xué)習(xí)比較,本節(jié)內(nèi)容缺乏具體性和生動(dòng)性,

2、整節(jié)課內(nèi)容單一,但又要達(dá)到理解運(yùn)用的要求,所以對(duì)教師有一定挑戰(zhàn)性。 二、學(xué)情分析: 化學(xué)對(duì)大多數(shù)九年級(jí)學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科,但是通過生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例,只不過他們對(duì)物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過,對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不夠,開始不宜要求過高,隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)逐步記憶理解。 三、教案目標(biāo) 、知識(shí)與技能 ().了解化學(xué)變化和物理變化的概念并能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。 、過程與方法 ()通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析,學(xué)會(huì)歸納整理; ()用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 、情感態(tài)

3、度與價(jià)值觀 ()激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性; ()培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 四、教案重點(diǎn)和難點(diǎn): 本節(jié)課重點(diǎn)是理解物理變化和化學(xué)變化,并注意對(duì)學(xué)生觀察、分析能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)是真正理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),準(zhǔn)確判斷每個(gè)變化的種類。 5、 教案用品 :  鐵架臺(tái)、酒精燈、大試管、玻璃片、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、研缽、燒杯、水、塊狀膽礬、鎂條、堿式碳酸銅、火柴、蠟燭、白糖。 六、教案過程 引入:前面我們學(xué)了物質(zhì),知道了物質(zhì)和物體的關(guān)系,知道一種物質(zhì)可以制成不同的物體,鐵可制成鐵釘、鐵鍋、鐵鋃頭……我們還學(xué)了自然界中的物質(zhì)通常有三態(tài)變化,如水可變成水蒸氣,也可以結(jié)成冰。 活動(dòng)

4、一:觀察物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)編號(hào) 變化前的物質(zhì) 變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 變化后產(chǎn)生的物質(zhì) 固態(tài)的冰    受熱熔化成水 液態(tài)的水 液態(tài)的水 沸騰時(shí)生成水蒸氣 氣態(tài)的水 燈絲(鎢絲) 發(fā)光發(fā)熱 燈絲(鎢絲) 藍(lán)色塊狀的膽礬 塊狀固體被粉碎 藍(lán)色粉末狀的膽礬 鐵屑和砂子混合物 鐵屑被磁鐵吸引砂子沒有 鐵屑和砂子 液態(tài)酒精 酒精揮發(fā)

5、 氣態(tài)的酒精 在熱水中放入一些白糖并攪拌 白糖慢慢不見了 水變甜了 澄清的自來水和硝酸銀溶液 有白色的沉淀生成 白色氯化銀沉淀生成 綠色粉末狀的堿式碳酸銅 加熱后,綠色粉末變成黑色,管壁出現(xiàn)小水滴,石灰水變渾濁 三種其他物質(zhì):氧化銅(黑色)、水、二氧化碳 澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁 碳酸鈣 切開的蘋果 表面變成褐色 [提問]:這十二個(gè)變化如果要你分成兩部分,你會(huì)怎樣分?這樣分的依據(jù)是什么? (會(huì)出現(xiàn)很多不同的分類依據(jù),捕捉到按前后物質(zhì)發(fā)生了變化和沒發(fā)生變化為依據(jù)的學(xué)生,就勢(shì)作

6、為物理變化和化學(xué)變化概念引出的情境) 活動(dòng)二、比較物理變化與化學(xué)變化,有哪些區(qū)別和聯(lián)系?(學(xué)生討論) 物理變化 化學(xué)變化 概念 :沒有生成其他物質(zhì)的變化稱為物理變化; 生成其他物質(zhì)的變化稱為化學(xué)反應(yīng) 。 現(xiàn)象:物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化屬于物理變化; 如: 冰→水→水蒸氣,汽油揮發(fā),物理變化 現(xiàn)象:放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等 屬于化學(xué)變化 如:木材制成桌椅 鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水,食物腐爛等。 根本區(qū)別:(判斷依據(jù)) 是否生成其他物質(zhì) 關(guān)系:化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化;物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化 活動(dòng)三:下列變化是物理變化還

7、是化學(xué)變化?學(xué)生搶答 、電燈發(fā)光(物理變化,沒有生成新的物質(zhì))。 、夏天黃酒變酸變渾而沉淀(化學(xué)變化,生成了新的物質(zhì))。 、水中泥沙沉淀(物理變化)。 、水沸騰后冒出水蒸氣(物理變化)。 、霓虹燈顏色變化(物理變化)。 、蠟燭燃燒(化學(xué)變化)。 、 冰化成水 、 汽油易揮發(fā) 、火山爆發(fā) 、 鋼鐵生銹 、 鎂帶能燃燒 、銅綠受熱易分解 、鐵熔化成鐵水    、食物腐爛 活動(dòng)四:分兩大組進(jìn)行比賽,其中一組說出生活中的各種現(xiàn)象,由另一組回答,老師當(dāng)裁判和顧問 活動(dòng)五:探究蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生哪些變化?分別屬于哪種變化? 點(diǎn)燃蠟燭時(shí)既有物理變化,又有化學(xué)變化 火焰是

8、可燃性氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。你能用蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)來證明嗎? (可以把蠟燭吹滅,然后將點(diǎn)燃的火柴接觸蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的“白煙”,蠟燭燃燒起來。還可將一根短玻管放在燃燒的蠟燭的燭芯附近,用燃燒的火柴接觸玻管的另一端,可以點(diǎn)燃。這兩種方法都可以證明火焰是可燃性氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。 .用一個(gè)干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,觀察現(xiàn)象。再用一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩在蠟燭火焰上方,觀察現(xiàn)象。說明蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)?是屬于什么變化? (第一個(gè)燒杯壁上出現(xiàn)了水珠,說明生成了水。第二個(gè)燒杯上的澄清的石灰水變渾濁,說明有二氧化碳生成。這說明蠟燭燃燒生成了其他物質(zhì),是化學(xué)變化。) ,蠟燭燃燒時(shí)“流淚

9、”是怎么一回事?這又是什么變化? (蠟燭燃燒時(shí)“流淚”是蠟受熱熔化的緣故。是固態(tài)蠟變成液態(tài)蠟,沒有生成其他物質(zhì),屬于物理變化。) 練習(xí)與作業(yè): ①本節(jié)課你學(xué)到了什么? ②在探究活動(dòng)中,你有哪些收獲和不足? 〔學(xué)生活動(dòng)〕:先獨(dú)立思考,然后與同學(xué)交流彼此的體會(huì)。 板書設(shè)計(jì): 第二節(jié) 物理變化和化學(xué)變化 一、物理變化和化學(xué)變化 .定義:沒有生成其他物質(zhì)的變化稱為物理變化; 生成其他物質(zhì)的變化稱為化學(xué)反應(yīng) 。 .根本區(qū)別: 是否生成其他物質(zhì) .聯(lián)系:化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化;物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化 。 專心---專注---專業(yè)

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